Интегрированный урок по русскому языку и литературе

Интегрированный урок (русский язык + литература)

Различение частей речи по вопросам и значениям. Весна.

5 класс

(Коррекционная школа 8 вида)

Цель урока русского языка:

Повторить и закрепить умения различать части речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы), учить находить их и различать по вопросам и значениям; развивать устную и письменную речь учащихся; развивать орфографическую зоркость; обогащать словарный запас.

Цель урока литературы:

Вспомнить изученные произведения о весне; совершенствовать технику чтения, пересказа; через систему художественных образов и описаний подчеркнуть необходимость бережного и любовного отношения к природе.

Развивать познавательный интерес.

Оборудование урока: Слайды, музыка, таблицы, иллюстрация «Весна», облачки со словами, учебник литературы, доска.

Ход урока

1. Организационный момент.

1) Запись числа, классной работы (с объяснением выделенных орфограмм)

ДвадцатЬ первое марта

Классная работа

объясняем выделенные орфограммы

(двадцатЬ - мягкий знак для смягчения, клаССная - удвоенная согласная СС, рАбота - безударная непрверяемая, запомнить)

- Какое число мы записали?

Двадцать первое марта

- А что мы знаем о числе «Двадцать первое марта»?

Это день весеннего равноденствия

- Что это значит?

День равен ночи

- А откуда вы знаете об этом?

Из рассказа Г. Скребицкого «Март», который мы читали на уроке литературы).

Уч: Правильно, с этого дня день прибавляется, а ночь становится короче. Это значит, что весна переборола зиму и вступает в свои права, и все радуются тёплой погоде, яркому солнцу, звонким ручьям, голубому небу, по которому плывут белые пушистые облака.

Уч: Вот и к нам на урок ветерок занес весенние облачка.

На доске белые облачка с записанными словами для орфографического диктанта:

денёк, ручьи, солнце, снег, пушистое

(Один ребёнок читает слова)

2) Орфографический диктант.

(Дети пишут слова в тетрадях, после написания комментируют орфограммы)

Денёк - безударная проверяемая, дЕнь; ручЬи - разделительный Ь знак; соЛнце - непроизносимая согласная Л ; снеГ - сомнительная согласная снегА; пуШИстое - жи-ши пишем с И

Переход к теме урока:

- Ребята, а какое слово здесь лишнее?

- А почему оно лишнее?

- Докажите, что это имя прилагательное.

пушистое

пушистое - Это имя прилагательное,

отвечает на вопрос Какое?, обозначает признак предмета.

- А остальные слова какой части речи?

Остальные слова - имена существительные

- На какие вопросы отвечают имена существительные?

А что они обозначают?

Имена существительные, отвечают на вопросы: Кто? Что?

Они обозначают предметы.

- А какую ещё часть речи вы знаете?

Глагол.

Уч: Откройте рассказ Г.Скребицкого «Март», найдите в первом абзаце глаголы и прочитайте их.

Уч: А почему вы решили, что это глагол?

Эти слова обозначают действия предметов и отвечают на вопросы: Что делает? Что делают? (Что делать? Что сделать?)

Объявление темы:

Итак, сегодня на уроке мы продолжим работать с частями речи, будем учиться различать их по вопросам и значению.

А сейчас …

3) - Вы на строчки посмотрите, что заметили - скажите:

1. Снег, поле, пар, земля

2. Тает, восходит, бежит

3. Тёплый, синий, последний

СЛАЙД 1

- Так что же вы заметили?

Первая строчка - это имена существительные.

Вторая строчка - это глаголы.

Третья строчка - это имена прилагательные

Уч: Молодцы!

Ребята, а это не просто слова, и кто из вас самый внимательный, тот прочтёт спрятанную строчку из стихотворения,которое мы с вами учили.

Вот уж снег последний в поле тает,

Тёплый пар восходит от земли.

Чтение строчек

(Читает один ребёнок)

Уч: Как называется это стихотворение?

«Вот уж снег последний в поле тает...»

Уч: А кто автор этого стихотворения?

Алексей Толстой.

Уч: Давайте прочитаем хором эти строчки

Чтение строчек хором

4) Уч: Запишите по памяти эти строчки в тетради.

Запись по памяти в тетрадях

Проверка:1) Назвать существительное с сомнительной согласной.

снеГ (сомн. согл.),

2)В каком слове безударная гласная?

- А какая это часть речи?

- Почему?

от зЕмли (безударная проверяемая ) зЕмли,

Это имя существительное

Обозначает предмет

3) А назовите имя прилагательное.

- Какая в нем орфограмма?

последний

приставка по-

Уч: А кто хочет рассказать это стихотворение наизусть?

Чтение наизусть

Уч: Как вы понимаете в последней строчке «Всё кругом и любит и поёт»?

Уч: Что значит поёт?

У весны есть свои звуки

Уч: Правильно, у весны есть свои звуки

5) Прислушайтесь

СЛАЙД 2

(Включаю чириканье воробья) Звук 1

Уч: Что это за звук? Что вы слышите?

(Правильно, это чирикает воробей

Уч: Что делает воробей?

Чирикает

(Один ребёнок записывает и комментирует на доске, дети пишут в тетрадях):

«Воробей чирикает»

Задание: Определи, какой частью речи являются эти слова.

Воробей - имя существительное

Чирикает - глагол

(Включаю звук капели). Звук 2

Уч: А это что за звук? На что похоже?

(Сосульки тают и капли воды капают).

Правильно, это капель.

Уч: Какое прилагательное подходит к слову капель? Капель какая?

Звонкая

(Записываем на доске и в тетрадях и комментируем «Капель звонкая»)

(Включаю звук ручья). Звук 3

Что сейчас вы услышали?

(Журчание ручья).

Уч: Давайте составим предложение со словом ручей, подберём прилагательное и глагол. 5 мин

«Журчит весенний ручей»

(Записываем предложение в тетрадях, один ребёнок комментирует на месте)

6) Работа с иллюстрацией по рассказу Г. Скребицкого «Весна-красна»

Включаю музыку (тихо), потом громче и Звук 4

Учитель:

Вы слышите песни запели,

Ручьи по полям зазвенели,

Вы слышите, это она,

К нам в гости спешит весна!

открываю иллюстрацию

«Весна на облачке»

Уч: Да, ребята, к нам в гости пожаловала Весна:

- На чём она прилетела?

- Почему она прилетела на облачке?

- А откуда вы это знаете?

Весна прилетела на облачке

Птицы отказались отнести её на север

Из рассказа Г. Скребицкого «Весна-красна», который мы читали на

уроке литературы.

Игра «Собери пословицу»

7) Уч: Ребята, Весна пришла к нам не с пустыми руками, она принесла нам подарок - цветы, но цветы не простые. На каждом лепестке половина пословицы: на жёлтом лепестке первая половина пословицы, а на розовом лепестке вторая половина пословицы.

(в руках у учителя два цветка: жёлтый - первая половина пословицы, розовый - вторая половина пословицы)

Задание: Ребята первого ряда возьмут лепестки жёлтого цветка, ребята второго ряда возьмут лепестки розового цветка. Ваша задача: найти вторую половину.

СЛАЙД 3.

(Дети под музыку выполняют задание, ищут свою половину пословицы)

1. Матушка весна // всем красна.

2. Много снега -// много хлеба.

3. Март день // с ночью равняет.

4. Талая вода с гор потекла, // весну принесла.

5. Как в марте зима не злится, // а весне покорится.

Уч: Прочитайте собранные пословицы дети зачитывают

Проверка: Читаем пословицы. Каждый читает свою часть

Задание: Прочитайте ещё раз все пословицы и запишите ту пословицу, которая больше понравилась.

СЛАЙД 4.

Пословицы на слайдах проектируются на экране

Проверка: Ребята первого ряда находят существительные, а ребята второго ряда находят глаголы.

В записанных пословицах читаем имена существительные и глаголы

Уч: А кто написал пословицу, в которой есть прилагательное? (В какой пословице встречается прилагательное?)

Зачитываем имена прилагательные

Работа по карточкам

Уч: Весна принесла нам не только цветы, но и весенние слова, но зима решила ей помешать и накидала свои слова (открываю карточки).

Карточки со словами на доске

МОРОЗ ОБЛАЧКО СОЛНЦЕ МЕТЕЛЬ

Уч: Как вы думаете, какие слова принесла с собой Весна? Давайте уберём зимние слова.

Весна принесла с собой слова:

облачко, солнце

(Убираем слова мороз, метель.)

Задание 1:

Составьте предложение со словом ОБЛАЧКО?

1.По небу плывёт белое пушистое облачко. (или) 2. Весна летит на облачке.

Задание 2:

Составьте предложение со словом СОЛНЦЕ?

Ласковое солнце согревает землю.

8) Самостоятельная работа по карточкам:

А сейчас мы выполним самостоятельную работу. Достаньте из конвертов, которые лежат у вас на партах, карточки. Дети, у которых карточка №1, списывают предложения, и определяют, к какой части речи относятся слова в предложениях.

Ребята, у которых карточка №2 составляют из слов предложения и выполняют то же задание (определяют части речи в словах)

1. Сильным детям - деформированные предложения.

2. Слабым списать предложения с пропущенными орфограммами.

1.На, д...ревьях, набухают, почки. С, юга, пот...улись, перелётные, птицы. Пришла, радостная, в...сна

2. На д...ревьях набухают почки. С юга пот...нулись перелётные птицы. Пришла радос...ная в...сна.

Проверка: 1 предлож.- В каком слове пропущена орфограмма?

-Какой частью речи является это слово?

-Назовите ещё существительное в этом предложении.

-Почему это существительное?

На д...ревьях (безударная гласная е)

именем существительным

почки

обозначает предмет

Проверка: 2 предлож.- Как называется часть речи, которая обозначает действие предмета?

-Найдите во 2 предложении глагол.

-Как вы написали это слово?

Глагол

ПотЯнулись (безударная гласная я)

Проверка: 3 предлож.

- А какую часть речи мы ещё не повторили?

- Найдите прилагательное в третьем предложении.

- Какая орфограмма пропущена в этом слове?

- На какой вопрос отвечает имя прилагательное?

- Что обозначает имя прилагательное?

Имя прилагательное

радосТная

непризносимая согласная Т (радости)

Какая?

Имя прилагательное обозначает признак предмета

Уч: Прочитайте предложения, которые мы записали.

- Что у нас получилось?

- Зачитаем рассказ

- Как его можно назвать?

Получился рассказ

(Один ребёнок зачитывает получившийся рассказ)

Весна. Весна наступила

ИТОГ УРОКА:

Уч:

Подведём итоги нашего урока

Мы сегодня повторяли части речи.

Вы хорошо знаете имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Умеете находить их в предложениях.

Вы все молодцы! Спасибо вам за работу.

Оценки за урок:

Комментирование -

Составление предложений, словосочетаний -

Знание правил -

Чтение стихотворения -

Выполнение самостоятельной работы -