Урок по русскому языку на тему: Мягкий знак - показатель мягкости согласных

Тема: Мягкий знак - показатель мягкости согласных.

Цель:

- познакомить учащихся с новой буквой - мягкий знак, - как показателем мягкости согласных;

- формировать навык чтения буквосочетаний и слов с мягким знаком;

- продолжать формировать понятие звук - буква, твердость, мягкость согласных;

- обогащать словарный запас учащихся;

-уточнять и расширять лексический запас слов;

Коррекционная цель:

- развивать связную речь, память, внимание, зрительное восприятие;

- развивать фонетико-фонематический слух, мелкую моторику рук; логическое мышление, ориентировку в малом пространстве;

Воспитательная цель:

- воспитывать аккуратность, самостоятельность, работоспособность, интерес к родному языку.

Вид урока: урок усвоение новых знаний.

Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:

Информационный материал:
«Русская азбука» учебник для 1 класса в 2-х частях, В.Г.Горецкий, В.А,Кирюшкин. Москва «Просвещение» 2012
Демонстрационный материал:

плакат «Город букв», образцы букв, иллюстрация «корабль на мели», домики для букв, снежинки со словами, раздаточный материал: таблица слогов, слова на карточках, иллюстрации животных; карточки с вышитой буквой -ь, дидактическая игра «Волшебный мешочек»,
Интерактивный материал:
Презентация к уроку по теме: « Мягкий знак - показатель мягкости согласных»

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Проверка средств коррекции.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

- Проверь дружок, готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке -

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь.

II. Актуализация опорных знаний учащихся

1. «Берег ожидания».

-Посмотрите на карточки-подсказки и догадайтесь, чем мы будем интересным заниматься сегодня на уроке?

2.Языковая разминка. Чтение слов, написанных на снежинках, прикреплённых на доске.

- Ребята, снимите с доски последние снежинки, чтобы они растаяли у вас в руках и поскорее бы наступила весна. Прочитайте слова.

- Скажите, а какое слово лишнее и почему? (ключ)

3.Работа над многозначностью слова.

- Объясните, что такое ключ? Какие бывают ключи?

4.Чтение стихотворения в учебнике.

-индивидуально;

-цепочкой

- наизусть.

III. Мотивация обучения учащихся.

1. Отгадывание загадки. Составление звуковой модели слова.

Белый камушек растаял,

На доске следы оставил. (Мел).

- Составьте слово на доске. МЕЛ

- Сделайте звуковой анализ слова. = ∙ -

- Сколько букв? Сколько звуков?

2. Рассказ учителя.

- Ребята, к нам сегодня на урок пришла новая буква.

Я хотела узнать - как её зовут. Но она всё время молчит. Вы не знаете, почему? (потому что она не имеет звука, не может никакого звука произносить). У неё есть только имя - МЯГКИЙ ЗНАК. Это волшебная буква. Она обозначает мягкость предыдущего согласного.

Вы сейчас в этом убедитесь.

- Послушайте, что она думает…..

Я - волшебник. Захочу

Появлюсь и превращу

Мел, которым пишут в школе,

в мель, опасную на море.

Кто волшебник - отгадай,

Выше руку поднимай.

- Посмотрите, Ь встал в конце слова и произошло волшебство, слово мел превратилось в слово МЕЛЬ.

- А что это такое?

МЕЛЬ - это неглубокое, мелкое место в реке, озере или море.

- Изменяется ли звуковая модель слова? Почему? Будем ли мы Ь обозначать графическим знаком? ( нет).

IV. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня на уроке мы будем изучать букву Ь, которая указывает мягкость согласного. Будем читать слова с этой буквой.

V. Первичное восприятие и осознание нового материала.

1. Знакомство с Ь.

Ь - хитрый знак

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

- Живет в белом домике, нем как рыба.

- На что похожа буква? Р - Ь

Буква Р перевернулась -

Мягким знаком обернулась.

2.Констуирование Ь.

- Из каких частей состоит Ь?

- Пощупайте Ь вышитый нитками, пуговицами.

3.Моделирование.

Вам надо собрать Ь из различных частей.

4. Зрительная гимнастика. Физкультминутка с воздушными шариками.

Ловко мячиком играем

Все движенья повторяем.

Вверху мячик подержу

На него я погляжу.

Мячик ниже опускаю

Его взором провожаю.

Вправо, влево повожу

Глазками за ним слежу.

Глазки сильно закрываю

Мяч за спину убираю.

Вновь глаза я открываю,

Мяч на место помещаю.

На носочки встанем - потолок достанем.

Сколько раз ударю в бубен,

Столько раз дрова разрубим

Сколько покажу кружков,

Столько выполнишь прыжков.

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге.

Потянулся он со сна:

К нам опять пришла весна.

Чтоб опять набраться сил,

Головой медведь крутил.

Наклонился взад-вперёд,

Вот он по лесу идет.

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки -

Для медведя витаминки.

Наконец медведь наелся

И на брёвнышке уселся.

VΙ. Закрепление и осмысление знаний учащихся.

1. Чтение слогов на карточках по цепочке.

2. Развитие фонетико-фонематичного слуха.

- Дидактическая игра « Волшебный мешочек»

Достаньте предмет из волшебного мешочка, назовите его, и скажите, где в этом слове находится Ь.

3. Чтение слов на карточках.

- Прочесть своё слово и повесить на доске.

- Хором прочесть.

4. Отгадывание загадок

• По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки.

Дарит мягкие перинки. (гусь)

• Сквозь грохот пушек и огонь

Бойца проносит верный… (конь)

• Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год. (ель)

• Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (олень)

• Спит на льдине целый день,

Толстый маленький (тюлень)

- Ребята, что лишнее? Почему?

5. Заселение Ь в город букв.

- Ребята, куда мы поселим Ь в город букв?

6.Закрепление нового материала при просмотре презентации.

VΙΙ. Итоги урока. Рефлексия.

- Давайте подведем итоги урока.

- С какой буквой познакомились? Обозначает ли эта буква звук?

- Что обозначает Ь?

- В каком домике живет?

- Что мы планировали в начале урока? Выполнили все задания?

- Вы молодцы. Все хорошо отвечали на уроке.

- Наш сегодняшний урок хотела бы закончить стихотворением, посвященным Ь.

Что за буква? Кто узнает?

Звука не обозначает.

Может только показать,

Как согласный прочитать.

В руки взял он длинный шест -

Получилось слово 6.

Не могу понять никак

Ты волшебник, Ь?