Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Орловская основная общеобразовательная школа деревни Мизиново Щелковского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_______С.И. Карпова

«26» августа 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

(учебный предмет)

6

(класс)

базовый

(уровень обучения)

Составитель:

учитель русского языка и литературы

высшей категории

Домашенко Янина Анатольевна

2014

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 6 класса в 2014-2015 учебном году составлена на основе:

• Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089;

• основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Орловской ООШ д. Мизиново ЩМР МО;

• примерной Программы основного общего образования по русскому языку 5-9 классы, Москва «Провещение» 2008.

• авторской программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского - М:Просвещение, 2008.

Данная программа реализуется в линии учебников «Русский язык 6 класс» авторы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Л.М.- Москва: Просвещение, 2011.

В соответствии с учебным планом МБОУ Орловской ООШ д. Мизиново ЩМР МО данная программа рассчитана на преподавание курса русского языка в 6 классе в объеме 5 часов в неделю (170 часа в год).

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она:

- рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных школ;

- соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку;

- построена с учетом принципов системности, доступности, научности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции обучающихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывая возрастные особенности обучающихся.

Цели:

• познакомить с основными сведениями о языке,

• определениями основных изучаемых в 6классе языковых явлений,

• речеведческими понятиями,

• орфографическими и пунктуационными правилами.

Задачи:

• Дать знания об основных определениях языковых явлений, речеведческих понятиях, орфографических и пунктуационных правилах, научить обосновывать свои мысли, приводя нужные примеры.

• Научить находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать с лова с изученными орфограммами, находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, производить орфографический разбор слов.

• Научить производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в шестом классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя и одним главным членом, выраженным безличным глаголом.

• Развивать умения составлять сложный, подробно, сжато и выборочно пересказывать тексты с элементами описания; собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению.

• Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

• Совершенствовать умение пользоваться орфографическими, толковыми, словообразовательными, орфоэпическими словарями.

• Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Роль учебного предмета в достижении результатов освоения образовательной программы общеобразовательного учреждения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Основное содержание программы

Русский язык - один из развитых языков мира (2ч.)

Повторение пройденного в 5 классе (11 ч + 4 ч р.р.)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (12ч + 3ч р.р. )

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (20 ч+ 4 ч р.р.)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (16 ч + 1 ч р.р.)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (21 ч +5 ч р.р.)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (12 ч + 2 ч р.р.)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительно количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (20 ч + 4 ч р.р.)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (18 ч + 6 ч р.р.)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (5 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен знать:

определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

уметь :

• Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в шестом классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя и одним главным членом, выраженным безличным глаголом.

• С помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова.

• Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии.

• Научить находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать с лова с изученными орфограммами, находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, производить орфографический разбор слов.

• Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации.

• Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

• По связной речи.

• Составлять сложный план, подробно, сжато и выборочно пересказывать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа.

• Собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли.

• Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению.

• Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

• Уметь пользоваться орфографическими, толковыми, словообразовательными, орфоэпическими словарями.

• Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Л.М. «Русский язык 6 класс» - Москва: Просвещение, 2011.

2. Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором 6 класс Москва «Просвещение» 2005

3. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку 6 класс Москва «Просвещение» 2006

4. Леденёва В.В., Халикова Н.В.Русский язык Тесты 5-7 классы Москва «Дрофа» 2001

5. Малюшкин А.Б. Тематические зачёты по русскому языку 6 класс Москва «Сфера» 2006

6. Шклярова Т.В. Найди ошибку! Сборник самостоятельных работ Москва «Грамотей» 2006

Для учителя:

1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Л.М. «Русский язык 6 класс» - Москва: Просвещение, 2011.

2. Безымянная О.Е. Диктанты с комплексным анализом текста Москва «Айрис» 2003

3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе Москва «Просвещение» 2002

4. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку 6 класс Москва «Просвещение» 2006

5. Ладыженская Т.А. Обучение русскому языку в 6 классе Москва «Просвещение» 2006

6. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 6 класс М.: «Сфера» 2006

7. Сидиева И.В. Карточки для проверки орфографии и пунктуации 5-11 классы Москва «Аркти» 2002

8. Шульгина Н.П. Диктанты по русскому языку 6 класс Москва «Экзамен» 2005

Согласовано

Протокол заседания ШМО

учителей гуманитарного цикла

от 25.08.2014 г. № 1

________________________

( председатель ШМО Иванова Л.П.)

Лист коррекции и внесения изменений

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

___________/С.И. Карпова/

«___»________20___ г.

Тема курса

Планируемое кол-во уроков

Фактическое кол-во уроков

Причины

Язык. Речь. Общение.

1

2

В связи с переходом учащихся из одного класса в другой возрастает потребность в адаптационном периоде. (Новый учитель)

Повторение изученного в 5 классе. Текст.

8+2

11+4

Количество часов увеличено в связи с достаточно низким уровнем подготовки учащихся.

Лексика. Культура речи. Фразеология.

10+3

15+3

В связи с актуальностью данной темы для успешной адаптации ученика в современном мире, социуме, количество часов увеличено.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

24+4

20+4

Тема достаточно проста для изучения, поэтому количество уроков скорректировано

Морфология и орфография. Культура речи

91+17

86+18

В связи с государственными праздниками, плановыми днями здоровья.

Повторение и систематизация изученного

8+2

3+2

В связи с государственными праздниками количество часов сокращено