Конспект урока-путешествия по русскому языку на тему Синтаксис и пунктуация ( 5 класс)

Петухова Яна Николаевна

Конспект урока-игры по русскому языку в 5 классе

«Путешествие по миру синтаксиса»

Тема: Синтаксис и пунктуация

Класс: 5

Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний

Какое место данного урока в теме: заключительный урок по данной теме.

Цель: повторение и закрепление материала предыдущих уроков; подготавка учащихся к итоговой контрольной работе по теме, закрепление знаний учащихся о предложении и знаках препинания в русской грамматике.

Задачи:

- повторить и закрепить пройденный материал по теме «Предложение»;

- повторить виды предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по структуре, повторить пунктуацию в простом предложении;

- формировать коммуникативную компетенцию учащихся, развивать умение составлять связный текст по данной теме;

- формировать у учащихся навыки самостоятельной и групповой работы, развивать творческие способности учащихся;

- воспитывать у учащихся умение чувствовать и понимать музыку.

Учащиеся на уроке закрепляют знания особенностей строения простого и сложного предложения; учатся характеризовать предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по структуре; расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; применять полученные знания при создании собственного речевого высказывания.

Используемые формы и методы:

- фронтальный опрос;

- работа в творческих группах;

• творческое задание;

• игровые моменты.

Оборудование: таблицы, карточки с дидактическим материалом для творческих групп, «Времена года. Осенняя песня» П.И.Чайковского, сочинения учащихся.

Подготовка к уроку: опережающее домашнее задание (написать творческую работу о предложении), деление класса на творческие группы, выбор капитанов.

Ход урока:

Этапы урока

Содержание

Методы и приемы, УУД

I. Организационный момент.

- Итак, ребята, мы с вами сегодня отправляемся в путешествие по миру Синтаксиса. И первая наша остановка будет в городе предложений.

Сообщение учителем темы урока; эмоциональный настрой учащихся на урок; постановка задачи на урок.

II. Проверка домашнего задания.

- Ребята, Предложение попросило вас написать рассказ о нем, используя то, что вы уже знаете о предложениях. Я думаю, что Предложению будет очень приятно услышать лучшие ваш работы. Я знаю, что вы в своих творческих группах успели это обсудить, и поэтому я предоставляю слово нашим уважаемым капитанам.

(Капитаны называют ребят, у которых получились лучшие сочинения, и ребята читают свои работы.)

- А теперь, ребята, давайте сделаем вывод, что же такое предложение?

- Спасибо. Итак, мы выяснили, что в речи нам без предложений не обойтись. Ведь с помощью одного только предложения мы можем передать очень важные сведения. И можем судить о многом с его помощью.

Проверка готовности учащихся; самостоятельное представление лучших работ творческих групп.

III. Работа по ассоциации. (Развитие речи)

А) - А теперь, ребята, давайте послушаем музыку. Это П.И.Чайковский, «Времена года». Осень - «Осенняя песня. Октябрь».

Послушайте, пожалуйста, представьте себе это время года и напишите несколько предложений об осени. Определите в каждом предложении его грамматическую основу.

Б) «На чем держится предложение?». Работа с таблицей «Главные члены предложения».

- Скажите, ребята, вы в каждом предложении нашли грамматическую основу? Так на чем же держится предложение? Без чего оно не может существовать?

Слушание музыкального произведения; беседа

IV. Работа в творческих группах.

- А теперь, ребята, я хочу, чтобы ваши творческие группы помогли мне не заблудиться на улицах Предложения. А для этого вам нужно хорошо справиться с заданием.

1 группа.

Задание. Прочитайте предложения и определите, чем они отличаются друг от друга. Выделите в предложениях грамматические основы. Сделайте вывод.

(Ребята получают карточки с текстом, работают с ним в течение 5 минут, затем отвечают. В это время учитель открывает следующую часть таблицы «Мир синтаксиса» - простые и сложные предложения.)

Толя сел на велосипед, оттолкнулся ногой и покатился вниз. Он хорошо катался, и езда на велосипеде не затрудняла его. Ребята гурьбой побежали за ним. Они испугались, как бы он не удрал от них вместе с велосипедом.

2 группа.

Задание. Определите виды предложений по цели высказывания. Дайте определение повествовательного, вопросительного и побудительного предложения. Приведите свои примеры.

(По мере ответов открывается соответствующая часть таблицы.)

1) Лиловые, золотые, багряные листья кружатся в воздухе и устилают лесные тропинки.

2) Ты был вчера в березовой роще?

3) Люби и береги свою землю.

3 группа.

Задание. Перед вами текст Выразительно прочитайте его. Почему в конце некоторых предложений стоит восклицательный знак? Подумай. Выпиши восклицательные предложения.

(После ответов учащихся открывается вся таблица «Мир синтаксиса».)

Как быстро пролетело лето! Многие из нас провели его весело и интересно. Некоторые ребята побывали в летнем оздоровительном лагере на берегу моря. Сколько замечательных и интересных дел было у ребят! Особенно запомнился ребятам поход. Сколько новых впечатлений привезли с собой ребята из лагеря! Это лето они запомнят надолго.

- Ой, посмотрите, ребята, к нам, кажется, заглянул житель соседнего города Пунктуация. Он хочет нам что-то сказать. Давайте послушаем.

Стихотворение о восклицательном знаке (читает ученик).

Высокий, стройный, обаятельный,

Неукротимый и лихой,

Я знак важнейший - Восклицательный,

Один в грамматике такой.

Когда от счастья вы воскликните,

Когда изменитесь в лице,

Я встану гордым повелителем

У предложенья на конце.

Когда от боли вы заплачете,

Когда найдут вас и спасут,

То сразу так или иначе я,

Бесспорно, буду тут как тут.

Но я, великий Восклицательный,

Могу взорвать свой грозный пыл,

Узнав, что школьник невнимательный

Меня поставить позабыл!

- Ну, что же, вы хорошо справились с заданием. Но я все-таки не могу сориентироваться. Куда же мне идти дальше? Что это за улица? Какая-то «Нитка для бус». А, теперь я поняла: это еще одно задание вам, ребята.

Работа в группах; самостоятельное выполнение заданий в группах;

Беседа

Чтение стихотворения учащимся по теме урока

V. «Нитка для бус»

- Несколько слов, взятых из словаря, напоминают рассыпанные бусинки, между ними нет связи. Начинаем выбирать бусинки-слова, и ставить их в определенной форме, последовательно нанизывая на нитку. Из бусинок получаются бусы, а из слов - предложение. Попробуйте и вы собрать свое ожерелье и описать его.

(Ребята получают карточки, работают с ними на месте, затем представитель каждой группы записывает свое предложение на доске, дает ему характеристику.)

1. Чудесная солнечная погода стоит в сентябре.

2. Какую книгу ты взял вчера в библиотеке?

3. Выясните значение непонятных слов и выражений в тексте.

Учитель. - Вот теперь, ребята я ясно вижу дорогу в соседний город Пунктуация. Давайте зайдем туда и посмотрим, что же в этом городе интересного.

Деловая игра в группах

VI. Работа с таблицей

- Как вы видели, знаки препинания помогают передавать на письме смысл высказывания, его части, интонацию говорящего. Чтобы все одинаково понимали записанную речь существуют правила постановки знаков препинания. Их совокупность называется пунктуацией.

А теперь давайте в таблице «Знаки препинания» найдем спрятавшиеся знаки.

(Работа с таблицей.)

Коллективное заполнение таблицы

VII. Работа в творческих группах.

- Нам пора возвращаться в наш класс. И чтобы мы с вами благополучно вернулись из путешествия по миру Синтаксиса, вам предстоит справиться с последним заданием. Перед вами текст, в котором нет ни одного знака препинания. Разбейте текст на предложения и вставьте недостающие знаки препинания.

(После окончания работы один учащийся, быстрее всех справившийся с заданием, читает получившийся текст. Остальные работы ребята сдают учителю на проверку. Результаты работы учитель сообщает на следующем уроке.)

Осенью Гриша и Катя часто ходили в лес и всегда приносили домой полную корзину грибов вот и сегодня они долго собирали белые грибы дети шли медленно и громко разговаривали пол ногами у них тихо шуршали листья неожиданно ребята услышали над головой треск сучьев посмотрели вверх и увидели белку в зубах она держала гриб белка на зиму запасает себе еду сушит грибы.

Работа в творческих группах

VIII. Домашнее задание.

Составить небольшой текст на тему «Осень в лесу», используя разные виды предложений.

Организация внеучебной деятельности учащихся

IX. Итоги.

- Итак, ребята, вам понравилось наше путешествие? Что же вы запомнили, путешествуя по городу Предложений и Пунктуации?

(Ответы ребят.)

- Молодцы! Вы хорошо потрудились и наградой вам будут ваши хорошие оценки. Спасибо за работу.

Рефлексия деятельности учащихся на уроке