Урок по теме: Функциональные стили речи

тема: СТИЛИ РЕЧИ. Разговорный стиль.

Цель: обобщить и систематизировать знания у обучающихся по стилистике, формировать умение у учащихся различать стили речи.

Задачи:

обучающие:

дать представление о стилях речи, об особенностях разговорного стиля речи;

научить указывать характерные для разговорной речи языковые средства;

научить определять типовую ситуацию использования разговорного стиля, стилевые черты фрагмента текста;

развивающие:

развивать у учащихся коммуникативные и культуроведческие навыки, творческие способности, речь, мышление, внимание, память;

развивать коммуникативные свойства речи (экспрессивность, выразительность);

формировать умение у учащихся различать стили речи.

воспитательные:

воспитывать бережное отношение к слову.

сформировать у учащихся представления об особенностях разговорного стиля речи.

Оборудование:

• мультимедиаустановка;

• презентация.

Ход урока

1. Орг.момент.

2. Разминка.

3. Сообщение темы и цель урока.Сообщение учителя.

1.Что такое стиль? ( Учебник, стр. 196 + словарь)

2. Это однозначное или многозначное слово?

►Запись в тетради: Стиль - 1) характерный вид, разновидность чего - нибудь, выражающаяся в каких - нибудь особенных признаках; 2) метод, приёмы работы, поведения; 3) способ летосчисления.

Учитель: Стиль - это направление в архитектуре (Слайд №3), в музыке (Слайд №4), в общении (Слайд № 5), в одежде (Слайд № 6), в живописи (Слайд №7), в литературе (Слайд №8).

Стилистика - это раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка и языковые средства, создающие их особенности.

Стиль языка - это его разновидность, которая обслуживает какую-либо сторону общественной жизни: обыденное общение, официально-деловые отношения; агитационно-массовую деятельность, науку; словесно-художественное творчество.

СТИЛИ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Сферы общения

Стиль

общение людей в быту

Разговорный

общение граждан в учреждении

официально-деловой

агитационно-массовая деятельность (стиль газет, журналов, листовок и др.)

публицистический

научная деятельность (научные статьи, работы)

научный

словесно-художественное творчество (стиль художественной литературы)

художественный

Книжными стилями считаются: научный, официально-деловой, публицистический, художественный.

1.Что такое стиль в языке? Запишите определение в тетради.

2.На какие группы делятся стили речи?

3.Как взаимодействуют две группы стилей речи?

- Перед вами - стилистическая парадигма, представляющая постоянное взаимодействие книжной и разговорной речи. Общая область - свидетельство близости, принадлежности к одному и тому же языку.

4. Что такое текст? Работа с учебником, стр.144.

5. Вспомним признаки текста.

Учитель читает.

«Шестилетний сын ест яблоко и задумчиво спрашивает отца:

- Папа, а почему, когда яблоко откусишь, оно делается коричневым?

- Дело в том, что в яблоках есть разные химические вещества, в том числе железо. Так вот, когда железо вступает с кислородом в химическую реакцию, происходит окисление. В результате образуется вещество, которое окрашивает яблоко в коричневый цвет.

Некоторое время царит тишина. Потом ребёнок робко спрашивает:

- Папа, а ты сейчас с кем разговаривал?»

- Какими средствами создаётся комический эффект в этом лингвистическом анекдоте?

Учитель: Нормы функционального стиля - также важная его характеристика. Стилистические нормы действуют в каждом стиле и определяют употребление в нём слов, выражений и форм. Смешение стилей - одна из причин стилистических ошибок.

Работа с текстами. Распознавание стилей речи.

Учитель зачитывает тексты, ученики, называя признаки, определяют стиль.

Работа может быть проведена с использованием карточек.

1. Вышел я на поляну… и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! Вот здорово! Молодец, боровик! (Разговорный.)

2. Снегирь. Птица названа так потому, что прилетают к нам с севера вместе с первым снегом и заморозками. (Из словаря - научный.)

3. Возле речки, у обрыва,

Плачет ива, плачет ива.

Может, ей кого- то жалко?

Может, ей на солнце жарко?

Может, ветер шаловливый

За косичку дернул иву?

Может, ива хочет пить?

Может, нам пойти спросить? (Художественный.)

Игра «Кубики».

Задание: постройте из данных «кубиков» текст, прочитайте его. (Слайды № 26,27)

1. Каждый из этих стилей - своеобразный «язык в языке» со своей лексикой, фразеологией и грамматикой.

2. Всеми остальными стилями мы владеем пассивно.

3. Русский литературный язык составляют функциональные стили: художественная речь, публицистика, офицально-деловой стиль, научная проза, разговорная речь.

4. Только разговорную речь мы усваиваем без особых усилий.

5. И полное, совершенное владение языком предполагаетовладение официальными стилями.

6. А это требует неустанного внимания к языку.

7. Полное же владение стилями подразумевает умениесоздавать научные, художественные, публицистическиепроизведения.

Учитель: Процесс постижения родного языка неиссякаем, т.к. нескончаемы богатства русского языка. Знать родной язык - это значит владеть его стилями, составляющими главное его богатство. Знать язык - значит знать секреты грамотного письма.

Задание 1.Устраните стилистические ошибки в данных примерах. Помогите человеку устроиться на работу. Исправьте ошибки в заявлении.

Дорогому товарищу директору

мебельной фабрики Николаеву И.П.

от уважающего Вас Иванова Н.И.

заявление.

Убедительно прошу принять меня на работу с 1 октября сего года столяром - краснодеревщиком во вверенный Вам мебельный комбинат, т. к. я очень хочу работать, потому что много слышал о Вас хорошего и о фабрике тоже. Я Вас не подведу и премного буду Вам благодарен. А Вы не пожалеете. Говорят, у меня руки золотые, а трудиться я люблю и умею. С глубоким почтением.

Иванов.

Подведение итогов урока.

Обращение к целям урока.

1. Научиться определять стиль текстов.

2. Научиться анализировать тексты разных стилей.

- Достигли ли мы целей урока?

- Чему мы научились на уроке?