Конспект урока: Назывные предложения, их роль в языке

Тема: Назывные предложения, их роль в языке .

Цели: Дать учащимся понятие о назывных предложениях, о сфере и цели их

употребления ; вырабатывать умение узнавать их в тексте, употреблять в

собственной речи.

Оборудование: учебник, проекты учащихся , тексты с заданиями , карточки для

практической работы и творческой работы.

Тип урока : комбинированный .

Ход работы

I Организационный этап.

Дома вы самостоятельно изучили теоретический материал по данной теме. Трудно ли вам было изучать? И да, и нет! В чем были эти трудности? Мы сейчас постараемся помочь вам разобраться в некоторых трудных вопросах. Для изучения этой темы у вас есть определённые знания, умения, и я надеюсь, что вы успешно справитесь с поставленными задачами

- Как мы с вами будем работать?

- Как построим свой урок ?

- С чего начнём?

- Какие знания нам понадобятся для достижения цели?

II Актуализация опорных знаний

1 Проверка домашнего задания.

а). Учащиеся проверяют домашнее задание по алгоритму. (алгоритм висит на доске.)

Алгоритм

- определить, о ком или о чем говорится в предложении. Это подлежащее.

- определить, что говорится о подлежащем, поставив от него вопросы сказуемого.

- если сказуемого нет, определить вид односоставного предложения.

- если сказуемое есть, указать из одного или нескольких слов состоит сказуемое.

- определить, какой частью речи выражено сказуемое.

- указать вид сказуемого

- если в предложении только сказуемое, указать вид односоставных предложений с

одним членом - сказуемым.

2. Проверочный диктант на повторение изученных орфограмм . (- н-, --нн- в прилагательных).

Информационная программа, земляной орех, безветренная погода, змеиная кожа,

вещественное доказательство, блинная мука, оловянный солдатик, макаронная

фабрика, пряный запах, юный патриот, пенсионный возраст, медленное движение,

диковинный случай, ветреный день, осиное гнездо, серебряная свадьба, органный

концерт, кожаное пальто, стеклянная посуда, песчаный карьер.

3. Мотивация учебной деятельности.

- Главной особенностью назывных предложений является то, что им свойственна фрагментарность и одновременно большая ёмкость выражаемого содержания. В них называются только отдельные детали ситуации, но детали важные, выразительные, рассчитанные на опыт, воображение слушателя или читателя - такие, по которым он может представить себе общую картину.

1. Ученик читает наизусть стихотворение А.А. Фета .

Шепот, робкое дыхание,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья,

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слёзы,

И заря, заря!... ( анализ стихотворения )

ІV. Изучение нового материала. Работа над темой урока.

- Как вы понимаете этот термин - «назывные предложения»?

- Перед вами была поставлена задача: создать свой проект по изучению данной темы.

Мне бы хотелось только, чтобы ваши выступления по проектам были четкими,

краткими, с использованием примеров, убедительными. (Учитель предлагает

учащимся объяснить новую тему, используя проекты, подготовленные группами

дома).

( защита учащимися своих проектов)

Учитель: Большое всем спасибо за работу. Мы увидели , насколько интересны проекты, что ими можно пользоваться в дальнейшем на уроках. А скажите, чей проект вам понравился больше? Почему? Чей проект требует дополнения? В целом, все поработали хорошо, старались в своих проектах охватить большой теоретический материал. Теперь эти проекты пригодятся нам для выполнения следующих заданий.

V. Обобщение. Систематизация и контроль знаний и умений учащихся.

1. Практическая работа. Работа с карточками (группам раздаётся напечатанный текст с заданиями).

Текст

Вечер. Ночь…Путевые огни. Тень с..мафора. Да, зимний лес сказочно красив.

Д..ревья в густой бахр..ме ин..я. Св..ркание серебра и алмазов. Розовые блики

утрен..его солнца на шапках сосен. Осада! Приступ! Злые волны, как воры, лезут в

окна. Чрезвычайное прои..шествие. (Не) ожид..ое известие. (Не)пр..двид..ое дело!

Беспорядочная стрельба. Короткая схватка в деревьях. Вот синий бор, вот желтые

поля. Класс. Два ряда парт. Дырявый глобус на шкафу. Сам шкаф ободра..ый, с

приоткрытой (не)зап..рающейся дверцей.

а) прочитайте текст;

б) определите , с какой целью в художественный текст введены назывные

предложения;

в) распределите предложения в таком порядке :

Они описывают явления природы или окружающей среды.

Передают стремительно развивающееся действие.

Передают образ, возникший при воспоминании.

г) вставьте пропущенные буквы.

2. Творческая работа.( Употребление назывных предложений).

а) представьте себе картину утра - в городе, в лесу, в горах, у вас дома.

б) напишите, как просыпается все вокруг.

в) постарайтесь использовать для изображения этой картины назывные предложении.

3. Работа с упражнениями учебника.

VI Подведение итогов. Оценивание .

1. Каждая группа задаёт по три вопроса другой группе.

2. Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы.

- Какое значение для тебя лично имеют знания и умения, полученные на уроке?

а) мне это понадобиться в будущем;

б) мне просто интересно;

в) это не имеет значение.

7. Домашнее задание.

• Повторить всё изученное по теме : «Односоставные предложения».

• Выполнить упражнение .

• Подготовиться к итоговому уроку по данной теме .

Проект группы №1

Назывные предложения - это простые односоставные предложения, главный член которого - подлежащее. Оно указывает на наличие предмета в настоящем. Эти предложения не имеют форм прошедшего и будущего времени.

Главный член выражен формой Им. п. имени существительного .

Чудесное утро .

Бывают распространёнными и нераспространённы-ми .

Утро. Звонкое утро .

Интонация утвердительная

Надежды!

Назывные

предложения

Обладают художественной выразительностью и точностью.

Употребляются в художественной литературе для описания природы , передачи внутреннего состояния человека, для описания места, действия .

Используются в разговорной речи , реже -

в публицистике .

Не используются в научной и официальной речи

Назывные предложения имеют разряды :

а). называющие предмет . Всплеск воды. б). указательные . Вот Пушкин . в). название учреждений на вывесках , названия улиц , подписи под картинами . Аптека .

г). по интонации : Очаровательная ночь !