Урок русской литературы на тему Л. С. Петрушевская Мальчик-бубенчик (5 класс)

Учитель: Комарова Т.Б.

КГУ «СОШ № 34», г.Семей, ВКО, Казахстан

Класс 5

Тема: Л.С. Петрушевская «Мальчик-бубенчик».

Цель: учащиеся поймут, что является в жизни истинными

ценностями, а что преходящими; осознают, что нужно всегда

прислушиваться к мнению своих родителей, ценить их

заботу.

Задачи: Оценка:

1. Дети прочитают сказку, поймут 1. Через чтение с остановка-

её идею. ми, ответами на многоу-

2.Учащиеся обсудят поведение героев ровневые вопросы.

сказки, проанализируют их; будут 2.Через обсуждение в груп-

развивать разговорную речь, пах и защиту, через твор-

творческие способности. ческие работы.

3.Учащиеся будут уважать и ценить 3.Через наблюдение за

родителей за их заботу и доброту, работой в группе, творчес-

будут учиться взаимопомощи и кие работы.

взаимопониманию, научатся уважать

друг друга и быть доброжелатель-

ными.

Стратегии: 3-х этапный урок, групповая мыследеятельность,

«Аквариум», направленное чтение, многоуровневые

вопросы.

Материалы: ватман, фломастеры.

Ход урока:

I. Психологическая мобилизация.

«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала своё хорошее настроение». (Спиноза)

- Ребята, каждый из вас сейчас пусть посмотрит на соседа и назовет своего любимого сказочного героя («Мой любимый сказочный герой-…)

II. Вызов. «Аквариум». (Учитель + 2-3 ученика).

-Какие ассоциации возникают у вас со словом «родители»?

-Всегда ли вы прислушиваетесь к их мнению?

-Приходилось ли вам когда-нибудь не слушаться маму с папой?

(Выслушиваются несколько мнений.)

III. Осмысление.

-Ребята, давайте прочитаем с вами сказку замечательной современной писательницы Людмилы Стефановны Петрушевской «Мальчик-Бубенчик».

Только путешествовать по сказке будем не просто так, а с остановками.

1. Чтение первой части до слов: «Собака испугалась звонка…»

-Как вы думаете, правильно ли поступил мальчик, сняв колокольчик?

-А почему он это сделал?

-А кто из вас оказывался в роли ребят, которые дразнили других за что-то?

- Для чего мальчик привязал этот колокольчик собаке?

-Это был правильный поступок?

-Подумал ли он о маме?

-А как вы думаете, мама подумала о нём?

-К чему же привело это непослушание?

2. Чтение второй части до слов: «Мама отвязала колокольчик от собачьего хвоста и …»

-Какие чувства испытала мама, разыскивая сына?

-Как вы себе их представляете?

На одной половине листа напишите эти чувства, выбрав фломастер нужного цвета.

3.Чтение третьей части до слов: «Но никто ему не ответил…»

-Как вы думаете, пойдёт ли мальчик искать маму? Давайте убедимся в этом.

4.Чтение четвёртой части до слов: «Мальчик побежал…»

- Почему он побежал, а не пошёл? Почему мальчик, который вначале испугался «сидеть один», «испугался темноты», вновь отправляется в тёмный лес? Ведь там страшно, темно?

На другой половине листа напишите чувства, которые испытывал в этот момент мальчик. Подумайте, фломастером какого цвета вы воспользуетесь.

Мама Мальчик -бубенчик

… …

-Попробуйте придумать, что произошло дальше. Как мальчику удалось спасти свою маму? (Письменное предсказание).

- А чем же на самом деле закончилась сказка?

5.Чтение пятой части (до конца).

-Почему злой колдун помогает вытащить маму?

-Кого он вам напоминает? Встречали ли вы в жизни людей, похожих на злого колдуна?

-Какую хитрость придумал колдун, чтобы обмануть маму с сыном?

-Почему мальчик сразу согласился спуститься к маме и отдать корзину?

-А почему же мама не разрешила ему сделать этого?

-Как наказан колдун за свой эгоизм?

-Давайте посмотрим таблицы, на которых вы написали чувства мамы и мальчика.

Допишите в неё теперь чувства, испытанные ими в конце сказки.

-Какой цвет фломастера вы выбрали? Объясните свой выбор.

- Ребята, к счастью, всё закончилось хорошо. А как вы думаете, можно было бы избежать такой ситуации? Чего не нужно было делать мальчику?

IV Рефлексия.

- В чем основная идея сказки?

-Содержит ли эта история поучительный урок для вас?

-Чему учит ребят Л.Петрушевская?

V Домашнее задание: найти в сказке сказочные элементы и современные реалии (записать в таблицу); написать открытку-пожелание своим детям (представив, что вы родители).