Конспект уроку «Коли сходить сонце…» ( До осмислення проблематики оповідання Рея Бредбері «Все літо в один день»)

УВК «УОЗ - І-ІІІ ст. № 9 -специализированная школа»

г.Александрия, Кировоградская область

Учитель русского языка и литературы Сайко А.А.

ТЕМА: «Коли сходить сонце…»

( До осмислення проблематики оповідання Рея Бредбері « Все літо в один день»)

МЕТА: Специфічні: осмислити особливості художнього світу Р.Бредбері та розкрити філософське підґрунтя оповідання «Все літо в один день» Р.Бредбері, своєрідність зображення образів-символів (дощу, сонця); розкрити тему людини і природи;

Теоретико-літературні: розкрити символіку повісті ; розвивати творчу уяву учнів, навички аналізу художнього твору;

Читацькі: розвивати вміння висловлювати власну думку; виховувати

моральні принципи, формувати уважного читача, наділеного почуттям літературної інтуїції.

Обладнання: тексти оповідання «Все літо в один день» Р.Бредбері ,схема «Світи в оповіданні», схема «Коли зійде сонце…», ілюстрації, мультимедійна дошка, проектор.

Епіграф:

Щоб огортати світлом інших,

треба носити сонце в собі

Ромен Роллан

ХІД УРОКУ:

1. Мотивація навчальної діяльності.

1. Вступне слово вчителя.

Ми живемо з вами у реальному світі, де можна побачити, почути все, що існує насправді. Але є ще інший світ- світ людської уяви, фантазії, саме фантазія дає змогу людині зазирнути за межу можливого, повірити у неймовірне. А допомагають нам у цьому письменники -фантасти, які прогнозують наше майбутнє, заставляють замислитися над вчинками людини, попереджаючи про те, що треба зробити, щоб не втратити людських цінностей. Сьогодні ми познайомимось з творчістю великого американського письменника -фантаста Рея Бредбері.

2. Словникова робота.

Фантастика- вигадане, неіснуюче у дійсності, створене уявою, фантазією.

3. Довідка про письменника.

Рей Бредбері - американський письменник-фантаст, гуманіст. Народився у 1920 році. Любив багато читати, його університетом були книги. Письменника хвилювали проблеми добра і зла, він вірив у людину, її духовність. « Навчити людину любити і бачити красу» - саме під таким девізом працював Бредбері все своє життя. Автор за допомогою фантастики намагався достукатися до людських сердець, змусити їх замислитися над життям. Він писав оповідання, новели, романи, повісті. Наприклад, «Усмішка», «Машина часу», «Канікули» тощо. Помер у 2012 р.

4.Оголошення теми, мети.

Отже, ми зануримось у дитячий світ оповідання «Все літо в один день».

Спробуємо розкрити загадки дитячої душі, проаналізувавши оповідання.

В кінці уроку ми повинні знайти відповідь на запитання теми уроку

- Коли ж зійде сонце?

- А які асоціації у вас виникають з образом сонця?

25

- А що б було, коли сонце щезло? Яке значення має сонце у житті людини?

5 . Робота з епіграфом. Читання.

- Як ви розумієте епіграф?

У кінці уроку ми повернемось до епіграфа уроку і з ясуємо, чи співпали ваші думки.

6. Формування нових знань, умінь, навичок

1. Етап передрозуміння твору. Бесіда.

- Яке враження на вас справило оповідання?

- Що сподобалось найбільше?

- Що здалось незрозумілим та дивним?

- А чому оповідання називається «Все літо в один день»?

2. Аналітико - інтерпретаційна частина уроку.

- Де відбуваються події? (дика дощова планета Венера, майбутнє )

- Як потрапили сюди люди?

- Чому родини переселялися з Землі на іншу планету, дику та дощову?

- Хто є головними героями ? (Марго, діти)

- Чи можемо ми побачити у творі різні світи дітей? Які саме? (світ Марго, світ дітей)

- Які символи уособлюють кожен із світів?( Марго-сонце, діти-дощ) Схема.

- Чому діти потрапили до різних світів? Що нам відомо про дівчинку?

- Знайдіть опис Марго . Чому автор називає її Марго? (маргаритка - сонячна квітка)

- Чим відрізняється Марго від інших дітей? Чому її не розуміли інші ?

- Який же світ її , «свій»? Які художні деталі свідчать про це? ( квітка, лимон, вогонь, велика монета, яскравий жовтий олівець. Це свідчить про живі почуття дівчинки)

- В якому світі живуть діти? (у світі дикого вічного дощу, штучного сонця, дому-підвалу, тунелів,джунглів, сну, що говорить про штучний світ почуттів )

- Що можна сказати про духовні цінності дітей? (Заздрість, жорстокість, ненависть)

26

- Що є перепоною, межею між світами? (вікно з товстим склом)

- З чим ще порівнюється вікно? Чому? ( заплакане вікно, сум та сльози дівчинки)

- Який вчинок здійснили діти? (зачінили Марго).

- Чому ?( не розуміли дівчинку, не

- Як поводила себе Марго? Що для неї означало втратити сонце ?(втрата надії, мрії, життя. )

- Прослідкуйте стан дітей, коли з явилось сонце.

Недовіра - чекання - пробудження - радість - насолода - розчарування - втрата радості - сумління.

- Чому діти згадали про Марго? ( діти відчули те, що відчувала Марго - розчарування та втрату радості у житті)

- Що свідчить про зміни у душах дітей? (блискавка - миттєвість осяння душі, поріг- перехід у нове життя)

- Ви знаєте, що означає 7-й промінець сонця? (Шлях, по якому людина переходить з одного світу в інший).

- Чи перейшли діти в інший світ?(так. У світ добра, сонця)

- Чому автор залишає фінал твору відкритим? Чи можливо пробачити такі вчинки?

7. Рефлексія.

• Як ви розумієте епіграф уроку?

- Чи можемо ми продовжити тему нашого уроку ?

- Коли зійде сонце… (робота із схемою на мультимедійній дощці)

• люди будуть милосердними

• люди будуть берегти цінності

• пануватиме добро, краса, мир, радість

- Що хотів нам сказати автор? ( у людини повинна бути надія, мрія, здібності берегти в душі людські цінності , жити в злагоді саме на своїй планеті)

8.Заключне слово вчителя:

Ми познайомилися з оповіданням письменника, який впевнений був у тому, що діти є надією у майбутньому.

9. Показ відеосюжету. ( Группа «Непоседы» , песня «Мы -дети солнца»)

10. Домашнє завдання:

1.Середній та достатній рівні: Намалювати світ дитинства . 27

2. Високий рівень: написати невеличке висловлювання «В краплях дощу розквітне душа»

11. Оцінювання учнів.

Схема, ілюстрації у додатках

28

Рей Бредбері