Рабочая программа кружка Юный филолог (учимся писать сочинение)

Ростовская область, Кашарский район, с.Верхнесвечниково

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Верхнесвечниковская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор МБОУ « Верхнесвечниковская СОШ»

Евлахова Е.Ю.

Приказ №_ от______

Подпись руководителя________(Евлахова Е.Ю.)

Рабочая программа

кружка по русскому языку «Юный лингвист»

(курс«Учимся писать сочинение»)

Количество часов:37 часов

Учитель :Романченко Елена Владимировна

Программа разработана на основе закона Российской Федерации «Об образовании»

2015

Пояснительная записка

Обоснование актуальности, новизны и значимости программы
В современной школе, когда приоритеты отданы развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оценивающей деятельности.
Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, тезисов, объединения нескольких источников, которые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей деятельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над сочинением также является элементом развивающего обучения.
Актуальность программы на современном этапе развития школы определяется прежде всего тем, что полученные знания формируют умение грамотно выразить свои мысли и создавать собственные высказывания с учетом задач общения, позволяют без трудностей подготовить учащихся к написанию творческого задания .Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.
Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они, прежде всего, должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить. Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства - и устно, и письменно. А развитие личности - это необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач. Таким образом, научить писать сочинение, а особенно сочинение-рассуждение или сочинение-размышление - одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни самореализовывался.
Новизна программы:
- в логике построения учебного материала для формирования навыков лингвистического анализа;
- в определенном планировании занятий (но вовсе не обязательном), так как распределение часов для подготовки учащихся во многом зависит от уровня подготовленности учащихся;
- в предоставлении большого количества разнообразных заданий, которые можно использовать выборочно. Отбор предложенных для анализа текстов осуществлен с точки зрения нравственного и эстетического воспитания старшеклассников. Варианты заданий и занятий в целом позволяют учителю использовать материал в зависимости от психолого-педагогических особенностей класса или группы учащихся;
- в акцентировании внимания на взаимопроверке, рецензировании, редактировании текстов;
- в систематизировании занятий для постепенного накопления умений: осмысление авторского текста, создание текста с опорой на образец, написание собственного текста.
Значимость данной программы в углублении лингвистических знаний, овладении культурой устной и письменной речи и искусства речевого общения, в формировании умений применять полученные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков активных речевых действий и риторических способностей, логики мышления, подготовки конкурентоспособного ученика.Отбор литературного материала для развития навыков филологического анализа соотнесен с требованиями Государственного Стандарта общего образования.
Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт анализа текста, при этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной монологической речи.
Материал построен таким образом, что соблюдается единство программы, ощущается взаимосвязь между отдельным занятием и всем курсом в целом. С целью предотвращения перегрузки учебный материал распределён таким образом, что практически не требуется домашней подготовки.
С первого занятия учащиеся четко представляют конечный результат: перед ними сформулированы цели курса

Цели и задачи образовательной области и учебного курса

Теоретические:

• освоение знаний о языке и речи: литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных стилях русской речи, стилистических ресурсах русского языка, коммуникативных качествах речи, нравственной стороне речевой деятельности.
Развивающие:
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, логики мышления;
• развитие речевой культуры, бережного и сознательного отношения к языку.
Практические:
• совершенствование коммуникативных умений;
• овладение умением проводить лингвистический, стилистический анализ текста;
• поддерживать беседу, вести спор;
• адекватно передавать содержание текста, определять авторскую позицию, выражать собственное мнение по заявленной проблеме, подбирать убедительные доказательства своей точки зрения;
• логично и образно излагать свои мысли, составлять связное высказывание, создавать собственное письменное высказывание по заданной модели;
• совершенствовать и редактировать текст;
• применять полученные знания в работе над разнообразной устной и письменной информацией.

Воспитательные:
• воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
• воспитание интереса и любви к русскому языку;
• воспитание человека, владеющего искусством речевого общения, культурой устной и письменной речи;
• воспитание стремления к самостоятельной работе по приобретению знаний и умений в различных областях жизни;
• воспитание требовательности к себе, объективности в самооценке.
Кроме того, данный курс помогает решать задачи литературного образования: воспитывать внимательного читателя, учить подростка размышлять над прочитанным, извлекая нравственные уроки.

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:
- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала,
-составление текстов типа рассуждения);
- самостоятельная работа;
- работа в группах, парах;
- индивидуальная работа.
Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Методическая часть

Принципы, на которых базируется программа:
- учет индивидуальных особенностей и возможностей учащихся;
- уважение к результатам их деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
- комплексный подход при разработке занятий;
- вариативность содержания и форм проведения занятий;
- научность, связь теории и практики;
- преемственность;- наглядность;
- систематичность и последовательность;
- прочность полученных знаний;
- активность и сознательность обучения.
- здоровьесбережение.

Содержание программы

Особенности речи (устной и письменной). Порядок работы над черновиком сочинения. Определение темы. Отбор материала. Определение главной мысли сочинения. Основные принципы построения текста. План как помощник в организации материала. Формулировка плана. Простой и сложный планы. Работа над планом. Деление на абзацы. Объем работы.

Сочинений - рассуждение. Три части рассуждения: тезис (то, что надо доказать), аргументы (доказательства) и вывод. Способы аргументирования. Виды сочинений рассуждений (рассуждение-ответ на вопрос; рассуждение на дискуссионную тему; рассуждение на тему, требующую раскрытия понятия). Выразительные средства, используемые в сочинениях - рассуждениях.

Сочинения нетрадиционных жанров. Сочинение в жанре рекламы. Требования к рекламе. Сочинение в жанре дневниковых записей. Его особенности. Сочинение в жанре письма. Особенности эпистолярного жанра (наличие обращений, вводных слов, риторических вопросов, местоимений, кратких и понятных фраз, особая индивидуальная манера пишущего и эмоциональность).

Приемы саморедактирования текста. Порядок проверки написанного. Анализ сделанных ошибок.

Тематический план

№

Раздел.Тема занятия.

Количество часов

1

Функционально- смысловой тип

речи:рассуждение.

1

2

Стили речи. Типы речи

1

3

Тип речи- рассуждение и его отличительные особенности

1

3

Композиция текста рассуждения. Типичные и специфические ошибки построения риторического жанра рассуждения

1

5

Практические занятия

4

6

Рассуждение- объяснение

1

7

Практические занятия

3

8

Рассуждение- размыщление

1

9

Практические занятия

1

10

Проблема текста. Приёмы формирования навыка понимания текста

2

11

Ключевые слова текста

1

12

Практическая работа .Определение ключевых слов текста.

1

13

Виды рассуждения. Их особенности и языковые средства оформления. Рассуждение- доказательство

1

14

Практические занятия

2

15

Сочинение рассуждение на лингвистическую тему

2

16

Практические занятия

5

17

Сочинение в жанре рекламы.

1

18

Дневниковая запись как жанр сочинения

1

19

Сочинение - письмо

1

20

Практические занятия

5

21

Итоговое занятие

1

Итого:

37

Календарно-тематическое планирование

№п.п.

Дата

Тема занятия

Содержание занятия.Виды контроля.

Использование ИКТ

План.

Факт.

1

04.09.

15

1

Функционально- смысловой тип

речи:рассуждение.

Лингводидактический аспект разграничения функционально- смысловых типов речи

2

11.09.

15

1

Стили речи. Типы речи

Лекция с элементами беседы.

3

18.09.

15

1

Тип речи- рассуждение и его отличительные особенности

Лекция с элементами беседы.

4

25.09.

15

1

Композиция текста рассуждения. Типичные и специфические ошибки построения риторического жанра рассуждения

Лекция с элементами беседы.

5

02.10.

15

1

Практическое занятие

Сочинение на тему «Что такое дружба?»

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

6

09.10.

15

1

Практическое занятие

Сочинение на тему: «Что такое доброта?»

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

Работа по презентации

7

16.10.

15

1

Практическое занятие

Сочинение на тему: «Что такое самовоспитание?»

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

8

23.10.

15

1

Практическое занятие

Сочинение на тему: «Что такое обида?»

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

9

30.10.

15

1

Рассуждение- объяснение

Лекция с элементами беседы.

10

06.11.

15

1

Практическое занятие

Сочинение на тему: «Разными путями приходят люди в спорт»

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

Работа по презентации

11

12

13.11.

15

20.11.

15

2

Практическое занятие «Как вы понимаете смысл данных слов…»

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

13

27.11.

15

1

Рассуждение- размыщление

Лекция с элементами беседы.

14

04.12.

15

1

Практическое занятие

Сочинение на тему: «Что такое жизненные ценности»

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

15

11.12.

15

1

Проблема текста. Приёмы формирования навыка понимания текста

Лекция с элементами беседы.

16

18.12.

15

1

Проблема текста. Приёмы формирования навыка понимания текста

Лекция с элементами беседы.Практическая работа

17

25.12.

15

1

Ключевые слова текста

Лекция с элементами беседы.Практическая работа

18

15.01.

16

1

Практическая работа .Определение ключевых слов текста.

Работа с текстами.

19

22.01.

16

1

Виды рассуждения. Их особенности и языковые средства оформления. Рассуждение- доказательство

Лекция с элементами беседы.

20

29.01.

16

1

Практические занятия

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

21

05.02.

16

1

Практические занятия

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

22

12.02.

16

1

Сочинение рассуждение на лингвистическую тему

Лекция с элементами беседы.Практическая работа

23

19.02.

16

1

Сочинение рассуждение на лингвистическую тему

Лекция с элементами беседы.Практическая работа

24

26.02.

16

1

Работаем над сочинением

о роли слов и оборотов разговорного характера

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

Работа по презентации

25

04.03.

16

1

Сочинение о функции многоточия

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

Работа по презентации

26

11.03.

16

1

сочинение-рассуждение смысл высказывания известного лингвиста А.Н. Гвоздева: «Деепричастия… устраняют однообразие в перечне отдельных действий одного и того же лица».

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

27

18.03.

16

1

Практическая работа по подбору аргументов из текстов.

Анализ текста.Подбор аргументов.

28

25.03.

16

1

Практическая работа по подбору аргументов из текстов.

29

01.04.

16

1

Сочинение в жанре рекламы.

Составление рекламы.

30

08.04.

16

1

Дневниковая запись как жанр сочинения

Редактирование текста в жанре дневниковой записи, составление собственного текста

31

15.05.

16

1

Сочинение - письмо

Анализ сочинения в жанре письма, редактирование .Составление памятки «Как писать письмо»

32

22.04.

16

2

Практическое занятие. «Письмо солдату,не вернувшемуся с войны»

Составление собственного текста письма

33

29.04.

16

34

06.05.

16

1

Самостоятельная работа с текстом Ф. Искандера

Сочинение: «Как вы понимаете значение слова Учитель?»

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

35

13.05.

16

1

Сочинение -рассуждение «Словарь языка свидетельствует,о чём думают люди,а грамматика-как они думают»

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

36

20.05.

16

1

Сочинение: «Как вы понимаете значение слова Сострадание?»

Составление текста -рассуждения, редактирование текстов

37

27.05.

16

1

Подведение итогов

Литература для учащихся:
Александров В.Н. и др. Русский язык: Сочинение-рассуждение - Челябинск, «Взгляд», 2006
Сокольницкая Т.Н. Русский язык: сочинение-рассуждение. Сдаём без проблем! - М.: Эксмо, 2007

Павлова Т.И., Раннева Н.А.Сочинение- рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе.- Издательство «Легион», Ростов-на-Дону,2015.

Дополнительная литература
Как написать сочинение? Справочник школьника. - М.:Слово, 1997.
Калганова Т.А.. Сочинения различных жанров в старших классах. - М.: Просвещение , 2002.
Никитина Е.И. Русская речь. М.:Просвещение, 1991.

Аннотация к рабочей программе кружка по русскому языку «Юный лингвист»(курс «Учимся писать сочинение»)

Одной из важнейших задач современной школы является формирование культуры речи, которая является показателем коммуникативной культуры личности. Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства - и устно, и письменно. Культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить. Достоянием коммуникативной культуры личности являются умение выбрать речевой жанр и соответствующие ему языковые средства, создавать тексты с учетом компонентов речевой ситуации, норм построения высказываний, функционально-смысловых типов.

Сочинение - один из самых трудных видов деятельности учащихся, является одновременно и самым востребованным в современную эпоху. Успех делового человека во многом зависит от умения создавать связный текст. Ведь создание сайта, общение в сети с помощью чатов - то же сочинение, самостоятельное составление завершенных и логически, и композиционно текстов. Отчет, справка, рекомендации, деловая записка, резюме - это тоже сочинение.

Таким образом, научить писать сочинение - одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни реализовался.

Курс по выбору предназначен для обучающихся 8- 7 классов и рассчитан на 37 часов учебных занятий.

Цели курса:

• научить обучающихся создавать устное и письменное речевое высказывание в разных видах сочинений;

• развить творческих способностей учащихся.