Региональный компонент на уроках русского языка

Перед вами тетрадь, которая посвящена не русскому литературному языку, а особенностям его использования в одной из его территориальных разновидностей – кубанской речи. Тетрадь состоит из 7 уроков, цель которых – развивать языковые и культуроведческую компетенции учащихся. В тетради соблюдены принципы методики преподавания русского языка: доступность, связь материала с жизнью, научность, последовательность, логичность и прочие.«Рабочая тетрадь» - новая ступень в овладении ребенка языком, ведь им...

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Игнатенко Т.А.
Дата	15.03.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Перед вами тетрадь, которая посвящена не русскому литературному языку, а особенностям его использования в одной из его территориальных разновидностей - кубанской речи.

Тетрадь состоит из 7 уроков, цель которых - развивать языковые и культуроведческую компетенции учащихся. Ребята посредством работы с литературными и диалектными текстами совершенствуют свои знания и умения, предупреждают возможные ошибки в таких разделах лингвистики как фонетика (акцентологические задания, фонетические разборы), словообразование (разбор слова по составу, подбор однокоренных слов, нахождение производящей основы), морфология (творческое списывание с изменением формы глагола, указание морфологических признаков слов), лексика (составление словарной статьи, словарно-смысловая работа), стилистика (комплексная работа с текстом, определение стиля, типа речи), синтаксис (составление предложений по схемам, составление схемы предложения, определение синтаксической функции слова в составе предложения, определение типа связи между словами в словосочетании, составление минимального контекста).

Тетрадь апеллирует ко всем сферам сознания ребенка: воображению, мышлению, эмоциям. Задания носят личностно-ориентированный характер, учащиеся добывают знания аналитико-синтетическим путем.

В тетради соблюдены принципы методики преподавания русского языка: доступность, связь материала с жизнью, научность, последовательность, логичность и прочие.

«Рабочая тетрадь» - новая ступень в овладении ребенка языком, ведь именно язык дает нам нашу реальность, нашу индивидуальность, дает понять человеку, что он такое.

ДОРОГОЙ ДРУГ!!!

Наверняка, когда ты был маленьким, родители читали тебе «Золотую рыбку» А.С. Пушкина или про русского народного Емелю, которому помогла щука. Когда ты подрастешь, обязательно познакомишься с «Премудрым пескарем» и «Вяленой воблой» М.Е. Салтыкова-Щедрина, где образ рыбы маскирует человека, повестью Э.Хемингуэя «Старик и море».

Народ сложил множество загадок, пословиц и поговорок о рыбе, месте ее обитания рыбаке. Во многих древних религиях рыба связывается с богинями любви и плодородия. Рыбы распространены в Мировом океане и пресных водах. Они - объект промысла и разведения. Рыбы - зодиакальное созвездие.

О рыбе, рыбаках и рыбалке мы поговорим на наших уроках, обогащая твои знания и оттачивая умения в области русского языка. Надеемся, что занятия будут веселыми, интересными, познавательными. Пусть всегда тебе способствует радость познания! Удачи!!!

УРОК№1

Перед тобой три одинаковых очертания рыб. Попробуй «оживить» их и место их обитания, используя тексты. Для начала выбери любую рыбу (какую не говори никому - пусть это будет твой секрет), прочитай первый текст, попробуй разукрасить выбранный контур, проделай ту же работу с остальными текстами и фигурами рыб. Подчеркни слова, которые помогли тебе представить рыбу.

1). Таку рыбу вытащил, шо обома ручкамы да во весь рост. Эта рыба была то шо надо, она сладкая, хорошая рыба, ребра таки маленьки, как треугольнички, то шо мне нравится: спинка темная, жирная. И так душа радуется, ну, думаю, повезло.

2).Толстолобик - растительноядная рыба. Питается более мелкой водной растительностью. Отличается очень широкой головой с выпуклым лбом и низко расположенными по бокам головы глазами. Чешуя мелкая, плавники мягкие. Быстро растет. Достигая одного метра длины и шестнадцати килограмм веса.

3). Потянул легонько, в удилище ударило, мгновенье - и у моих ног, на камнях забился темный хариус. Весь в сиреневых лепестках, будто весенний цветок прострел.

Теперь этих рыбок можно смело отпустить в живописный водоем, в книжку по биологии и в речку из дедушкиной деревни. А какая куда поплывет пусть догадается твой сосед по парте, покажи ему свою тетрадь.

Угадал? Что помогло тебе не ошибиться? Ты, наверняка, нашел ответ в лексике текстов. Действительно, тебе были предложены отрывки художественного (В. Астафьев, «Царь-рыба»), научного стиля и диалектный текст.

ДИАЛЕКТНЫЙ ТЕКСТ - текст, записанный со слов

диалектоносителя.

ДИАЛЕКТОНОСИТЕЛЬ - человек, в речи которого

присутствуют слова и формы слов, характерные

для людей, живущих на одной территории

Найди диалектный текст и докажи свою точку зрения.

Какой из текстов относится к художественному стилю, а какой - к научному? Вспомни их отличительные черты.

Какие еще стили тебе известны? Вспомни их особенности.

Рыбалка - одно из интересных и полезных занятий в жизни жителей Кубани.

А что ты знаешь о рыбалке в этих краях?

Напиши мини-сочинение.

Тебе могут помочь следующие вопросы:

-Занимаются ли рыбалкой твои родственники, друзья, знакомые? А ты?

- Какая рыба ловится на Кубани? С помощью каких инструментов, снастей, приманок?

- Когда и где ловят рыбу?

- В чем заключается процесс рыбной ловли?

- Какое настроение приносит людям рыбалка?

К какому стилю речи можно отнести твой текст? Докажи.

Дорогой друг!

Надеемся, что на этом занятии ты чувствовал себя как рыба в воде, тебе было интересно и не очень трудно. Желаем, чтобы все твои встречи с тетрадью приносили только удовольствие от приобретения новых умений. Но не забывай народную мудрость: без труда не выловишь и рыбки из пруда. Удачи!!!

УРОК №2.

Отгадай загадку:

Я по земле не хожу, на небо не гляжу,

Гнезда не завожу, а детей вывожу.

___________________________

Прочитай некоторые высказывания диалектоносителей.

Рыбу где-то между камышами ловять на дорожке.
Дома готовили маленьку рыбку, и никакого жиру не було.
Выбирай сыбэ любимую рыбыну и нэсы.
В это время посидел, покурил, другую рыбину впиймал.

Как диалектоносители называют рыбу? Выпиши эти слова. Разбери их по составу.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как еще можно назвать рыбу? Дополни этот ряд однокоренными литературными словами. Выдели морфемы, которыми отличаются слова.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитай еще несколько высказываний.

Очень хорошо ловылос полведра, а то и ведро прекрасных окуней.
Горбуч, как трава бурьян, она нэ добра.
Раз решили с другом на море поехать рыбку красную потрусить.
Для сома самое главное, щобы был пучок.

Выпиши названия рыб. Сделай фонетические разборы любых двух слов.

Составь с литературными названиями этик рыб предложения по схемам:

1. О, О, О, О.

2.О, О, О, А О.

3.О: О, О, О, О.

4.О: О, О, О, О - …

5.О, О, О, О, - О.

Предлагаем тебе познакомиться с историей, произошедшей на рыбалке. Прочитай выразительно текст.

Пришел кум и кажэ: «Поехали на рыбалку». «Да не хочу». Ну, взялы пойихалы. Пойихалы за грывыну на лыманы, поставылы удочкы. Ну, рыйихалы туда, стоялы-стоялы, ждалы-ждалы, не клуе. Раз клунула, побиглы, бигалы от флажка до флажка, однымалы. Ногы болат, а рыбы нима. « Давай, наверна, кумец, йихат до дому». А вин кажэ: «Да не, еще давай чут-чут». Ну, в конце концов собралыс, ойихалы, йидым, смотрым в одном чеке лудэй так богата стоит. «Шо они там роблат?» Подъезжаем туда, дивимся. А вони там сакирамы рубают и пиламы пилают и ломамы бьють - выдалбливают рыбу со лда. Ну давай и мы. Долбалы - долбалы, надолбалы дета по мешку, покидалы в машину, йидым. Приезжаем домой, рыба начала растават. Мы началы йии солыть. Возылысь-возылысь с нею - посолылы. Прошло врема, пришел кум и кажэ: «Где ты таку рыбу брал?» «Да помнишь, як мы йиздылы с тобой на рыбалку? Бачишь: посолыл и вот дывысь яка с ней рыба получилас» Йилы, аш за ушами трещала.

Озаглавь текст.

________________________________________________________________________________________________

Раздели текст на абзацы. Устно обоснуй свою точку зрения. К какому типу речи относится текст? Докажи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выпиши диалектные слова, попытайся составить для них толкование.

Выпиши 10 глаголов, определи их время, поставь диалектные формы в инфинитив.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составь литературный вариант диалектного текста.

Дорогой друг!

Надеемся, что над заданиями этого урока ты не бился как рыба о лед. Будь внимательным и вдумчивым, и ты одолеешь любые трудности.

УРОК №3.

Рыбалка - это отличное хобби, целебнейшее занятие, настоящий активный отдых! Очень важно умело выбрать снасти для ловли рыбы, не зря ведь опытные рыболовы говорят: «Удилище - по ловле, леса - о рыбе, крючок - по приманке!» Сегодня мы поговорим о снастях.

СНАСТЬ - приборы, инструменты (Толковый словарь русского языка. С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведова, М., 1993).

Соедини стрелками название инструмента с его описанием.

а. крыло

1. крючок, леска, в середине дырочка и пенек, круглая досточка ,с одной стороны белая, с другой - красная

б. посака (потсака, сачок)

2. два шнура, нижний, верхний, сверху - поплавки, снизу - грузики, веревка, порезь, матня, крылья.

в. вэрша

3. базок с досточек и камыша

г. донка

4. круг железный, держак, ну и полотно сшиваю какое лучше

д.накидка

5. вяжется или с махкой проволокы, или же с хворостин, прутиев, или с вербы

е. волок

6. вещь хорошая, хотя запрещають, но ловять, примерно семнадцать на семнадцать, круг, как зонт, внизу часто бывать грузики.

Проверь себя: а - 3, б - 4, в - 5, г - 1, д - 6, е - 2.

Если знаешь литературные названия этих слов, расскажи одноклассникам.

С каждым названием составь словосочетание, определи тип связи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитай предложения:

- Ловил рыбу сетью.

- Сетья сам плел.

- На грядках становили сети.

- Давай сетки надевай.

- Выписал протокол на пять ситок.

- Заплатил деньги, а сеточки забрал.

Название какого инструмента рыбной ловли встречается в предложениях? Выпиши все варианты употребления этого слова в начальной форме.

________________________________________________________________________________________________

Разбери слова по составу. Попробуй расширить этот ряд однокоренными литературными словами, выделяя различающиеся морфемы.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Попробуй составить словарную статью к слову сеть.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сравни свое толкование с толкованием из словаря С. И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой.

Прочитай еще об одном инструменте рыбной ловли:

Йих делають плэтуть, досточка есть, на которую наматываешь нитку и потом вяжэшь, скоко тебе очей надо делаешь, потом сбрасываешь,петельки эти получаются, две досточки, потом затягуешь на шнур, йидышь в лисополосу по акации.

Предложи свое название этого инструмента.

________________________________________________

Этот инструмент диалектоносители называют хватка или фатка. От какой части речи образовано это слово?

________________________________________________

Приведи примеры литературных слов, образованных этим же способом.

________________________________________________________________________________________________

В кубанском диалекте есть еще названия, которые также образованы от глагола, например, закидушка/ закидон/ закидан.

Ужением на берегу не исчерпывается весь процесс рыбной ловли. Не вся рыба обитает на мелководье, некоторая живет на глубине. Для этого рыбаку необходимо перемещаться в водном пространстве.

Прочитай предложения:

Каюк - это лодка.
Я владив оркой.
Подходит до моего мотора рыбинспектор.
Други отплыли подальше на надувной лодке.

Имена существительные какой тематической группы ты встретил в каждом предложении?

___________________________________________________

Какими членами предложения они являются? Составь схему предложения №3.

___________________________________________________

Дорогой друг!

В народе говорят: «У рыболова два брата - вода да уда», Это его главные помощники. Надеемся, что при выполнении следующих заданий тебе будут помогать твои братья: ум, воображение, интуиция, смекалка, языковое чутье, желание постоянно узнавать что-то новое.

УРОК №4.

Зацвела черемуха - время щук да язей ловить. Если радуга с утра, то не жди, рыбак, добра, а если к вечеру, то бояться нечего. В июле плотва тянет, волочит, да попловка не мочит. Вот так рифмует рыболов свои наблюдения о времени рыбной ловли. Наш сегодняшниий разговор о том, где и когда ловить рыбу.

Прочитайте предложения:

Была перед маю тепла прекрасна погода.
Приду с роботы, кажу бабке: «Ну шо ты чирвичкив накопала?»
Думаю, дай я на рассвете пойду на рыбалку.
Это дило было в августе.
Судак весной хорошо шел.
Зимой рыбачим удочкамы.

Выпиши слова, называющие время рыбной ловли.

______________________________________________________________________________________________________

Подбери к каждому времени года или времени суток, указанных в предложениях, по 2-3 прилагательных.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Укажи морфологические признаки имен прилагательных (род, число, падеж).

Представь, что ты - гид иностранца по местам рыбной ловли. Тебе предстоит неоднократно в разных формах употреблять слова, называющие места рыболовного промысла. Найди эти слова в предложениях и просклоняй их литературный вариант.

Пойихалы за грывену на лыманы.
На Байкиефском районе над каждой лункой прыходылос бится не меньше дысати минут.
Рыбаки разбрэлыс по берегу ставыт закидушки, донкы.
Решили с другом на море поехать рыбку потрусить.
Я беру чирвички, снасти и едэдэм туда на раздорыну.

А теперь представь себя еще в одной роли. Ты - ведущий рубрики «Погода» в программе «Время». Создай из предложенного диалектного текста эфирный вариант. Прочитай его товарищам с дикторской интонацией.

Зима в цей год была необычно долгой, если мини не змина памет, сниг выпал дисятого ноябра и до самого январа, ну, наверна, около двух мисецев стоял мороз, поэтому цей год бул очень интересным в плане зимней рыбалки на щуку. В ту зиму покрыласа лдом ти места, котори никогда не покрывалыса даже в хороший мороз. Но на Байкиефском районе к концу дикабра лод доходыл более полуметра, и над каждой лункой прыходылос бится не меньше дысаты минут, шоб просвэрлыт.

Прочитай еще одну рыболовную историю.

Расскажу я тобе, як у нас ловет сома на пиявку. Пиявку ловим мы так: биром удочки, копаем червакив, насажуем их на кручки и ловим рыбу. Рыбу разрезаем по спинке и ложим в тех местах, где водится пиявка, и хай она стоит.

Запиши эту историю от первого лица.

Дорогой друг!

Непогода рыболову не помеха. Так пусть и у тебя не будет никогда никаких помех для поисковой и творческой работы.

УРОК№5.

Отгадай загадку:

По мосту идет -

Ничего не найдет,

А как в воду ступил -

Всего накупил.

_____________________________

Отгадал? Молодец! Вот о нем и пойдет наш разговор.

Прочитай историю.

Так случай был под Новый год. Ну как обычно встречаемо ж Новый год. Я рыбачив через дорогу. Нарубал у меня семнадцать или восемнадцать удочек. У меня дочка ходила в четвертый - пятый класс, точно не скажу. Я говорю: «Доча, поглядуй». Когда доча вскакуе минут через скоко -то, обома ручкамы во весь рост свой щуку. Ну отут…

Попробуй пофантазировать и допиши конец истории. Какие чувства, по-твоему, испытывал рыбак?

Познакомься с предложениями:

Жена удочку брала, надевала червячка и швырь его.
Поехали с ним я, Колька и унук.
Так дед выхватил одного килограмм на восемь.
Заброды одеваеть рыбинспектор и идет до деда.
А сторож старик ждал нас на берегу.

Выпиши названия лиц, с которыми герой ходит на рыбалку, кто ему помогает, кого он там встречает. Определи падежные формы выписанных слов.

Представь, что рыбак, о котором мы говорим, - это ты. Попытайся в связном мини - тексте описать свои отношения с этими людьми.

Составь небольшую интересную историю.

Прочитай предложения:

Нас охватил дикий восторг рыбака и одновременно разочарование.
Где-то к обиду, к двенадцати часам дня, машин, мотоциклов на лду було больше, чем на Полтавском базаре.
Работа кипила як на комсомолской стройке Байкало-Амурской магистрали.
Эти семнадцать километров соланчакив превращалыса в ад.
Мы, наверное, с Лохой похудилы на дисет килограмм, вытаскивая мотоцикл на своем горбу.
Надолбалы где-то мешка по два рыбы, таки уставши, як будто мы гору гравия перекыдывалы.

В колонку со знаком + выпиши литературный вариант тех предложений, которые рассказывают о добрых, радостных, светлых эмоциях рыболова, со знаком- - о состояниях грусти, печали.

Поразмышляй над сущностью рыбалки для ее участника. Что это - хобби или образ жизни?

Прочитай глаголы, которые употребляет в речи наш рыболов:

накопать, надила, клунуть, вытянуть, водится, вспоймать, посолыть, потрусить, становить, ташить, плел, сшивать, сверлить, долбать, потсякать, пилять, высыпать, выковыривать.

Раздели литературные формы этих глаголов на тематические группы. Составь с 5 из них словосочетания и определи тип связи.

Дорогой друг!

Рыбак - главное действующее лицо процесс рыбной ловли. Надеемся, что твоя активность как главного действующего лица при работе с тетрадью, возрастает от урока к уроку!

УРОК №6.

Ты уже многому научился. И сегодня тебе предстоит показать свои умения при работе с диалектными и литературными материалами.

Попробуй создать литературный вариант диалектного текста.

Поехали я, Колька и унук на Волчу грэблю. Там дед выхватил одного килограмм на восемь и стоить в забродах по пояс. Человек трынадцать нас было. Вылазить рыбинспекция. У меня шэсят пять было - на девять тысяч пошитали. А дед тот хитрый. Выгоняют, он прикинулся глухим, стоит. Говорим: «Дед, вылазий». А он не слушает, стоить с хваткою в руке. Он: «Дед, вылазий». А дед молчить и не повыртаеть; заброды одеваеть рыбинспектор и идет до деда, вытаскуеть у него мешок с рыбой. Дед на берег вылазиеть, помаленьку, неспеша, заброды скидаеть, рубашку скидаеть, штаны, снимаеть с себя все, остался в кальсонах и в рубашке, и оставляеть все. В посадку пошел. Они смотрят - дед не обращает внимания. «Отэта или бомж, или не такив, как рыбак - браконьер». Ну нам всем повыписывали, протокола посоставлялы, а дед остался чистенький. У деда только подобралы паук и снасти, рыбу крупную подобралы, а мелкую ему оставили, кажэ: «Пускай он прыйдэ да забэрэ», -и все прошло ему.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А теперь попробуй литературный текст перевести на язык твоего дедушки.

Ослабевает клев на зелень, она приобретает бурый цвет и становится грубой. Избалованная обилием пищи, рыба разборчива к приманкам. Необходим прикорм. Лучше ловить на постоянных местах знакомых водоемов.

Хорошей наживкой становятся лягушата, особенно для ловли донными удочками. Лещи начинают передвижение в поисках мест будущей зимовки. Миграция идет медленно, она длится до первых утренних заморозков. Возобновляется его клев, лучший вечером и в начале ночи.

Кормится судак в течение всего года, ослабляется питание только зимой, перед нерестом и во время его. Наиболее хороший клев наблюдается в конце зимы, особенно он улучшается с началом таяния снега, затем после нереста, который совпадает с развертыванием листьев дуба и цветением ивы.

Какая работа оказалась труднее? Почему? Обменяйтесь мнениями с одноклассниками.

Дорогой друг!

Будь уверен, что постоянное совершенствование знаний и умений обеспечит тебе большой улов достижений в любых областях науки.

УРОК №7.

Надеемся, что, работая с тетрадью, ты многому научился.

Сегодня тебе предстоит увлекательное путешествие в мир живой природы и звучащей диалектной речи - ты отправишься в краеведческий музей, где увидишь обитателей наших водных просторов, услышишь интересную информацию от экскурсовода. Мы уверены, что ты или твои одноклассники сможете порадовать ребят своими докладами о языке рыболова, о рыбацких приметах в вашей местности. И, конечно же, ты услышишь рассказы рыбаков - настоящих мастеров своего дела.

Дорогой друг!!!

Было приятно с тобой работать. Желаем успехов в учебе, терпения и удачи! Не оставляй работу с начатой нами картотекой по теме «Рыболовство», и тебя обязательно будут ждать открытия!!!

Удачи!!

загрузить