Конспект урока русского языка Правописание приставок и предлогов (3 класс)

Технологическая карта урока «Правописание приставок и предлогов»

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организация.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к УЗ. Организация внимания.

Приветствие учеников и гостей.

-Я рада приветствовать на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание.

Мы рады приветствовать вас в классе

Возможно есть классы и лучше и краше

Но пусть в нашем классе вам будем светло

Пусть будет уютно и очень тепло.

(Слайд № 1 )

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Приветствуют учителя, гостей.Настраиваются на работу.

Личностные УУД:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

2.Самоопределение к деятельности.

Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей

УЗ.

-Давайте поработаем так, чтобы урок всем запомнился и в дальнейшем знания, полученные на уроке, пригодились в жизни.

-Сегодня у нас интересный урок. Вас ожидает много заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.

Принимают цели УЗ.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности,целеполагание.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ЛичностныеУУД: самоопределение.

3.Актуализация знаний.

Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу.

Создать проблемную ситуацию.

Учитель фронтально работает с классом.

Чистописание

• Что записано на доске?

• Что мы знаем о ней?

• Расскажите: как правильно написать эту букву?

Организует беседу, выявляющую знания по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов.

• Посмотрите на вторую строку. Что написано?

-Так приставки или предлоги? Кто сможет поспорить …?

-Какие из данных сочетаний букв бывают только приставками?

-А какие только предлогами?

-Какие из них бывают как приставками, так и предлогами?

Буква О - заглавная, о -строчная.

Прописывают буквы О о с верхним и нижним соединениями - на первой строке;

на второй строке -сочетания букв, приставки,предлог.

Включение учащихся в активное обсуждение. Аргументируют свои ответы.

Вос, ото.

Из-под, около, возле.

От, об, по, со, про, до.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: смыслообразование 9 границы собственного знания и незнания).

4. Постановка учебной задачи.

. Подвести детей к теме урока.

.

- Так чему будем учиться на уроке?

- Какие цели поставим перед собой на уроке?

( слайд № 1) продолжи

1. Узнать что такое………………………

2. Научиться различать……………………

3. Применять знания………………….

(Слайд № 2)

.

Отвечают на поставленные вопросы. Определяют тему урока.

Ставят перед собой цели.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению

5.Решение учебной задачи.

Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу..

Учитель загадывает загадки.

Где приставка? Где предлог?

Кто бы нам понять помог?

- Узнайте, о чем идем речь в загадке?

Приставляем всегда мы в начале слова

И меняем без труда смысл его на новый.

- Почему вы решили,что это приставка?

Он не станет членом предложения

Всегда свободен, хоть стоит в строю

Объединять и связывать способен

Незаменим и помнит роль свою.

- Почему вы решили, что это предлог? Докажите

Организация работы в парах.

Вспомним правила работы в парах.

А теперь собирем правила про приставку и предлог.

У вас на столах конверты. Составьте правила о приставке и предлоге. (П риложение №1)

Проверка.

-Что такое приставка?

- Что такое предлог?

(дополнительные сведения)

Слово «предлог» переводится «перед словом». Всего существует 200 предлогов. Предлог-служебная часть речии и занимает 4 место по частоте употребления.

-Какую цель мы с вами достигли сейчас?

Ученики разгадывают загадки и объясняют их выбор ответа.

Учащиеся вспоминают правила.

1.Будь терпеливым к высказыванию друга.

2. Не перебивай товарища, умей слышать и слушать друга.

3. Буть внимательным к высказываниям других.

4.Принимать участие в обсуждении проблемы.

Обсуждение в парах составление правила, выводы, оценивание.

Ответили на вопрос что такое приставка и предлог.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать друг друга.

.

6.Усвоение новых знаний и способов действий.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала. Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися изучаемого материала

(слайд № 3) Учитель работает с презентацией.

На слайде записаны словосочетания

(до)ехал (до)деревни

(по)бежал (по)дороге
(про)читал (про)завод
(под)полз (под)машину
(на)кричал (на)собаку

- Внимательно прочитайте словосочетания.

- На какие группы их можно разделить?

- Предложите задания по теме урока?

- Что нужно помнить, чтобы правильно написать слова с приставками и предлогами?

Работа над составлением алгоритма

1. Читаю словосочетание

2. Выделяю слово в скобках.

3. Между скобками и словом ставлю вопрос

Да Нет

4.Пишу раздельно Пишу слитно

Запишите словосочетания, работая по алгоритму.

Организует проверку выполнения.

(слайд № 4 )

Читают словосочетания,

Предлагают варианты деления на группы.

Впоминают правила раздельного написания предлогов ( между предлогом и словом можно поставить вопрос)

Учащиеся на доске составляют алгоритм

Записывают задание в тетрадь.

Самопроверка.

Познавательные УУД: выявлять сходство и различие объектов,на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:развивать умение высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:уметь оформлять свои мысли в устной форме,развивать умение слушать и понимать других.

7.Динамическая пауза

8.Первичное закрепление.

9.Применение знаний и способов действий.

Установить правильность и осознанность изученного материала. Выявить пробелы первичного осмысления, неверные представления. Провести коррекцию выявленных пробелов.

Выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий. Развивать у учащихся способности к оценочным действиям. Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий в рамках изученной темы.

Организация работы в парах.

1.Редактирование текста.

А сейчас мы будем редактировать текст. Вам нужно будет исправить ошибки допущенные в работе.( текст дан на листочках)

Приложение № 3

Проверка выполнения

Дифференцированная работа. « Игра умницы и умницы)

Учитель предлагает учащимся самим выбрать одно из трех заданий, с которым ученик справится.

. Приложение к уроку № 4..

Даны задания разного уровня сложности на листах, каждому ребёнку.

.

Учащиеся работают в паре и исправляют допущенные ошибки в тексте .

.

Включение учащихся в обсуждение. Аргументируют свои ответы.

Индивидуальная работа учащихся.

Познавательные УУД: общеучебные умения:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: определение критериев для сравнения. ЛичностныеУУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные УУД: демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.

Коммуникативные УУД:аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении поставленных задач.

Познавательные УУД:уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД:уметь вносить необходимые коррективы в действие.

10. Организация контроля самоконтроля знаний

Организует работу по выполнению теста.

Тест. Приложение№5

Самостоятельно работают с тестом.

Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

8.Подведение итогов учебного занятия.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Учитель дает качественную оценку класса и отдельных учеников.

Подводят итоги учебного занятия.

Личностные УУД: самооценка.

9.Рефлексия.

Развивать умение реально оценивать свои возможности, осознавать трудности, выбирать наилучший путь к достижению цели.

Вспомните свои впечатления на уроке. Закончите предложения:

Я узнал на уроке………….

Мне было интересно……………….

Пришлось задуматься………………

Могу рассказать другим,……………..

Ответы детей.

Оценивание своей учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

управление поведением - контроль, коррекция.

Приложение № 3

Редактирование текста.

Зимой море за мерзло. Рыбаки со брались ловить рыбу. Они в зяли сети и по ехали насанях польду. По ехал и рыбак Андрей, а сним его сынишка. Андрей стоварищами за ехал дальше всех. На делали вольду дырок и за пустили сети. Рыбалка вэтот день удалась!

Приложение № 3

Редактирование текста.

Зимой море за мерзло. Рыбаки со брались ловить рыбу. Они в зяли сети и по ехали насанях польду. По ехал и рыбак Андрей, а сним его сынишка. Андрей стоварищами за ехал дальше всех. На делали вольду дырок и за пустили сети. Рыбалка вэтот день удалась!

Приложение №4

1 уровень Ф.И.______________________

Подчеркните предлоги. Выделите приставки. Запиши словосочетания.

1. Лодка (от)плыла (от)берега.

2. Мальчик (на)шел (на)дороге монетку.

3. Солнце (за)шло (за)тучу.

4. Всадник (с)лез (с)коня.

5. (По)дорожкам сада (по)бежали ручейки.

2 уровень Ф.И._______________________

Найди слова с приставками и выделите их. Подчеркни главные члены. Запиши предложения.

На поляну опустился вертолёт.

Он доставил грузы для геологов.

Геологи ищут нефть в тайге.

3 уровень. Ф.И._________________________

-Вставьте предлоги и запишите предложения.

Решили лисы кролика (за)печь,

А кролик из духовки прыг (за) печь.

Зависело б (от)мыла,

Веснушки я б (от)мыла.

Сугробы снега вьюги (на)мели,

И грузовик, как баржа, (на)мели

Приложение № 5

Работа с тестом.

Выберите в каждом пункте правильный ответ и впишите соответствующую букву. В результате получите ключевое слово.

1.Выберите верное утверждение:

М. Приставки со словами пишутся слитно;

Г. Приставки со словами пишутся раздельно.

2.Найдите правильное написание приставки и предлога:

О. под елью, нашла.

Н. накрыше, от рубить.

3.Выберите верное утверждение:

Ц. приставка служит для связи слов в предложении;

Л. Приставка служит для образования новых слов.

4. Выбери верное утверждение:

О. предлоги пишутся перед именами существительными, прилагательными, местоимениями;

Ю. предлоги пишутся перед глаголами.

5.Выберите верное утверждение:

Т.приставки пишутся перед суффиксом;

Д.приставки пишутся перед корнем.

6.Выберите верное утверждение:

К. предлоги пишутся слитно;

Ц.предлоги пишутся раздельно.

7.Выберите верное утверждение:

Ы. предлог- часть речи;

Я. Предлог- часть слова.

Приставка _ это значимая часть слова, которая служит для образования новых слов, приставки пишутся перед корнем, со словами пишутся слитно, пишутся перед глаголами.

Предлог - это САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ часть речи , которая служит для связи слов в предложении, со словами пишутся раздельно.

Предлоги пишутся перед именами существительными, прилагательными, местоимениями.