Конспект урока по теме Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место»

Образовательное учреждение МС(К)ОУ С(К)ОШ VII вида №7

Предмет: литература

Класс:5

Учитель: Бойко Анна Витальевна

Тема: Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».

Оборудование: текст повести, карточки «Слова из словаря, составленного Н.В.Гоголем к повести «Заколдованное место», иллюстрации к повести, тесты.

Задачи: формировать читательские интересы учащихся; формировать умение работы с текстом; учить видеть картину мира в целом; осуществлять контроль знаний учащихся; развивать умения ориентироваться в прочитанном; развивать внимание, мышление и наблюдательность; развивать речь обучающихся; воспитывать любовь к литературному языку.

Основные виды деятельности: работа в группах; чтение фрагментов повести; устные пересказы; выполнение тестовых заданий.

Термины: фантастика, реальность.

Ход урока

1.Оргмомент.

1. Готовность класса к уроку.

2.Проверка домашнего задания.

- На доске вы видите слова, что это за слова, откуда они? В чей словарь они входят?

Задание «Кто это? Что это?». Учащимся предлагается соединить стрелками слова, встречавшиеся им в повести, которые входят в словарь Гоголя.

БАШТАН соломенный шалаш

ЧУМАКИ клёцки

КУРЕНЬ лук

ГАЛУШКИ обозники, едущие в Крым за солью и рыбой

ЦЫБУЛЯ амбар

ХУТОР трубка

КОМОРА небольшая деревня

ЛЮЛЬКА место, засеянное арбузами и дынями.

3.Групповая работа. Работа с текстом.

Каждая группа получает три отрывка из повести «Заколдованное место». Задача:

1) найти в каждом тексте реальное или фантастическое и записать, что реальное, а что фантастическое в этих отрывках.

2) Запишите, как вы понимаете, что такое реальность, а что такое фантастика? (Приложение 1)

На защиту своих работ выходят по двое учеников из группы: один читает отрывок, другой объясняет. Затем второе задание: что такое реальность, а что такое фантастика.

Выслушиваем все группы.

- Сейчас вы поработали, как настоящие литературоведы, сами вывели определения понятий. Давайте сверим ваши определения с определениями настоящих литературоведов. (Наглядность)

Реальность(лат. realis -действительный) - существующее в действительности.

Фантастика (греч. phantastike - способность воображать) - создание вымышленного, нереального, волшебного мира.

- Запишите определения в тетрадь.

4. Контрольный опрос.

- С произведением какого автора вы познакомились на прошлом уроке?

- Кто главный рассказчик в этой повести?

- Кто является главным героем повести?

- Какое любимое занятие было у деда?

- Когда дед понял, что место на баштане заколдованное?

- Сколько раз попадал дед на загадочное место?

- Почему дед Максим решил, что в заколдованном месте есть клад?

- Нашёл дед в земле клад? Что нашёл дед в земле? Что было в горшке?
- Что росло на заколдованном месте?

5. Тест. (Приложение 2)

6. Д/З. Сообщение биографии Некрасова.

Приложение 1

Тексты для 1 группы.

1. Батько еще в начале весны повез в Крым на продажу табак. Не помню только, два или три воза снарядил он. Табак был тогда в цене. С собою взял он трехгодового брата приучать заранеечумаковать. Нас осталось: дед, мать, я, да брат, да еще брат.

2. Ввечеру, уже повечерявши, дед пошел с заступом прокопать новую грядку для поздних тыкв. Стал проходить мимо того заколдованного места, не вытерпел, чтобы не проворчать сквозь зубы: "Проклятое место!" - взошел на середину, где не вытанцовывалось позавчера, и ударил в сердцах заступом. Глядь, вокруг него опять то же самое поле: с одной стороны торчит голубятня, а с другой гумно.

3) Дрожь проняла деда.

- Да тут страшно слово сказать! - проворчал он про себя.

- Тут страшно слово сказать! - пискнул птичий нос.

- Страшно слово сказать! - заблеяла баранья голова.

- Слово сказать! - ревнул медведь.

- Гм... - сказал дед и сам перепугался.

- Гм! - пропищал нос.

- Гм! - проблеял баран.

- Гум! - заревел медведь.

Тексты для 2 группы.

1. Дед засеял баштан на самой дороге и перешел жить в курень; взял и нас с собою гонять воробьев и сорок с баштану. Нам это было, нельзя сказать, чтобы худо. Бывало, наешься в день столько огурцов, дынь, репы, цыбули, гороху, что в животе, ей богу, как будто петухи кричат. Ну, оно притом же и прибыльно. Проезжие толкутся по дороге, всякому захочется полакомиться арбузом или дынею. Да из окрестных хуторов, бывало, нанесут на обмен кур, яиц, индеек. Житье было хорошее.

2. Ну, нечего сказать, танцевать-то он танцевал так, хоть бы и с гетьманшею. Мы посторонились, и пошел дед вывертывать ногами по всему гладкому месту, которое было возле грядки с огурцами. Только что дошел однако ж до половины и хотел разгуляться и выметнуть ногами на вихорь какую-то свою штуку, - не подымаются ноги, да и только! Что за пропасть! Разогнался снова, дошел до середины - не берет! что хочь делай: не берет, да и не берет! ноги, как деревянные, стали.

3) Стал копать - земля мягкая, заступ так и уходит. Вот что-то звукнуло. Выкидавши землю, увидел он котел.

- А, голубчик, вот где ты! - вскрикнул дед, подсовывая под него заступ.

- А, голубчик, вот где ты! - запищал птичий нос, клюнувши котел.

Посторонился дед и выпустил заступ.

- А, голубчик, вот где ты! - заблеяла баранья голова с верхушки дерева.

- А, голубчик, вот где ты! - заревел медведь, высунувши из-за дерева свое рыло.

Дрожь проняла деда.

Тексты для 3 группы.

1. Волов распрягли и пустили пастись на траву. Возы оставили на дороге; а сами сели все в кружок впереди куреня и закурили люльки. Но куда уже тут до люлек? за россказнями, да за раздобарами вряд ли и по одной досталось. После полдника стал дед потчевать гостей дынями. Вот каждый, взявши по дыне, обчистил ее чистенько ножиком (калачи все были тертые, мыкали не мало, знали уже, как едят в свете; пожалуй и за панской стол, хоть сейчас, готовы сесть), обчистивши хорошенько, проткнул каждый пальцем дырочку, выпил из нее кисель, стал резать по кусочкам и класть в рот.

2) Тут дед остановился, достал рожок, насыпал на кулак табаку и готовился было поднести к носу, как вдруг над головою его "чихи!" - чихнуло что-то так, что покачнулись деревья и деду забрызгало все лицо.

- Отворотился хоть бы в сторону, когда хочешь чихнуть! - проговорил дед, протирая глаза. Осмотрелся - никого нет. - Нет, не любит, видно, черт табаку! - продолжал он, кладя рожок в пазуху и принимаясь за заступ.

3)Со страхом оборотился он: боже ты мой, какая ночь! ни звезд, ни месяца; вокруг провалы; под ногами круча без дна; над головою свесилась гора и вот-вот, кажись, так и хочет оборваться на него! И чудится деду, что из-за нее мигает какая-то харя: у! у! нос - как мех в кузнице; ноздри - хоть по ведру воды влей в каждую! губы, ей-богу, как две колоды! красные очи выкатились наверх, и еще и язык высунула и дразнит!

Приложение 2

Тест «Заколдованное место»

1. Какую гимназию закончил Н.В.Гоголь?

А) Московскую, Б) Нежинскую,

В) Санкт-Петербургскую, Г) Тверскую

2. Какие произведения принесли Гоголю известность как писателю?

А) пьеса «Ревизор»,

Б) сборник «Миргород»,

В) поэма «Мёртвые души»,

Г) сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки».

3. Какой подзаголовок имеет повесть Н. В. Гоголя «Заколдованное место»?

А) сказка;

Б) вымышленная история;

В) быль, рассказанная дьячком ***ской церкви;

Г) повесть, рассказанная дьячком ***ской церкви.

4. Какое произведение Н. В. Гоголя заканчивается следующими словами:

«Засеют как следует, а взойдеттакое, что и разобрать нельзя: арбуз не арбуз, тыкване тыква, огурец не огурец... черт знает что такое!»?

А) «Ночь перед Рождеством»;

Б) «Сорочинская ярмарка»;

В) «Заколдованное место»

5. Кому в повести Н. В. Гоголя «Заколдованное место» принадлежат такие слова:«Что ж вы, хлопцы, рты свои разинули? Танцуйте, собачьи дети! Где, Осman, твоя сопилка? А ну-ка козачка! Фома, берись в боки! Ну! Вот так! Гей, гоп!»?

А) старому деду;

Б) нечистой силе;

В) рассказчику;

Г) бабке.

В1. В каких произведениях вы уже встречались с фантастическим?

В2. С кем вступает в борьбу старый дед из повести Н. В. Гоголя «Заколдованное место»?