Поурочное планирование на тему Выражение подлежащего другими частями речи

Урок русского языка в 7 классе с казахским языком обучения.

Тема " Выражение подлежащего другими частями речи".

Преподаватель: Гизетдинова Г.М.

Категория: 1 квалификационная категория

Учебное заведение: ГУ « Озерная средняя школа. Костанайского района Костанайской области Республика Казахстан »

Базовый учебник:

Русская речь: Учебник для 7кл.общеобразоват.шк с казахским языком обучения./Кунакова К.У., Искакова З.Ж., Кыдырбаева Р.А.- Алматы: «Атамура», 2007

Планируемые результаты:

предметные: на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым углубление знаний о подлежащем, как главном члене предложения, о способах выражения подлежащего другими частями речи; формирование умения синтаксического анализа предложений и морфологического анализа слов разных частей речи.

• метапредметные: владение аудированием и чтением, говорением и письмом, умение определять цель предстоящей деятельности, строить логическую цепочку (схему), конструировать текст, создавать письменный текст по заданной модели, способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, умение определять результаты учебной деятельности.

• личностные: формирование умения самооценки, стремление к речевому самосовершенствованию, личностной самостоятельности при работе в группе, раскрытию творческих возможностей.

• таблицы "Загадки членов предложения", листы самооценки, иллюстрации картин, дифференцированные задания для работы в группах.

Ход урока

1.Организационный момент.

- Проверьте, все ли необходимое находиться на партах: дневник, тетрадь, ручка и учебник.

- Записываем число, классная работа. (слайд 1)

- Добрый день! - тебе сказали
- Добрый день! - ответил ты,
Нас две ниточки связали.
Теплоты и доброты. (слайд 2)

- Надеюсь, сегодняшний наш урок пройдет в атмосфере доброты, всем присутствующим будет тепло и комфортно.

2. Выведение темы урока.

-Перед вами слова. Составьте с ними фразы из 2-3 предложений и запишите её. (слайд 3)

(наступил, оживает, уже, апрель, природа, светит, деревья, весна, солнце, уж, набухают, тепло и ярко, на, начинают, весной, вся)

-Что получилось?

(Весна. Наступил апрель. Солнце светит тепло и ярко. На деревьях начинают набухать почки. Весной оживает вся природа ).

- Что вы записали? (предложение)

- Итак, вы записали предложение. Таким образом, мы продолжаем разговор о предложении.

3. Игра "Я учитель"(слайд 4) -Ребята, вы любите играть? Давайте поиграем. А называется игра "Я учитель". Ученика 7 класса попросили выполнить задание: выписать из нашего предложения словосочетания. Ваша задача: найти ошибку, если она есть. Вот что он сделал.

Светит тепло и ярко; оживает весной; вся природа; наступил апрель. (слайд 5)

- Верно. Грамматическая основа не является словосочетанием. Чем выражено подлежащее (сущ), какой частью речи можно заменить подлежащее чаще всего? ( местоимением) Замените.

ВОПРОС: Может ли подлежащее выражаться другими частями речи?

Итак, тема урока: Выражение подлежащего другими частями речи (слайд 6)

- Чем же мы сегодня будем заниматься?

Вспомним, что такое подлежащее;

Научимся находить его в предложении;

Узнаем способы выражения подлежащего;.

- Мы с вами сформулировали задачи урока. (слайд 7)

4. Игра "Крестики-нолики"( слайд 8)

- Но прежде давайте вспомним сведения о предложении и выясним, кто же у нас лучший знаток правил. (р-та в тетрадях).

В строчку запишите цифры от одного до пяти. Я вам читаю утверждение по теме предложение, а вы ставите под цифрой +, если утверждение верно, - , если неверно.

1. Предложение - это единица речевого общения, где слова связаны по смыслу и грамматически.

2. Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения, называется фонетика.

3. По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные..

4. По эмоциональной окраске предложения бывают восклицательные и повествовательные.

5. Грамматическая основа предложения - это подлежащее и сказуемое.

- Сколько правильных утверждений вы услышали?

- Объясните, в чём ошибочность суждения?

Посмотрите внимательно на доску и проверьте правильность выполнения задания. Поставьте себе оценку. Объясните свой выбор.

1

2

3

4

5

+

-

-

-

+

5. Групповая работа.

- Ребята, дело в том, что подлежащее не простой член предложения.

- Как вы думаете, в чем его сложность?

- В самом деле, не всегда легко найти подлежащее в предложении, потому что оно может быть выражено не только именем существительным.

- Я предлагаю вам побыть сегодня немного в роли учителей и познакомить нас со способами выражения подлежащего, а для этого поработаем в группах (конверты с заданиями разных цветов, что означает степень сложности, дети ориентируются по цвету: красный-очень сложно; синий-сложно; зелёный-просто).

- Прошу вас самоопределиться и занять место в группе.

Инструктаж

- Итак, у нас есть группа исследователей. Ваша задача: поработать в рабочих карточках, заполнить первый ряд таблицы "Загадки членов предложения". Все остальные мы будем заполнять на последующих уроках, когда речь пойдет о других членах предложения.

Карточка 1 (ученые-исследователи)

1. Проанализируйте предложенные предложения.

2. Найдите подлежащее, укажите способ выражения.

3. Заполните первый ряд таблицы "Загадки членов предложения".

4. Обобщите полученный результат.

5. Составьте связный ответ "Способы выражения подлежащего".

1. В жизни хорошее и плохое лежат рядом.

2. Входят семь богатырей.

3. Четырежды пять - двадцать.

4. Я люблю читать.

5. Наступила золотая осень.

6. Жить - Родине служить.

- 2 группа -ученые -теоретики, которые поработают с предложениями и сформулируют полное правило, что такое подлежащее (учебник страница 140), добавив, чем может быть ещё выражено подлежащее.

Карточка 2 (ученые -теоретики)

Проанализируйте предложения. Найдите и подчеркните подлежащее.

Определите способ выражения подлежащего.

Сформулируйте правило, что такое подлежащее (учебник страница 140), добавив, чем может быть ещё выражено подлежащее.

1. Чьи это были следы?

2.Сытый голодного не разумеет.

3.Мне десять лет.

4.Она шла по улице.

5. Готовиться к урокам не так-то просто.

6. Три девицы под окном пряли поздно вечерком.

3 группа - практики, которые запишут предложения в определенном порядке, чтобы в дальнейшем помогать работе групп.

Карточка 3 (практики)

1. В жизни хорошее и плохое лежат рядом.

2. Входят семь богатырей.

3. Четырежды пять - двадцать.

4. Я люблю читать.

5. Наступила долгожданная весна.

6. Жить - Родине служить.

1. Определите, какой частью речи является выделенное подлежащее.

2. Обращайтесь в случае необходимости к карточке-информатору.

3. Запишите предложения в определенном порядке, как это указано в таблице.

Карточка-информатор

Названия предметов (кто? что?) - это имена существительные:

Названия признаков предметов (какой? какая? какое? какие?) - это имена прилагательные

Названия действий (что делать? что сделать?) - это глаголы

Названия количества предметов или порядок предметов при счете (сколько? который?) - это имя числительное

Названия признаков действия (как? где? куда? откуда? когда?) - это наречие

6. Проверка работы в группах

1. Проанализировав предложения, мы сделали вывод, что подлежащее может быть выражено существительным (таким образом проверяется вся работа групп).

2. Какой пример приведет третья группа? Вторая группа?

3. Итак, вторая группа, вам слово. Составьте связный ответ: что же такое подлежащее?

- Кто повторит?

- Заполните, пожалуйста, свои таблицы "Загадки членов предложения", с учетом новых сведений, полученных на уроке (ставится "+" под той частью речи, которой может быть выражено подлежащее).

- Проанализировав записи в своей таблице, сделайте вывод: какой частью речи может быть выражено подлежащее.

Вывод: подлежащее может быть выражено любой частью речи.

7. Оценивание групп.

- Оцените работу первой группы

- Кто из ребят был самым активным, на ваш взгляд.

- Объясните свой выбор..

8. Закрепление.

Определите устно, какой частью речи выражено подлежащее?

учащиеся отвечают

Книга - источник знаний. - сущ

Сытый голодного не разумеет. - прлаг

Я грамотей и стихотворец. - мест

Семеро одного не ждут. - числ

Готовиться к экзамену не так-то просто. - неопр ф глагол

Побеждают только верящие. - причастие

Наконец пришло и послезавтра. - наречие

В воздухе прокатилось «ура». - междометие

9. Работа с текстом ( слайд 9)

- Послушайте внимательно.

Весна - прекрасная пора. Идем по тропинке в лесу. Как красиво поют жаворонки! Всюду зазеленела трава.

- Что я прочитала?

- Докажите, что это текст.

- О чем данный текст?

- А вы любите весну?

- Назовите те особенности весеннего времени года, которые вам нравятся.

10. Творческая командировка.( слайд 10)

- Ребята, а вы любите путешествовать? Сейчас мы с вами отправимся в заочную экскурсию.

• 1-я группа отправляется в лес. Ваша задача написать мини-сочинение или сочинение-миниатюру на тему "Весна в лесу". В помощь вам я предлагаю пейзажи весенней природы.

• 2-я группа отправится в весенний парк и опишет, как преобразились деревья в парке с приходом весны. Можете встать и посмотреть в окно, чтобы лучше представить картину, которую хотите описать.

• 3-я группа составит несколько предложений или небольшой текст (3-4 предложения) на тему "Весенний день", выбрав и употребив слова и словосочетания, записанные на доске.

Запись на доске

Ясный день, солнечное утро, легкий весенний свежий ветерок, зеленая трава, скоро, появятся, ясное небо, снег, ручьи, текут, тает,

11. Проверка творческой работы.

- Все внимательно слушают.

- Какое сочинение привлекло ваше внимание? Объясните свой выбор.

- Молодцы, вам удалось передать красоту весеннего пейзажа.

12. Рефлексия ( слайд 12)

- Что вы делали на уроке?

- Как вы это делали?

- Зачем вы это делали?

13. Самооценка (слайд 13)

- Побудь учителем минутку, поставь оценку, но не в шутку.

- А сейчас давайте поработаем в наших листочках самооценки.

- Кто поставил сегодня себе за работу на уроке "5"? Объясните свой выбор.

- Кто поставил сегодня себе за работу на уроке "4"? Объясните свой выбор.

- Кому сегодня не все удалось? Как ты думаешь, почему?

14. Оценки.

15. Домашнее задание. (слайд 14)

Написать эссе «Что я узнала о выражении подлежащего на уроке»