Урок литературы на тему: Хлестаков и хлестаковщина

Урок русской литературы на тему: «Хлестаков и хлестаковщина»

Дата урока: 17. 03. 2015 г.

Тип урока: творческое применение знаний, личностно-ориентированный

Форма работы: групповая и индивидуальная

Цели:

1) обобщение изученного по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» (образовательная цель);

2) определение понятия «хлестаковщина» как социального явления (воспитательная цель);

3) способствовать развитию речи учащихся, навыков выразительного чтения. (развивающая цель)

Эпиграф

Всякий хоть на минуту, если не на несколько минут, делался или делается Хлестаковым...

Н. В. Гоголь

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Слово учителя:

- Добрый день, уважаемые ребята! Я рада Вас приветствовать на уроке литературы, который поможет нам окунуться в волшебный мир слова! (Запись в тетрадях, определение цели и задач) - 3 минуты

II. Организация восприятия и осмысления новой информации, т. е. усвоение исходных знаний. - Стадия вызова

1. «Солнышко ассоциаций» (1 сущ., 2 глагола, 3 прил., 1 предложение) - 2 минуты

2. «Инсерт» - 7 минут - групповая

Существует вероятность того, что впервые задумка о подставном ревизоре, стала известна Николаю Васильевичу от его друзей и из собственного опыта. Судя по словам друга писателя, становится ясно, что в 1835 г., по возвращению Николая Васильевича из его летней поездки, проходящей через Киев, он вместе со своими товарищами, по пути в Петербург, разыгрывал ревизора. Автору комедии хотелось глубоко понять то впечатление, которое производит на чиновников ревизия, проводимая не настоящим ревизором. Для этого Гоголь сказал одному из своих друзей, что ему нужно ехать впереди него и повсюду распространять весть о прибывающем человеке, странной наружности, который тщательно скрывает реальную цель своего приезда. Страх этот заставлял принимать за ревизора всякого не совсем обычного путешественника, попавшего в тот или иной город. Так, например, композитор М. И. Глинка рассказывает, как его однажды тоже приняли за ревизора. Об этом он писал Н. В. Кукольнику 19 июня 1838 года: «О подробностях путешествия сообщу изустно, при свидании, вообще оно скучно и трудно, но встречалось кое-что смешное и забавное, и нередко приводило па память Гоголя. В Переяславле я мог бы сыграть роль ревизора - там ожидали генерал-губернаторского чиновника, и меня приняли за него, сам городничий ко мне в полном облачении, но я удовольствовался тем, что нещадно обобрал архиерейский хор» . Об этом же рассказал М. И. Глинка в своих «Записках».

Страх к проведению ревизии и инспекторам, занимающимся этим, всегда существовал в чиновниках, что заставляло их считать ревизором каждого, кто был для их восприятия чужим и непонятным. О том, когда писатель начал работать над созданием комедии, исследователи не могут дать точного ответа, как и не сходятся ни в одном мнении. Некоторые из них пишут, что по возвращении в Петербург в конце октября1835 г. и, встретившись с Николаем Васильевичем, Пушкин А. С. вручил ему задумку будущего «Ревизора». Именно начиная с данного месяца и года, были сделаны первые шаги к созданию произведения Гоголя. Первый черновой ее вариант был написан достаточно быстро - Николай Васильевич уже через месяц отправил Погодину письмо, в котором говорилось о том, что первый ее черновой вариант дописан, и к завершению приближается работа над вторым черновым вариантом. Другие исследователи считают такие доводы не совсем верными, так как Гоголь в основном долго обрабатывал каждое свое произведение, и в течение полтора месяца создавал только 13 печатных листов. Они предполагают, что Пушкин мог передать писателю сюжет «Ревизора» во время их первой встречи. Ведь, согласно привычке Николая Васильевича, черновые варианты не могли быть слишком быстро написаны, да еще и в таком объеме. Так же ими предполагается, что во время встречи с Александром Сергеевичем, Гоголь уже создал первый черновой вариант комедии, и, во время их разговора о сюжете «Ревизора», было упомянуто Пушкиным о его путешествии в Оренбург и о письме, написанном Бутурлиным к Петровскому. Данное упоминание полностью меняет направление Хлестакова: города, и губернии кардинально меняются. Второй черновой вариант, про который упоминалось в письме, был написан после его встречи с Пушкиным, что повлекло за собой новую смену городов и губерний, встречающихся на пути у Хлестакова. «Ревизор» не был создан в течение 1,5 месяца, он был написан заранее, а это время использовалось на доработку полученных черновых вариантов.

Отметка

Количество

V (уже знал)

+ (новое для меня, не знал)

? (не понял, есть вопросы)

3. Кластер «Хлестаков» - групповая

Составить кластер с последующими дополнениями

4. Аудиозапись «Осип о Хлестакове»

III. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений - Стадия осмысления

1. Проект «Портрет Хлестакова» - групповая - 10

Физминутка «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): - 1 минута

- Закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты. - 1 минута

2. Обсуждение анализа - защита проектов

3. Заполнение таблицы «Хлестаков и хлестаковщина» - индивидуальная работа - 3 минуты

Кто же такой Хлестаков?

Что такое «хлестаковщина?»

Хвастун, фантазёр

Хвастовство, бахвальство, тщеславие

Глупец

глупость

бездельник, лентяй

Безответственность, потребительство

Лжец, обманщик

Ложь, обман

трус

трусость

4. «Минутка философии» - написать пять предложений (возвращение к эпиграфу) - индивидуальная работа - 4 минуты

5. Тест на закрепление - 2 минуты

1. В каком году Н. В. Гоголь написал комедию «Ревизор»?

А. 1836 г.; В. 1840 г.; С. 1830 г.

2. Как звали ревизора Хлестакова?

А. Василий Андреевич; В. Евгений Дмитриевич; С. Иван Александрович

3. Сколько лет главному герою комедии «Ревизор»?

А. 20 лет; В. 23 года; С. 30 лет.

4. Как звали слугу Хлестакова?

А. Матвей; В. Семен; С. Осип.

5. Кем был подарен сюжет комедии «Ревизор» Н. В. Гоголю?

А. Белинский; В. Пушкин; С. Тургенев.

IV. Итог урока, выставление оценок и их комментирование - Стадия рефлексии

1. Комментирование оценок

2. «Синквейн» или дополнение «Солнышка» - 5 минут

V. Домашнее задание - 1 минута

• прочитать повесть «Шинель», подготовить рассказ о главном герое (всем учащимся)

• провести опрос в социальной сети В Контакте: «Нужно ли современному школьнику изучать творчество Н. В. Гоголя?» Обязательно наличие скриншотов. (на выбор)

3