Рабочая программа по литературе для 10 класса

02.16

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 116 Орджоникидзевского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

________________________

Протокол №

«__» августа 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________

(Гаврилова Т.Е.)

«__» августа 2015 г.

«Утверждено»

Директор школы

___________ Т.В.Еремеева

Приказ №____

от «__» августа 2015 г.

Рабочая программа

учебного курса

среднего общего образования

по литературе

Класс - 10 А

Выполнила:

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Шатова Н.Г..

2015-2016учебный год

г. Уфа

Оглавление:

1.Пояснительная записка. 3

2.Общая характеристика учебного предмета. 4

3.Описание места учебного предмета в учебном плане. 5

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

учебного предмета. 5

5.Содержание учебного предмета. 7

6.Календарно-тематическое планирование. 7

7.Описание материально-технического обеспечения образовательного

процесса. 12

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих документов:

1. Закона Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации", требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Устава Муниципального бюджетного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа №116

2. В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиНа 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", зарегистрированном в Минюсте России 03.03.2011г. №19993

3. Федеральной примерной программы основного общего образования по литературе, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ В 10 КЛАССЕ:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умения анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:

- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

- осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи;

Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь юному читателю в осознании окружающего мира.

Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, конкретные навыки. Логика этого процесса определяется структурой программы.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Изучение художественной литературы в школе предполагает систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

• Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров

• Выразительное чтение

• Различные виды пересказа

• Заучивание наизусть стихотворных текстов

• Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру

• Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта

• Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрыли идейно-тематического содержания произведения

• Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента

• Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Программа для углубленного изучения литературы (профильный уровень) представляет собой хронологический систематический курс на историко-литературной основе, который дает возможность учащимся продолжить образование в гуманитарной области.
В центре внимания учащихся оказывается не только конкретный художественный текст, но и художественный мир писателя, литературный процесс. Акцент в программе делается на изучение художественного текста с использованием знаний по истории и теории литературы, с опорой на литературную критику. В программе профильного уровня значительно расширен круг писателей, что позволит учащимся делать обобщения на литературном материале, сопоставлять художественные произведения разных эпох. При реализации программы углубленного изучения литературы учитель самостоятельно определяет глубину и путь анализа конкретного произведения, учитывая как место произведения в литературном процессе и творчестве писателя, так и возможности, потребности учащихся.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане на изучение литературы в 10 классе отводится 3 часа в неделю (105 часов в год).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

Личностными результатами учащихся основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

. совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

. использование для решения познавательных коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.)

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

. умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

. умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

. умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты учащихся основной школы состоят в следующим:

1)в познавательной сфере:

. понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

. понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

. умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

. определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

. владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

. приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

. формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

. собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

. понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

3) в коммуникативной сфере:

. восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

.умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

. написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты и литературные общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

. понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

. понимание русского слова в эстетической функции, роли изобразительно- выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

5.Содержание учебного предмета.

Раздел1. Введение (1ч )

Раздел 2. Из литературы 1 половины 19 в. (11+2 р.р.ч )

А.С. Пушкин (4ч.)

М.Ю.Лермонтов (4 ч.)

Н.В.Гоголь (3+2 р.р.)

Раздел 3. Литература 2 половины 19 в.(79+12 р.р.)

А.Н.Островский (6+2р.р.)

И.А. Гончаров (5+1 р.р.)

И.С.Тургенев (7+2 р.р.)

Н.Г.Чернышевский (3ч)

Н.А. Некрасов (7+2 р.р)

Ф.И.Тютчев (3ч.)

А.А.Фет (3+2 р.р )

Н.С.Лесков (3+1 р.р.ч.)

М.Е.Салтыков - Щедрин (5+1 р.р.ч)

А.К.Толстой (2+1 р.р. ч)

Ф.М.Достоевский ( 6+2 р.р.ч.)

Л.Н.Толстой(15+2р.р.)

А.П. Чехов (4+1 р.р.ч )

6.Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по литературе

10А класс

№ урока

Тема урока.

Кол-во часов

Дата проведения

план

факт

Раздел 1. Введение

1

«Прекрасное начало» (К истории русской литературы Х1Х века)

1

Раздел 2. Из литературы 1 половины 19 в.

А.С.Пушкин

2

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество (обзор). Художественные открытия Пушкина.

1

3

"Вечные" темы в творчестве А.С. Пушкина

1

4

Особенности пушкинского лирического героя

1

5

Поэма «Медный всадник». Конфликт личности и государства в поэме.

1

М.Ю.Лермонтов

6

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор). Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова.

1

7

Мотив гордого одиночества в лирике поэта.

1

8

Философские мотивы в лирике М.Ю.Лермонтова

1

9

«Демон» как романтическая поэма

1

Н.В.Гоголь

10

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). Художественный мир писателя. Идеи в повести «Невский проспект»

1

11

Повесть Н.В.Гоголя «Нос». Ирония, гротеск, фантасмагория как основные приемы создания сатирического образа повести

1

12

Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры

1

13-15

Классное сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIXв. Анализ и редактирование работ.

3

Раздел 3. Литература 2 половины 19 в.

16

Литература и журналистика 50-80 годов второй половины XIX века

1

А.Н.Островский

17

А. Н. Островский. Жизнь и творчество (обзор). Островский как создатель русского национального театра.

1

18

Драма «Гроза» как семейно-бытовая коллизия. Идейно - художественное своеобразие произведения

1

19

"Жестокие нравы" "темного царства".

Сочинение-миниатюра.

1

20

Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины.

1

21

Смысл названия и символика пьесы. Драма «Гроза» в оценке критики современников.

1

22

Сочинение по драме А. Н. Островского "Гроза". Анализ и редактирование работ

1

И.А. Гончаров

23

И. А. Гончаров. Жизнь и творчество (обзор). Роман «Обломов»

1

24

Глава "Сон Обломова" и ее роль в произведении. Система образов.

1

25

Тема любви в романе.

1

26

Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет).Критики о романе.

1

27

Классное сочинение с домашней подготовкой по роману И. А. Гончарова "Обломов".

1

И.С.Тургенев

28

Анализ работ.

И. С. Тургенев-мастер романа. Жизнь и творчество.

1

29

Роман «Отцы и дети» Роль образа Базарова в развитии основного конфликта.

1

30

"Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия

1

31

Базаров и его «спутники»

1

32

"Вечные" темы в романе (природа, любовь, искусство)

1

33

Поэтика романа, своеобразие его жанра. Полемика вокруг романа «Отцы и дети»

1

34-35

Классное сочинение по роману И. С. Тургенева "Отцы и дети". Анализ и редактирование работ.

2

Н.Г.Чернышевский

36

Н.Г.Чернышевский. Жизнь и творчество. Роман «Что делать?»

1

37

«Новые» люди и теория «разумного эгоизма» в романе

1

38

Рахметов как главный герой романа

1

Н.А.Некрасов

39

Н.А.Некрасов. Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы.

1

40

Тема народа в лирике Н.А.Некрасова

1

41

Поэма «Кому на Руси жить хорошо», жанровое своеобразие, фольклорная основа.

1

42

Народ в споре о счастье

1

43

Тема народного бунта. Образ Савелия, "богатыря святорусского".

1

44

Народ и Гриша Добросклонов

1

45

Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье.

1

46

Зачётная работа по творчеству Н.А.Некрасова.

1

Н.С.Лесков

47

Н. С. Лесков. Жизнь и творчество (обзор).

1

48

Повесть «Очарованный странник».Иван Флягин-русский праведник.

1

49

Смысл названия повести

1

Ф.И.Тютчев

50

Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество (обзор). Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева.

1

51

Любовь как стихийное чувство и "поединок роковой"

1

А.А.Фет

52

А. А. Фет. Жизнь и творчество (обзор). Художественное своеобразие лирики Фета

1

53

Самостоятельная работа «Анализ поэтического текста»

Ф.М.Достоевский

54

Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество. Роман «Преступление и наказание . Замысел романа и его воплощение

1

55-56

Образы "униженных и оскорбленных"

1

57

Теория Раскольникова и ее развенчание

1

58

Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора

1

59

"Преступление и наказание" как философский роман.

1

60

Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.

1

61-62

Классное сочинение по роману Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание".

Анализ работ

2

Л.Н.Толстой

63-64

Л. Н. Толстой - человек, мыслитель, писатель. «Война и мир» - роман-эпопея: проблематика, образы, жанр

2

65

Светское общество в романе

1

66

Поместное дворянство в романе

1

67-68

Изображение войны 1805-1807 гг.

2

69-70

Шенграбенское и Аустерлицкое сражения

2

71-72

Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова.

2

73-74

Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе

2

75-76

Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир»

Картины партизанской войны

2

77

"Мысль народная" в романе

1

78

Образ Платона Каратаева и авторская концепция "общей жизни

1

79-80

Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого

2

81

«Мысль семейная» в романе

1

82

Роль эпилога в романе

1

83

Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.

1

84-85

Классное сочинение по роману Л. Н. Толстого "Война и мир".

2

М.Е.Салтыков - Щедрин

86

Анализ работ. М. Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество (обзор). Сказки Салтыкова -Щедрина - синтез его творчества

1

87

«История одного города» как сатирическое произведение

1

88

Тема народа и власти

1

89

Смысл финала "Истории одного города"

1

90

Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина.

1

91

Письменная работа по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина

1

А.П. Чехов

92-93

А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов

2

94-95

Комедия «Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов.

2

96-97

Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе.

Новаторство Чехова-драматурга

2

98-99

Классное сочинение по творчеству А.П.Чехова

2

100

Анализ работ

1

101-102

Обобщение тем.

2

103-105

Резерв

3

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Литература, включающая учебно-методический комплект, для реализации рабочей программы:

1. Зинин С.А. Сахаров В.И. Литература 10 класс. Учебник в 2 частях. - М.: ТИД «Русское слово - РС».

2. Маранцман В.Г. и др. Литература: Учебник для 10 класса: Базовый и профильный уровни: В 2 частях. - М.: Просвещение.

3. Новейшая хрестоматия по литературе. 10 класс. - М: ООО, Издательство «Эксмо».

4. Как избежать «мильон терзаний» (литературные олимпиады по творчеству писателей и поэтов 2 половины 19 века). 10 класс. Составитель Мартемьянова И.К.. - Волгоград: ООО «Экстремум».

Для учителя:

1. Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. Литература. 10 класс: Тематическое планирование к учебнику В.И.Сахарова и С.А.Зинина с учётом национально - регионального компонента. М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС».

2. Егоров Н.В., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе 19 века. 10 класс. В 2 частях. - М.: «ВАКО».

3. Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе. 9 - 11 кл. - М.: Дрофа.

4. Я иду на урок литературы: 10 класс: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября».

Интернет- ресурсы:

1.Виртуальный музей литературных героев// Режим доступа: likt590.ru/project/museum

2.Государственная Третьяковская галерея// Режим доступа: tretyakov.ru

3.Музей им. Пушкина// Режим доступа: museum.ru/gmii/

4.Портал «Музеи России»// Режим доступа: museum.ru

5.Филологический портал// Режим доступа: Philology.ru philology.ru

6.Универсальная энциклопедия «Википедия»// Режим доступа: wikipedia.ru

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция): методические пособия для учителя, словари, справочная литература, УМК;

Компьютерные средства (компьютер, проектор, интерактивная доска);

Мультимедийные образовательные ресурсы .