Урок русского языка в 10 классе Н, нн в прилагательных и причастиях

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа № 7 г. Клинцы Брянской области

Урок русского языка в 10 классе

«Н, нн в прилагательных, причастиях и наречиях на -о, -е»

Выполнила учитель русского языка

и литературы высшей категории

Куриленко Антонина Васильевна

г. Клинцы

2015

Технологическая карта урока

Предмет ____русский язык_________

Класс _______10___________________

Автор УМК Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А. Мищерина

Тема урока: «Н, нн в прилагательных, причастиях и наречиях на -о, -е»

Тип урока урок общеметодологической направленности (урок систематизации знаний)

Цели урока:

Образовательные: помочь учащимся обобщить, систематизировать, структурировать, углубить знания по данной теме, научить определять условия выбора н, нн в наречиях на -о, -е , в кратких причастиях и отглагольных прилагательных; правильно писать н, нн в наречиях на -о, -е, в кратких причастиях и отглагольных прилагательных.

Развивающие: совершенствовать орфографические навыки, способствовать обогащению словарного запаса, развивать умения формулировать

и доказывать свою точку зрения, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, конструировать предложения.

Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, потребность в получении новых знаний и умений, воспитывать любовь к природе.

Оборудование: презентация

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формирование УУД

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: выработка на личностно значимом уровне положительного самоопределения ученика к деятельности на уроке

В народе издавна говорят, что «грамота - второй язык». Многовековая мечта, глубокая мудрость, ясный ум и тонкая наблюдательность народа заключены в этой меткой пословице. «Перед вами громада - русский язык, - Н. В. Гоголь писал. - Наслажденье глубокое зовет вас, наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его…».

- В чем мудрость этих слов?

Познать законы русского языка, стать грамотнее, что может быть лучше для каждого, изучающего родной язык

Отвечают на вопрос, рассуждают о роли русского языка.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель: актуализация используемых способов действий и подготовка к осознанию потребности в выявлении причин

Прочитайте в ваших рабочих листах предложения. Какая орфограмма пропущена? Назовите вид орфограммы?

1. По песча…ой дорожке шла девочка и бережно, словно бесце…ый дар, несла берестя…ую корзину, наполне…ую лесной малиной. 2. Набежавшее на солнце рва…ое облако рассея…о сильным ветром. 3.Внизу под деревьями валялись лома…ые ветром черные сучья с содра…ой корой. 4. Грустно шелестела скоше…ая трава по ногами, и стра…ник, рассея…о посмотрев по сторонам, улыбнулся.

5. Большинство присутствующих расе..о и невниматель…о.

- Какая орфограмма пропущена? В словах какой части речи?

(Н, нн в наречиях на -о, -е, кратких причастиях и отглагольных прилагательных)

- Определите тему урока.

Тема урока: «Н, нн в наречиях на -о, -е, кратких причастиях и отглагольных прилагательных» .

- Сформулируйте цель учебной деятельности?

Цель урока: я помогу вам обобщить, систематизировать, структурировать, углубить знания по данной теме, научить определять условия выбора н, нн в наречиях на -о, -е , в кратких причастиях и отглагольных прилагательных; правильно писать н, нн в наречиях на -о, -е, в кратких причастиях и отглагольных прилагательных

-Что нужно повторить, чтобы систематизировать знания по этой теме?

Послушайте монологические ответы, заполните таблицу «Правописание Н,НН в прилагательных , причастиях и наречиях на -о,е», «Н, нн в причастиях и отглагольных прилагательных», приведите примеры, дайте рецензию на ответ:

1. «Н, нн в прилагательных, образованных от существительных».

2. «Н, нн в причастиях и отглагольных прилагательных».

Рецензия на монологические ответы. Отметки.

Используя схемы-таблицы, основываясь на теоретическом материале, в рабочих листах вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте орфограммы, расставьте знаки препинания.

Самопроверка. Слайд

Читают предложения, определяют орфограмм, называют части речи.

Определяют и записываем тему урока.

Учащиеся формулируют цель учебной деятельности.

Ответы учащихся: «Н, нн в прилагательных, образованных от существительных», «Н, нн в причастиях и отглагольных прилагательных».

Учащиеся внимательно слушают и приводят на каждый пункт правила поэтические примеры или из художественных произведений, дают рецензию на ответ учащихся.

Заполняют схему-таблицу.

Работают в рабочих над текстом, вставляют орфограммы, графически обозначают.

Взаимопроверка.

Учащиеся объясняют орфограммы, пунктограммы.

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

целеполагание.

Познавательные:

общеучебные:

самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели;

логические:

построение логической цепочки рассуждений.

3. Закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: выбор метода разрешения проблемной ситуации, и на основе выбранного метода выдвижение и проверка гипотез

Итак, в каких случаях пишется н, нн в прилагательных, образованных от существительных? Н, нн причастиях и отглагольных прилагательных?

- Почему в записанных предложениях выделено слово «рассея…о»?

- Определите часть речи?

Проблемный вопрос: н, или нн?

Составление алгоритма

Н, нн в наречиях на -о, -е , в кратких причастиях и отглагольных прилагательных.

1. Найдите наречие, краткое причастие или отглагольное прилагательное.

2. Определите синтаксическую роль этих слов.

3. Если слово - обстоятельство образа действия (относится к глаголу), то это наречие

Говорил искренне (искренний), интересно (интересный).

4. Если слово - сказуемое (относится к подлежащему), то это

краткое причастие или краткое отглагольное прилагательное

-н- - нн -

семена рассеяны (рассеяли) прямое значение

дети рассеянны

(рассеянны переносное значение)

рассеянны - невнимательны

очень рассеянны

Учащиеся отвечают на вопросы, формулируют выводы наблюдений.

Составляют план достижения

цели и определяют средства

(алгоритм).

Ученики работают в парах, проговаривают алгоритм

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование.

Познавательные:

моделирование;

- логические:

решение проблемы, построение логической цепи рассуждений4

доказательство, выдвижение

гипотез и их обоснование;

- постановка и решение проблемы:

формулирование проблемы.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в

поиске и выборе информации.

4. Включение изученного в систему знаний

Цель: формирование у учащихся способности к новому способу действия. Разным формам организации деятельности

1. Работа в статических парах

Карточка №1

1. Научись объяснять товарищу правило «Н, нн в наречиях, кратких причастиях и отглагольных прилагательных.2. Определи синтаксическую роль слов с пропущенными орфограммами.

1. Озеро взволнова…о сильным ветром. 2. Мой спутник взволнова…о рассказывал вам о своем детстве. 3. Лицо девочки взволнова…о.

Карточка №2

1. Научись объяснять товарищу правило «Н, нн в наречиях, кратких причастиях и отглагольных прилагательных. 2. Определи синтаксическую роль слов с пропущенными орфограммами.

1. Войска противника сосредоточе…ы в горах. 2. Класс сосредоточе…о слушал учителя. 3. Лица всех были сосредоточе…ы.

Взаимопроверка

Карточка №1

1. - н - , краткое причастие, сказуемое.

2. - нн - , наречие, обстоятельство.

3. - нн - , краткое отглагольное прилагательное.

Карточка №2

1. - н - , краткое причастие, сказуемое.

2. - нн - , наречие, обстоятельство.

3. - нн -, краткое отглагольное прилагательное, сказуемое.

2. Прочитайте предложения.

В безветре…ый день ребята шли по стриже…ой липовой аллее, которая была освеще…а солнцем. Искре…е радуясь, они, пораже…ые торжественной красотой, остановились на асфальтирова…ой дорожке. Серебря…ыми огоньками блестели капли на зеле…ых листьях, слышалась соловьи…ая трель. Очарова…ые, они присели на краше…ую масля…ой краской деревя…ую скамейку. Все были взволнова…ны красотой природы.

- Являются ли эти предложения текстом? Почему?

- Какова основная мысль? Определите тип и стиль речи?

(Красота липовой аллеи)

- Озаглавьте текст. («Умей видеть красоту», «Умей чувствовать красоту»)

- Найдите предложение, осложненное обособленным обстоятельством и определением.

- Обозначьте грамматическую основу.

- Обратите внимание на слово масляный.

Нужно различать слова масляный и масленый.

Группа учащихся работали с дополнительной литературой, вот они и расскажут о различии этих слов.

2. Индивидуальное задание

Следует писать масленый (от глагола маслить) в значении «смазанный, пропитанный, покрытый маслом», масленые руки.

Масленый может использоваться в переносном значении «льстивый, заискивающий» (масленый голос).

- Приведите свои примеры словосочетаний и предложений.

Масляное пятно, масляный двигатель, масленый блин, масленый горшок, масленый взгляд

Самопроверка

3. Прочтите правильно. Поставьте ударение. Определите части речи.

Туше…ый на огне картофель - туше…ые грибы;

посаже…ые в саду деревья - посаже…ый отец;

уче…ый наизусть текст - уче…ый человек;

назва…ый в честь отца - назва…ый брат.

- Чем отличаются в данных словосочетаниях причастия от отглагольных прилагательных?

(Ударением и количеством н)

Толковый словарь

Посаженый - заменяющий родителей жениха или невесты в народном свадебном обряде.

Названый (устар.) Со словами брат, сестра, сын, дочь: народной, приемный.

- Приведите устно примеры.

Учащиеся работают в парах, сравнивают свои результаты, осуществляют проверку и взаимопроверку.

Учащиеся работают самостоятельно, записывают текст в тетради, графически объясняют орфограммы, обозначают грамматические основы.

Определяют основную мысль тип и стиль речи, знакомятся со значением слов, придумывают словосочетания и предложения.

Осуществляют взаимопроверку. Учащиеся объясняют орфограммы, пунктограммы.

Учащиеся объясняют объясняют

орфограммы, ставят ударение.

Работа со словарем.

Регулятивные:

контроль, оценка,

коррекция.

Познавательные:

- общеучебные:

умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно

строить речевое высказывание,

рефлексия способов и условий

действия.

Коммуникативные:

управление поведением

партнёра - контроль, коррекция,

оценка действий партнёра.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: самопроверка усвоения способов действий на воспроизведение полученного результата, индивидуальная рефлексия достижения цели

1. Тест (Задания ЕГЭ № 14 по новой демоверсии)

2. Обобщение

- Достигли ли вы поставленной цели?

- Что вам помогло в этом?

- Какое задание вам показалось трудным?

Д/з параграф 39, 51

Устный монологический ответ по теме. Подобрать примеры из художественных текстов.

Осуществляют самооценку

собственной учебной

деятельности, соотносят цель и

результаты, степень их

соответствия

Познавательные:

рефлексия.

Личностные:

смыслообразование (установление связи между целью деятельности и ее мотивом). Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли.

.