Преподавателю
Русский язык и литература
Проверочная работа по теме Виды связи в сложном предложении

Проверочная работа по теме Виды связи в сложном предложении

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	9 класс
Тип	Тесты
Автор	Лубяная Е.Н.
Дата	27.11.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Ф.И., класс __________________________________________ДАТА 18.11.2015

Тест «Виды связи в сложном предложении»

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Больше всех восхищался тот,¹ кого называли Виленькой. Поэзию он считал призванием своей жизни,² и вместе с тем ничего не было для него труднее,³ как написать стихотворную строчку.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Всякий раз,¹ когда все последние новости были подругами обсуждены,² Ольга неизменно произносила заветное: «Лен,³ а я новый стих написала». «Да?!» - оживлялась Ленка,⁴ устремляя на Ольгу, загорающиеся любопытством глаза. - «Читай!»

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Ах,¹ как ему хотелось исчезнуть именно сейчас,² пока Ленка не уехала,³ а потом,⁴ когда она уедет,⁵ когда он не будет видеть ее осуждающих глаз,⁶ он что-нибудь придумает,⁷ обязательно придумает…

На дальних высоких увалах,¹ куда падает солнечный свет,² лес зажигается ярким,³ мощным малахитом. Вода несет нас,⁴ бегут мимо берега,⁵ и линия,⁶ разделяющая небо и землю,⁷ то нервно дрожит на остриях елей,⁸ то полого вздымается и опускается мягкими волнами гор,⁹ словно спокойное дыхание земли.

Среди предложений 5 - 11 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(5)На дальних высоких увалах, куда падает солнечный свет, лес зажигается ярким, мощным малахитом. (6)На склонах горных отрогов издалека белеют затонувшие в лесах утесы. (7)Приземистые, крепко сбитые каменные глыбы изредка выламываются из чащи к реке, как звери на водопой. (8)Вода несет нас, бегут мимо берега, и линия, разделяющая небо и землю, то нервно дрожит на остриях елей, то полого вздымается и опускается мягкими волнами гор, словно спокойное дыхание земли.

(9)Под вечер у берегов начинают встречаться поваленные ледоходом деревья. (10)Я тревожусь: такие «расчёски», упавшие поперек реки, могут запросто продрать гондолы нашего катамарана. (11)Впереди я вижу длинную сосну, треугольной аркой перекинувшуюся над потоком.

Среди предложений 10 - 15 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(10)С первых же слов друзья поняли, что сейчас они услышат стихи, в которых будет говориться о них. (11)Так оно и оказалось. (12)Пушкин читал стихи о своих товарищах, а они не сводили с него глаз.

(13)Все эти мальчики тоже сочиняли стихи, но, слушая стихи Пушкина, они понимали, какая огромная разница между тем, что сочиняли они, и тем, что сочинял их удивительный сверстник. (14)Разница была такая, как между оловянным солдатиком и живым воином на вздыбившемся, с разлетающейся гривой коне.

(15)Больше всех восхищался тот, кого называли Виленькой.

Среди предложений 26 - 30 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(26)Чёрный от внезапно свалившегося на него горя, он ушёл, решив больше не приходить никогда, но через три дня явился снова в надежде, что весь этот ужас про её отъезд - неправда.

(27)Чужая тётка в тёплом ватнике чистила клетки и покрикивала на медвежат. (28)Маша никогда ни на кого не кричала. (29)Выросшие за лето медвежата играли на камнях и даже не заметили Тимофея, прижавшегося к сетке.

(30)В зоопарке почти никого не было: холодно, осень, будний день.

Среди предложений 46 - 52 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(46)И ребята не выдержали.

- (47)Надо найти старушку, которой мы отдали кота, - решили они.

(48)Но легко сказать «найти», а где её сыщешь теперь, когда столько дней прошло.

(49)Неожиданно им повезло: они увидели её на городском рынке и опрометью бросились к пожилой женщине, которая даже испугалась:

- (50)Да чего вам от меня надобно-то?

- (51)Котика рыжего, бабушка! (52)Помните, мы отдали вам на улице.

БЛАНК ОТВЕТОВ

Ф.И., класс __________________________________________ДАТА 18.11.2015

Тест «Виды связи в сложном предложении»

Поесть не очень стыдно,¹ когда от голода подводит худой грязный живот и в глазах темнеет. Но мороженое! Такого унижения Тимофей перенести не мог. Если она хочет,² он будет с ней дружить,³ а подачек ему не надо.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста,¹ где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка,² подпёртая чурбаком,³ чтобы под неё можно было забраться. Собака подошла к воде,⁴ села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании...

Я для тебя всего только лисица,¹ точно такая же,² как сто тысяч других лисиц. Но,³ если ты меня приручишь,⁴ мы станем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственным в целом свете,⁵ и я буду для тебя один в целом свете...

Евгения Ивановна шла за мальчиком. Ей захотелось заговорить с Костой,¹ расспросить его о собаках,² которых он кормил,³ выгуливал,⁴ поддерживая в них веру в человека. Но она молча шла по следам своего ученика,⁵ который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником.

Среди предложений 26 - 31 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью. Напишите номер этого предложения.

(26)«Бедное, прекрасное животное! (27)Долго мы были врагами: я был преследователем, ты - жертвой, но теперь всё переменилось. (28)Много дней я преследовал тебя, а теперь ты можешь без страха стоять передо мною. (29)Никогда рука моя не поднимется, чтоб убить тебя. (30)Ступай, без страха броди по лесистым холмам - никогда более не стану я преследовать тебя. (31)Чем больше я узнаю жизнь, тем ближе становишься ты мне, и я не могу смотреть на тебя как на добычу.

Среди предложений 20 - 24 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.

(20)Сидя в своей комнате, Александр предавался любимому занятию - разыгрывал с помощью игрушечных солдатиков одно из знаменитых сражений. (21)Ганнибал приоткрыл дверь и стал с интересом наблюдать. (22)Вскоре он заметил, что это не просто игра: мальчик довольно умело ориентировался в тактических сложностях манёвра. (23)Войдя в детскую, генерал стал подавать свои советы. (24)Маленький Суворов ловил их на лету, иногда соглашался, иногда спорил.

Среди предложений 42 - 49 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(42)Он умолк. (43)Потом прибавил:

- (44)Поди взгляни ещё раз на розы, а когда вернёшься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет. (45)Это будет мой тебе подарок.

(46)Когда Маленький принц возвратился к Лису, тот сказал:

- (47)Вот мой секрет, он очень прост: зорко одно лишь сердце. (48)Самого главного глазами не увидишь.

- (49)Самого главного глазами не увидишь, - повторил Маленький принц, чтобы лучше запомнить.

Среди предложений 16 - 23 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(16)Демосфён начал горько жаловаться другу на свои неудачи и говорил, что народ не ценит и не понимает глубокого содержания его речей.

(17)«Всё это так, - отвечал актёр, - но я попробую помочь твоему горю.

(18)Прочти мне какие-нибудь стихи». (19)Демосфён прочёл. (20)Когда он окончил, актёр повторил то же самое, но настолько выразительно, что Демосфену показалось, будто он слышит совсем другие стихи, и он понял, как много красоты придаёт речи выразительность, которой ему так не хватало.

(21)Демосфён решил во что бы то ни стало исправить недостатки своей речи и с удвоенным усердием принялся за работу. (22)По нескольку часов в день он занимался упражнениями, исправляя неясность своего произношения. (23)Он набирал в рот камешков и старался говорить громко и ясно; чтобы научиться произносить звук «р», он брал щенка, слушал его рычание и повторял звуки.

БЛАНК ОТВЕТОВ

Ф.И., класс __________________________________________ДАТА 18.11.2015

Тест «Виды связи в сложном предложении»

В ту же ночь на селе было придушено особенно много цыплят и кур,¹ а в крайних домах,² расположенных ближе к лесу,³ птица вовсе вывелась. Долго не могли узнать на селе,⁴ кто это разбойничает ночами.

Среди предложений 37 - 44 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью. Напишите номер этого предложения.

(37)Теперь слова мальчика уже не были круглыми шариками: они стали шершавыми и угловатыми и с трудом вырывались наружу.

- (38)Чем ему помешала собака?.. (39)Я не мог выгнать собаку. (40)Её один раз уже выгоняли. (41)Я всё время думал о ней. (42)Даже ночью просыпался. (43)В школе я тоже думал о ней. (44)Ждал, когда кончатся уроки: её завтрак лежал у меня в портфеле...

Среди предложений 51 - 55 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

- (51)Нет, я не боюсь, - сказал мальчик.

(52)Я посмотрел на его маленький веснушчатый нос и подумал, что ему, конечно же, нечего бояться. (53)Мальчик, у которого такая сильная воля и такое крепкое слово, не испугается темноты, не испугается хулиганов, не испугается и более страшных вещей.

(54)А когда он вырастет... (55)Ещё неизвестно, кем он будет, когда вырастет, но, кем бы он ни был, можно ручаться, что это будет настоящий человек.

Среди предложений 10 - 17 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(10)Собака едва заметно шевельнула хвостом. (11)Мальчик присел на корточки и разложил перед ней хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого в газету, - собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. (12)Коста стал её поглаживать и уговаривать:

- (13)Ну поешь... (14)Ну поешь немного...

(15)Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.

(16)Коста взял кусок хлеба и поднёс ко рту собаки. (17)Та вздохнула глубоко и громко, как человек, и принялась медленно жевать хлеб.

Среди предложений 22 - 25 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

...(22)И вот в оттепельный мартовский день Алексей поднялся на своём истребителе в небо и ощутил вдруг, что машина ему послушна, что он чувствует её всем своим существом. (23)3а какой-то невидимой чертой были подведены итоги его упорных тренировок. (24)Он перешёл эту черту и теперь легко, без напряжения пожинал плоды многих и многих дней тяжёлого труда. (25)Он добился главного, о чём так долго мечтал: он опять летал.

БЛАНК ОТВЕТОВ

Ф.И., класс __________________________________________ДАТА 18.11.2015

Тест «Виды связи в сложном предложении»

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Тетерева не спеша поклёвывали на берёзах почки,¹ важно прохаживались по веткам. А одна птица сидела на вершине берёзы,² вздувала ше,³ вскидывала краснобровую голову,⁴ распускала веером хвост и всё громче и сильнее бормотала: «Чуф-фых-х, бу-бу-бу». Ей по очереди,⁵ с расстановкой вторили другие птицы.

- Знаешь,⁶ - сказал отец,⁷ - это лучшая песня. Послушаешь её,⁸ и весь месяц на душе праздник!

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Например,¹ опишите вьющийся куст этих красных цветов,² которые тянутся через ограду,³ хотят заглянуть в комнату,⁴ посмотреть через стеклянную дверь,⁵ что мы тут с вами делаем...

Много историй и сказок знал дед,¹ но все сказы начинал и завершал удалой или грустной песней. Казалось,² смежив глаза,³ представлял он себя молодым,⁴ чинно сидящим за столом заполошной казачьей свадьбы,⁵ или летел он на коне в атаку. Тогда он вскакивал и показывал,⁶ как рубали австрияков.

- Шашки вон! - командовал старик,⁷ тряс узловатыми землистыми пальцами свой дубовый костыль и одним махом срубал метёлки жирной лебеды.

Вскоре мы вышли на самую середину реки,¹ и,² когда за изгибом показался
хуторок с убегающей в поле дорогой,³ женщина склонила голову набок и запела
тихо:

Куда бежишь,⁴ тропинка милая,⁵
Куда зовёшь,⁶ куда ведёшь...

Среди предложений 1 - 9 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(l)Haшero учителя математики звали Харлампий Диогенович. (2)Главное его оружие - это делать человека смешным. (3)Ученик, отступающий от правил школы, - не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек. (4)Надо сказать, что Харлампий Диогенович не давал никому привилегии: смешным мог оказаться каждый. (5)Разумеется, я тоже не избежал общей участи.

(6)В тот день я не решил домашнюю задачу. (7)В общем, задача была какая-то запутанная, и у меня решение никак не сходилось с ответом.

(8)Начался урок, и Харлампий Диогенович стал оглядывать класс, выбирая жертву, - я затаил дыхание.

(9)В это мгновение неожиданно раскрылась дверь и появились доктор с медсестрой.

Среди предложений 4 - 8 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(4)Каждый урок, пока все усаживались и вынимали тетради, он начинал с какого-нибудь стихотворения и никогда не говорил, кто его написал. (5) Выбирал разное - то общеизвестное «Белеет парус одинокий», то непонятное, но запоминающееся «... и воздух синь, как узелок с бельём у выписавшегося из больницы».

(6)У Михи кровь к лицу приливала от таких стихов, но учитель как раз на него и поглядывал: Миха был почти единственный, кто заглатывал рифмованные строчки, как ложку варенья. (7)Саня улыбался снисходительно: некоторые были те самые, что бабушка читала. (8)Другие ребята эту причуду учителю прощали: стихи представлялись им делом женским, слабоватым для фронтовика.

Среди предложений 26-31 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(26)Я упивался начавшейся для меня новой счастливой жизнью, сулившей впереди столько прекрасного! (27)Я понял, что поэзия была вовсе не то, что считалось поэзией, а чаще всего была именно то, что никак не считалось поэзией. (28)Мне не надо было её разыскивать, откуда-то выковыривать. (29) Она была тут, рядом, вся на виду, она сразу попадала в руки - стоило лишь внутренне ощутить её поэзией. (30) И это внутреннее ощущение жизни как поэзии теперь безраздельно владело мною.

(31)Лишь потому, что я вдруг узнал, понял всей душой: вечное присутствие поэзии - в самых простых вещах, мимо которых я проходил раньше, не подозревая, что они в любой миг могут превратиться в произведение искусства, стоит только внимательно в них всмотреться.

Среди предложений 1-9 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(1)В воскресенье отец разбудил меня, когда было ещё совсем темно.

- (2)Вставай-ка живо! (3)Всю красоту проспишь, соня. (4)На тетеревиный ток опоздаем!

(5)Я с трудом очнулся от дрёмы, наскоро умылся, выпил кружку молока и, когда я был готов, мы двинулись в путь.

(6)По рыхлому снегу ступали наугад, то и дело проваливаясь в колдобины. (7)Прямого пути не было, пришлось сделать крюк - обойти низину. (8)И я вспомнил, что ружьё-то мы забыли...

- (9)Не беда, - успокоил меня отец. - Не за тем идём...

БЛАНК ОТВЕТОВ

загрузить