Календарно-тематическое планирование 9 класс русский язык

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 471

Выборгского района Санкт-Петербурга

«Рассмотрено» « Согласовано» «Утверждаю»

На заседании методического заместитель директора по Директор ГБОУ школа №471

объединения учителей УВР Н. А. Егорова И.В. Сидорова

русского языка и литературы Приказ №

Протокол №______ от «___» августа 201….года от «___» августа 201….

от «__» мая 201… года

Руководитель методического

объединения:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 9 « А » класса

Учитель: Матжанова Фирангиз Азиз кызы

г. Санкт-Петербург

2015-2016 учебный год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9 « » класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы под редакцией Баранова М. Т., Ладыженской Т. А., Шанского Н. М. (Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык, 5 - 9 классы / Баранов М. Т. Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. - М.: Просвещение, 2009)

Согласно Федеральному Базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, в соответствии с учебным планом ГБОУ школа № 471 на 2013 - 2014 учебный год рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием: Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных. учреждений / Л.А. Тростенцова, Т. А Ладыженская., А.Д.Дейкина. и др. - М.:Просвещение, 2011.

Характеристика класса по учебному предмету.

Данная программа адресована учащимся 9 « » класса ГБОУ школа № 471.

Рабочая программа создана для обучающихся, которые на данный момент обучения показали средний процент качества знаний(45%)

Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый Федеральным государственным образовательным стандартом по русскому языку, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для изучения русского языка. Поэтому в основу положены авторские рекомендации по распределению учебного времени на изучение программных тем, а также в материалы уроков включена дополнительная работа по темам уроков и по подготовке к ОГЭ.

Курс русского языка для данного класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения. Усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения, самостоятельно формулировать и определять проблемные вопросы и решать их в ходе урока.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Распределение часов по некоторым разделам программы изменено в связи с требованиями подготовки учащихся к ГИА по русскому языку в 9 классе. В связи с этим некоторые темы раздела «Развитие связной речи» заменены актуальными, нацеленными на подготовку учащихся к сжатому изложению и сочинениям на лингвистическую тему по прочитанному тексту. Этому способствует и данный учебник. Кроме того, повторение и обобщение изученного материала планируется проводить в конце учебного года, количество часов на этот раздел увеличено за счёт сокращения часов на изучение таких разделов, как

«Сложноподчинённые предложения» (на 2 часа), «Сложные предложения с разными видами связи» (на 4 часа). Увеличено количество часов «Бессоюзные сложные предложения» (на 1 час), « Сложносочинённые предложения» (на 2 часа).

Отсутствует такой раздел, как «Союзные сложные предложения», так как он не имеет поддержки в указанном выше учебнике, и материал данного раздела достаточно представлен в таких разделах, как «Сложноподчинённые предложения» и «Сложносочинённые предложения». Целесообразно использовать данные часы на повторение и обобщение в конце года и подготовку к ГИА.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Цель:

курс русского языка в 9 классе направлен на достижение целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку.

Задачи:

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

2. Содержание тем учебного курса

Международное значение русского языка (1 ч)

Международное значение русского языка.

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (8ч)

Комплексное повторение. Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Стили языка. Сжатое изложение. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращение, вводные слова и вставные конструкции. Контрольная работа.

Сложное предложение. Культура речи. (4 ч)

Сложные предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения.

Сложносочинённые предложения.(9 ч)

Основные группы ССП. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Сложносочинённые предложения и знаки препинания в них. Повторение «Правописание союзов». Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Сочинение.

Сложноподчиненные предложения.(22 ч.)

Строение СПП и пунктуация в нём. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия, степени и сравнительные. Придаточные предложения места и времени. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Придаточные предложения причины и следствия. Придаточные предложения условные. Придаточные предложения уступительные. Придаточные предложения цели. Закрепление темы «СПП». СПП с несколькими придаточными. СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. Контрольный диктант.

Бессоюзные сложные предложения.(9 ч.)

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Запятая и точка с запятой в БСП. Сжатое изложение. Двоеточие в БСП. Закрепление темы «БСП». Синтаксический и пунктуационный разборы. Контрольный диктант.

Сложные предложения с различными видами связи.(5 ч.)

Сложные предложения с различными видами связи. Сложные предложения с различными видами связи. Тестирование формата ГИА

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи(12 ч)

Русский литературный язык и его стили. Повторение «Фонетика. Графика. Орфография». Повторение «Лексика. Фразеология. Орфография». Повторение «Состав слова и словообразование. Орфография». Контрольное выборочное изложение по тексту. Повторение темы «Морфология». Контрольное сжатое изложение.. Тестирование формата ГИА. Повторение темы «Предлог. Союз. Частица». Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация». Знаки завершения предложения и их функции. Запятая и её функции. Двоеточие и тире и их функции. Скобки и кавычки и их функции и правила постановки. Способы введения чужой речи.

3. Тематическое планирование.

5. Требования к уровню подготовки выпускников за курс

основной школы по русскому языку

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать и понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peче вого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

владеть:

Речевая деятельность

АУДИРОВАНИЕ:

• фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

• формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:

• понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

• составлять конспект прочитанного текста;

• оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

• прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса

русского языка;

ПИСЬМО:

• владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

• писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

• вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

• писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

• составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

• совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений,строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики
пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля; оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

• распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

• определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

-проводить орфографический анализ текста;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

• различать изученные виды простых и сложных предложений;

• интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;

• уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь к венной;

• проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения;

• строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

• самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

• проводить пунктуационный анализ текста;

аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

6. Учебно- методическое обеспечение:

1. Основной учебник: Русский язык: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учереждений / Л.А. Тростенцовва, Т.А. Ладыженская.- М.: Просвешение,2010.

2. О.А. Нури. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык. 8 класс». Издательство «Экзамен», Москва 2009 г.

3. Русский язык. 8 класс. Поурочные планы по учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной, О.М. Александровой. Автор-составитель Н.Ю. Кадашникова.- Волгоград, «Учитель», 2010г.

4. . Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. Москва. «Просвещение» 2009 год.

5. Печатные пособия.

6. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.

7. Мультимедийные пособия.

8. Интернет-источники:

proshkolu.ru,

metodisty.ru,

pedgazeta.ru,

prodlenka.org/

Мультимедийные пособия.

«Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

7. Перечень рекомендуемой литературы

основное учебно-методическое обеспечение

для учителя

1. Основной учебник: Русский язык: Учеб. для 9 кл. общеобразовательных учреждений / Л.А. Тростенцовва, Т.А. Ладыженская.- М.: Просвешение,2011.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык, 5 - 9 классы / Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. - М.: Просвещение, 2009.

3. Обучение русскому языку в 9 классе / Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2009.

Дополнительная литература:

4. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: книга для учителя / Г.А. Богданова. - Просвещение, 2009.

5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2009.

6. Богданова Г.А.. Тестовые задания по русскому языку: 9 класс / Богданова Г.А.. - М.: Просвещение, 2011.

7. Львова С.И. Практикум по русскому языку: 9 класс / С.И. Львова. - М.: Просвещение, 2009.

8. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2013: учебно-методическое пособие/Под ред. Н.А. Сениной.-Ростов н/Д: Легион, 2012

Мультимедийные пособия.

1. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс.

2. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 9 класс, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

3. Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Перечень учебно-методического обеспечения

для учащихся:

1.Основной учебник: Русский язык: Учеб. для 9 кл. общеобразовательных

учреждений / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская.- М.: Просвешение,2011.

2.Баранов М.Т., Костяева А.В., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы.- М.: Просвещение, 2010.

3.Сенина Н.А. Русский язык. Готовимся к ГИА на уроке и дома. Тренировочная тетрадь. - Ростов на Дону: Легион, 2013.

1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 «А» КЛАСС

Дата

№ урока

Тема урока

Тип урока

Вид контроля

Использование ИКТ

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

УУД,

формируемые на уроке

Домашнее задание

1

Международное значение русского языка

Урок усвоения новых знаний

Международное значение русского языка, русский литературный язык, Национальный язык - единство его различных форм (разновидностей)

Понимать неоднородность русского языка, сферу функционирования, общенародного разговорного языка.

Выучить черед. гласных , №2

2

Устная и письменная речь. Монолог и диалог

Урок

развития

речи

Диктант по упр.13

Разновидности речевого общения: устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности

Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально- бытовые темы, вести диалог.

Разграничивать язык и речь. Выявлять особенности видов и форм речи.

(упр. 12). Выучить приставки

3

РР

Стили языка

Урок

развития

речи

Презен- тация

Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей

Уметь: различать разговорную речь, научный, публицистический, официально- деловой стили, язык художественной литературы, определять их жанры, тему, основную мысль текста,

Определять стиль данного текста, аргументировать свое суждение.

§ 3, упр. 27

4

РР.Обучение приемам сжатия текста (ОГЭ)

Урок развития речи

Изложение

Презентация

Подготовка к ГИА

Уметь пользоваться приемами сжатия текста

Повторить Н-НН

5

РР Сжатое изложение по упр. №3

Урок развития речи

Подготовка к ГИА

Уметь писать сжатое изложение

6

Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с однородными членами

Повторительно

обобщающий

урок

Словосочетание. Синтаксис и пунктуация простого предложения. Способы выражения главных членов предложения; виды предложений по наличию главных членов; виды односоставных предложений

Уметь производить структурно-смысловой анализ словосочетаний и предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания

Выделять грамматическую основу предложения. Правильно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.

§ 4. Упр. 31

7

КР (комплексный анализ текста по теме «Повторение в начале года»)

Урок контроля

КАТ

Словосочетание. Простое предложение. Стили речи.

Уметь анализировать текст

8

Предложения с обособленными членами

Повторительно

обобщающий

урок

Словарный диктант

Презентация

Предложения с обособленными второстепенными членами

Уметь опознавать предложения с обособленными членами,

Расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами

§5 Упр. 37,

9

Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями

Повторительно

обобщающий

урок

Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями

Уметь интонационно выразительно читать предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями, объяснять постановку знаков препинания.

Разграничивать вводные слова и правильно расставлять знаки препинания.

§6 Упр. 39

10

КР (диктант по теме «Повторение в начале года»)

ВходнойАдминистративный к.д.

Урок контроля

диктант

Словосочетание. Простое предложение. Осложненное предложение. Стили речи.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор, правильно ставить знаки препинания, на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы,

11

Сложное предложение.

Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса

Повторительно

обобщающий

урок

Презентация

Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно оформлять их

Опознавать сложные предложения.

§7. Диктант с продолжением

Повторить виды союзов.

12

Союзные и бессоюзные предложения

Урок

усвоения

знаний

Диктант
по упр. 45

Типы сложных предложений. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Знаки препинания в союзных и бессоюзных предложениях

Знать классификацию сложных предложений, уметь разграничивать сложные предложения разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные сложные предложения.

Определять средства связи и вид сложных предложений

§8 упр. 51.

13

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения

Урок закрепления изученного

Знаки препинания и их функция. Знаки препинания в сложном предложении. Авторское употребление знаков препинания

Уметь интонационно оформлять сложные предложения с разными типами смысловых отношений между частями, моделировать предложения, расставлять знаки препинания

§9,10. Упр. 59.

14

РР сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (ОГЭ)

Урок

развития

речи

Сочинение

Повторение сведений о требованиях к сочинению на лингв. тему

Знать строение сочинения-рассуждения.

15

Сложносочиненные предложения.

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях

Урок усвоения нового материала

Диктант
по упр. 55

Презентация

Сложносочиненное предложение (ССП), его грамматические признаки, строение. Смысловые отношения между его частями и способы их выражения

Знать грамматические признаки СПП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме

Определять смысловые отношения частей ССП

§11 упр.61

16

Сложносочиненное предложение, основные группы ССП по значению и союзам

Урок усвоения новых знаний

Презентация

Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами

Знать основные группы СПП по значению и союзам, уметь определять смысловые отношения между частями СПП и способы их выражения:

§12 упр. 62

17

Р/Р

Способы сжатого изложения содержания текста (тезисы, конспект, рецензия).

Уроки

развития

речи

Способы сжатого изложения содержания текста (тезисы, конспект, рецензия).

Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать сжато содержание текста, использовать разные способы сжатия текста

18

Р/Р

Сжатое изложение Подготовка к ОГЭ

Уроки

развития

речи

Изложение

Сжатое изложение

Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать подробно содержание текста соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка

19

Средства связи частей сложносочиненного предложения

Урок закрепления изученного

Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами

Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи его частей, интонационно и пунктуационно оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи, различать СПП с союзом И и простые предложения с однородными членами, связанными союзом И

Определять смысловые отношения и средства связи частей ССП

§13-15 Работа по группам: 1 группа - упр. 64 . 2 группа -упр. 65;

3 группа упр68

20

Разделительные знаки препинания между частями ССП

Урок закрепления изученного

тест

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом. Смысловые отношения между частями ССП

Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический, пунктуационный разбор, обосновывать отсутствие запятой, конструировать предложения

Объяснять расстановку знаков препинания.

§16 упр.73

21

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.

Повторитель-

но- обобающий урок

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить •синонимичную замену ССП и СПП.

Различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания

§17 упр.75

22

Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложносочиненные предложения»

Повторитель-

но-

обобщающий

урок

Контр.вопросы на стр.47

Сложносочиненное предложение (ССП), его грамматические признаки, строение. Средства связи простых предложений и знаки препинания в ССП

Уметь различать ССП и простые осложненные предложения,

С.47 №82

23

КР (диктант с грамматическим заданием по теме «ССП») Промежуточный контроль

Урок контроля

диктант

Средства связи простых предложений в составе сложного.

Знаки препинания в ССП

Не задано

24

Сложноподчиненные предложения. Понятие о сложноподчиненном предложении. СПП, его грамматические признаки

Урок усвоения новых знаний

Презентация

Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова

Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей, опознавать СПП в тексте, правильно ставить знаки препинания

Опознавать СПП в тексте.

§18 упр. 85

25

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложно- подчиненном предложении

Урок усвоения нового материала

Главная и придаточная части предложения, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое). Средства связи частей СПП. Знаки препинания в СПП

Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять знаки препинания, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять ССП

Устанавливать связь между главным и придаточным предложением.

§19 упр.89

26

P.p.

Сжатое изложение ОГЭ

Уроки

развития

речи

изложение

Сжатое изложение

Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать сжато содержание текста соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка

27

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении

Урок усвоения нового • материала

Презентация

Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова

Знать средство связи частей в СПП, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить знаки препинания

Устанавливать связь между главным и придаточным предложением.

§20 упр97

28

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении

Урок закрепления изученного

Словарный диктант

Место придаточного в СПП.

Главное предложение с указательным словом. Пунктуационные и синтаксические нормы

Опознавать указательные слова в СПП

§21 упр. 105

29

Основные группы сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Урок усвоения новых знаний

Презениация

Основные группы сложноподчиненных предложений по значению и строению.

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Знать группы СПП по значению и строению, уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять

Определять вид подчинения в СПП

§22 упр106

30

Сложноподчиненные предложения с придаточными определ.

Урок закрепления изученного

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Уметь опознавать СПП с придаточными определительными в тексте по характеру смысловой связи

Определять тип и место придаточного предложения

§22 упр.107

31

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

Урок изучения нового материала

Презентация

Место придаточных изъяснительных СПП. Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические и пунктуационные нормы

Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова

Определять тип и место придаточного предложения

§23Выписать из статьи И. А. Гончарова «Мильон терзаний» 6 СПП с придаточными оп-ределительными и изъяснительными.

32

РР Изложение по упр.123

Уроки

развития

речи

Изложение

Сжатое изложение

Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать сжато содержание текста соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка

33

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места

Урок усвоения нового материала

Виды придаточных обстоятельственных. Простые и составные союзы в СПП с придаточными обстоятельственными. Синонимия простых и сложных предложений

Знать виды обстоятельственных придаточных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, производить синонимическую замену простых и сложных предложений, опознавать придаточные места и времени, определять их место по отношению к главной части

Определять тип и место придаточного предложения

§24,25 упр.124

34

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, следствия, условия

Урок закрепления изученного

Структура СПП с придаточными условия, причины, следствия и их отличие от других видов. Знаки препинания в СПП. Стилистические особенности союзов, связывающие придаточные предложения с главным

Уметь опознавать СПП с придаточными причины, следствия, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену, сравнивать модели СПП с придаточными причины и следствия, выявлять общее

Определять тип и место придаточного предложения

§26 упр.131

35

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, следствия, условия

Урок закрепления изученного

тест

Определять тип и место придаточного предложения

§26С.89 упр. 139

36

Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки, цели

Урок закрепления изученного

Средства связи придаточного с главным. Знаки препинания в СПП с придаточными уступки, цели

Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимическую замену, выявлять общее между СПП с придаточным уступительным и ССП с противительными союзами и стилистические смысловые различия между ними

Определять тип и место придаточного предложения

С.91-95

Упр.144

37

Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки, цели

Урок закрепления изученного

Определять тип и место придаточного предложения

С.91-95 упр.153

38

Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными, образа действия, меры, степени

Урок закрепления изученного

Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические нормы. Отличие СПП с придаточным сравнительным и простых предложений со сравнительным оборотом.

Значение сравнительных конструкций в речи

Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, степени, сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, отличать СПП с придаточными сравнения от простых со сравнительным оборотом, оценивать роль придаточных образа действия, степени и сравнения в художественных текстах, конструировать предложения данной конструкции и употреблять в речи

Определять тип и место придаточного предложения

§27 упр.165

39

Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными, образа действия, меры, степени

Урок закрепления изученного

Диктант по упр.164 (2)

Определять тип и место придаточного предложения

§27 упр.166

40

Р.р. Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине «Любимый уголок»

Уроки

развития

речи

Сочинение

Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине

Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый фактический материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста

41

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

Урок усвоения нового материала

Презентация

Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательное и параллельное подчинение.

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов

Строить СПП с несколькими придаточными из данных простых предложений.

§28 упр. 172

42

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них

Урок закрепления изученного

Словарный диктант

Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательное и параллельное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синонимичная замена предложений

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов

Интонировать и расставлять знаки препинания.

§28 упр.174

43

Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения

Повторительно

обобщающий

урок

Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения

Уметь определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП, пользоваться синтаксическими синонимами, уметь находить СПП в художественных текстах

§29,30 упр. 182

44

Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчиненные предложения»

Повторительно

обобщающий

урок

Контр.вопросы на стр.118

Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предложения, производить синонимическую замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, определять значение придаточных и разные способы его выражения, конструировать СПП с различными видами придаточных, интонационно и пунктуационно оформлять

С.118 упр. 181

45

КР (диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненные предложения»)

Урок контроля

диктант

Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов

46

Бессоюзные сложные предложения. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП

Урок усвоения нового материала

Презентация

Бессоюзные предложения, их грамматические признаки.

Смысловые отношения между частями в БСП. Знаки препинания в БСП

Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания

Определять смысловые отношения между частями БСП.

§31,32

. Записать 5-6 посло¬виц (поговорок или афоризмов), пред-ставляющих собой БСП

47

Бессоюзные предложе-ния со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

Урок усвоения нового материала

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Интонационные особенности БСП. Пунктуационные нормы

Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП (отношения перечисления), расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП, передавая голосом отношения перечисления, конструировать БСП

Различать постановку запятой и точки запятой в БСП.

§33 упр. 193

48

Р.р. Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему

Уроки

развития

речи

Изложение

Тема, основная мысль текста. Выразительные средства языка. Использование изученных синтаксических конструкций

Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта

49

Р.р. Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему

Уроки

развития

речи

Изложение

50

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Урок усвоения новых знаний

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП

Различать БСП с пояснительными,дополнительными и причинными отношениями

§34 упр. 198

51

Бессоюзные сложные предложения со значе-нием противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении

Урок усвоения новых знаний

тест

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении

Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП

§35 упр. 200

52

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного предложения

Повторительно

обобщающий

урок

План устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора

Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, конструировать, составлять схемы, выразительно читать, употреблять в собственной речи, производить синонимическую замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью

§36 упр.204

53

Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение».

Повторительно

обобщающий

урок

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в нем.

То же

С. 139 упр. 205

54

КР (диктант с грамматическим заданием по теме «Бессоюзное сложное предложение»)

Итоговый контроль

Урок контроля

диктант

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в нем. План устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора

Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, конструировать, составлять схемы, выразительно читать, употреблять в собственной речи, производить синонимическую замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью

55

Сложные предложения с различными видами связи

Урок усвоения нового материала

Презентация

Структурные особенности сложного предложения с разными видами связи.

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях

Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи: сочинительной и подчинительной, подчинительной и бессоюзной, сочинительной и бессоюзной, сочинительной, подчинительной, бессоюзной; интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами связи

Опознавать в тексте сложные предложения с различными видами связи.

§37 упр. 212

56

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

Урок закрепления изученного

Словарный диктант

Знаки препинания в предложениях с различными видами связи. Сочетание знаков препинания.

Сочинительные и подчинительные союзы

Уметь производить синтаксический разбор и конструировать сложные предложения с разными видами связи, ставить знаки препинания, выразительно читать, находить синтаксические конструкции в художественных текстах

Объяснять расстановку знаков препинания.

§38 упр.216

57

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

Повторительно- обобщающий урок

Структура сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, разное сочетание видов связи

Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно и пунк-туационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте", объяснять в них пунктуацию

§39 упр.218

58

P. p.

Изложение с элементами сочинения

Уроки

развития

речи

Изложение

Работа с текстами сборника для подготовки к экзамену: анализ текстов, объединенных одной проблемой, устный пересказ, составление планов, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам

Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста; определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли; сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ней, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта

59

P. p.

Изложение с элементами сочинения

Изложение

60

Публичная речь

Повторительно

обобщающий

урок

Публичная речь, публичный и публицистический

Уметь отличать понятия: публичный и публицистический, составлять план текста, публичного сообщения, делать по плану сообщение

§40 упр.221

61

Повторение Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография

Повтори-

тельно-

обобщающий

урок

Звуки русского языка, их классификация. Смыслоразличительная роль звука. Орфоэпические нормы и нормы письма

Уметь делать по плану сообщение о звуках речи, об особенностях произношения гласных и согласных звуков; из вариантов ударения выбрать правильный, соотносить звук и букву на письме, выразительно читать тексты, оценивать свою и чужую речь с точки зрения орфоэпических норм, производить элементарный звуковой анализ текста, использовать алфавит в практической деятельности, уметь опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий

Овладевать основными правилами русского литературного произношения.

§41 упр. 230

62

Повторение Лексика.

Подготовка к ОГЭ

Повтори-

тельно-

обобщающий

урок

Употребление слов в речи в зависимости от лексического значения. Основные способы объяснения лексического значения.

Уметь толковать лексическое значение слов известными способами, , производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы

§42 упр. 232

63

Повторение Морфемика.

Словообразование

Повтори-

тельно-

обобщающий

урок

Морфемы, передающие информацию о слове. Определение основных способов словообразования. Правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ

Уметь использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного правописания

Осуществлять устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ.

§43-44

Упр.238

64

КР (КАТ по теме «Повторение в конце года»)

Уроки контроля

КАТ

Уметь анализировать текст по следующим параметрам: композиционно-содержательный анализ текста (определение темы, главной мысли, количества микротем и т. п.); стилистический (обоснование принадлежности текста к определенному стилю речи, выделение характерных для стиля языковых средств и стилистических приемов); типологический анализ текста (выделение в тексте ведущего типа речи); языковой анализ отдельных элементов текста; анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложений

65

Повторение Морфология и орфография

Повторительно

обобщающий

урок

Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий

Уметь распознавать изученные части речи на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий

§45

Упр. 2 Повторить НЕ с различными частями речи, 49

66

Повторение. Синтаксис и пунктуация

Подготовка к ОГЭ

Повторительно

обобщающий

урок

тест

Пунктуация как система правил правописания предложений. Роль пунктуации в письменном общении, синтаксис как раздел грамматики.

Уметь определять синтаксическую роль в предложении, понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания

§46

Упр.256

67

Повторение Орфография и пунктуация Подготовка к ОГЭ

Повторительно

обобщающий

урок

Возможности орфографии в точной передаче смысла речи. Виды связи слов в предложении. Функции знаков препинания

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения (устно), письменно объяснять с помощью графических символов; правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию знаков препинания в предложении

Владеть офографической зоркостью.

§47

Упр. 262

68

Повторение Орфография и пунктуация

Повторительно

обобщающий

урок

Распознавать орфограммы в различных морфемах.

§47 упр.276