Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы

Негосударственное образовательное учреждение

«Заокская христианская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /_______________

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________ 20__г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

_________ Матвеева Е.Ю.

«___» _________ 20__г.

«Утверждаю»

Директор НОУ Заокская ХСОШ

_________ Марютичев А.В.

Приказ № ______ от

«___» _________ 20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По РУССКОМУ

ЯЗЫКУ

для 5-9 класса

Разработана Е.Ю. Матвеевой, учителем высшей категории__________

Ф.И.О. педагога, категория

Пос. Заокский

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для 5-9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому языку основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык» авторы С.И.Львова, В.В.Львов, 2-е издание, М. , Мнемозина, 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; учебно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; контроль уровня обученности.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5-9 классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5-9 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, а также региональный компонент и компонент образовательного учреждения предусматривают изучение русского (родного) языка на ступени основного общего образования в объеме 837 часов: в V и VI классах - по 210 часов; в 7 классе - 175 часов; в VIII классе -140 часов, в IX классе - 102 часа.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы в процессе обучения органично сочетались, с одной стороны, освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, норм современного русского литературного языка, умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны - интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

В связи с этим главной особенностью программы является ее направленность на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой. Содержание курса русского языка в полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

В целом курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

5 КЛАСС

6 КЛАСС

7 КЛАСС

8 КЛАСС

9 КЛАСС

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

210 часов (в том числе 105 часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения) - 6 часов в неделю

Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой

Учебники С.И. Львововой, В.В. Львова "Русский язык" 5 класс. М., Мнемозина, 2009г.

№ урока

Тема урока

№ параграфа

№ упражне-ния

Приме-чание

Лингвистика - наука о языке - 4 часа

1.

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики.

1

1-2

2.

Основные единицы языка и речи: звук (фонема), слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

1

3-4

3.

Вводная контрольная работа.

4.

Работа над ошибками.

Введение в лингвистику. Вводный курс.

Фонетика - 5 часов

5.

Речь устная и письменная. Основные требования к устной и письменной речи. Фонетика как раздел лингвистики. Звук - основная единица фонетики. Звуки гласные и согласные, их классификация. Сонорные согласные.

2

5, 11-19

6.

Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

2

6-10

7.

р/р. Подготовка к сочинению по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

2

21

8.

Фонетический разбор. Смыслоразличительная роль звука (фонемы) в слове. Звукопись как выразительное средство устной речи.

2

20-31

9.

Слог как единица фонетики. Особенности и роль словесного ударения в русском языке: силовое, разноместное, подвижное.

3

32-44

Орфоэпия - 5 часов

10.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Изменения звуков в речевом потоке. Произношение гласных звуков. Изменение качества гласного звука в безударной позиции.

4

45-48

11.

Особенности произношения некоторых согласных звуков и их сочетаний. Оглушение и озвончение парных согласных звуков. Произношение иноязычных слов. Орфоэпический разбор.

5

49-50

12.

Правильное произношение некоторых групп согласных. Допустимые варианты произношения и ударения.

5

51-58

13.

Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

5

59-63

С.41

14.

Повторение и обобщение материала разделов "Фонетика" и "Орфоэпия". Самостоятельная работа.

С.42

Графика - 7 часов

15.

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Письмо и каллиграфия. История происхождения письменности и русского алфавита.

6

64-67

16.

Использование алфавита.

6

68-70

17.

Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение между буквами алфавита и звуками.

7

71-79

18.

Обозначение звуков с помощью букв е, е, ю, я.

8

80-82

19.

Двойная роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.

8

83-89

20.

Подведение итогов изучения раздела.

С.52

21.

Контрольная работа №1. Диктант с языковым анализом на тему "Графика".

С. 53-54

Морфемика - 8 часов

22.

Работа над ошибками. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема - значимая часть слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога.

9

90-93

23.

Словарь значения морфем: его предназначение, строение, содержание словарной статьи.

9

94-97

24.

Морфемы словообразующие и формообразующие. Однокоренные слова: их смысловое и структурное сходство.

9

98-102

25.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи.

9

103-110

26.

Корень слова. Корни - омофоны и корни - омонимы.

9

111-115

27.

Исторические изменения в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

9

116-120

28.

Чередования гласных в корнях.

10

121-125

29.

Чередования согласных в корнях. Чередование О и Е с нулем звука.

10

126-134

Лексикология - 5 часов

30.

Лексикология как раздел лингвистики. Слово - единица языка и речи. Лексическое значение слова.

11

135-146

31.

Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

11

147-149

32.

Словари синонимов и антонимов. Слова нейтральные и стилистически окрашенные.

11

150-164

33.

Тематические группы слов.

12

165-172

34.

Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

12

173-178

Орфография - 20 часов

35.

Орфография как раздел лингвистики. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них.

13

179-182

36.

Орфограмма. Правописание морфем.

13

183-186

37.

Виды орфограмм в корне слова. Правописание и,у,а после шипящих. Правописание сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, щн, ст.

13

187-192

38-39.

Правописание безударных гласных в корне слова

14

193-206

40-41.

Правописание согласных в корнях слов.

14

207-213

42.

Понятие об омофонах.

14

214-219

43.

Правописание безударных окончаний в именах существительных.

15

220-224

44-45.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

15

225-232

С.93

46.

Проверочная работа. «Правописание окончаний глаголов».

тест

47.

Правописание слов с ъ и ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных.

16

233-235

48.

Написание ь после шипящих.

16

236-240

49.

Правописание -тся и -ться в глаголах.

16

241-247

50.

Разделительные ъ и ь.

16

248-257

51.

Практикум по теме «Правописание слов с ъ и ь».

тест

52.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Не с глаголами.

17

258-263

53.

Практикум «Работа с орфографическим словарем».

264-266

С.100

54.

Контрольная работа №2 . Диктант с языковым анализом по разделу "Орфография".

С.103

Морфология - 5 часов

55.

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи в русском языке.

18

267-272

56.

Морфологические признаки существительных, прилагательных и глаголов.

18

273-280

57.

Слова изменяемые и неизменяемые. Наречия. Служебные части речи.

18

281-287

58.

Образование форм слова с помощью окончания.

19

288-293

59.

Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имен существительных и глаголов прошедшего времени.

19

294-300

Культура речи - 6 часов

60.

Культура речи как раздел лингвистики, устанавливающей нормы пользования языком в речевом общении. Связь культуры поведения человека и культуры речевого высказывания.

20

301-302

61-62.

Нормы современного русского языка: орфоэпические, грамматические, лексические. Качества хорошей речи.

20

303-307

63.

Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие о речевой ситуации.

21

308-314

64.

Этикетные слова. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

21

315-320

65.

Проект. Исследовательская работа: «Оценка собственной речи и речи окружающих с точки зрения соответствия ее нормам современного русского литературного языка и правилам речевого этикета».

С.119

Синтаксис и пунктуация - 32 часа

66.

Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки.

22

321-323

67-68.

Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании. Виды словосочетаний: именные и глагольные. Типичные модели словосочетаний.

22

324-337

69.

р/р. Посдготовка к сочинению по картине И.И. Фирсова "Юный живописец"

336

70.

Предложение как основная единица синтаксиса.

23

338-342

71.

Интонация предложения. Основные элементы интонации.

23

343-352

72.

Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ.

24

353-360

73.

Способы выражения сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.

24

361-369

74.

Второстепенные члены предложения и основные способы их выражения.

24

370-373

75.

Роль определения в речи. Дополнение.

24

374-378

76.

Виды обстоятельств. Разбор предложения по членам

24

379-386

77.

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные).

25

387-400

78.

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные).

26

401-408

79.

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространенные и нераспространенные).

27

409-412

80.

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые и сложные).

28

413-416

81.

Виды сложных предложений по средствам связи их частей.

28

417-422

82.

Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами.

29

423-431

83.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

29

432-438

84-85.

Предложения с обращениями. Роль обращения в художественной речи. Приемы поэтического обращения.

29

439-449

86.

Предложения с вводными словами.

29

450-454

87.

Предложения со сравнительными оборотами.

29

455-460

88.

Предложения с прямой речью. Диалог.

30

461-476

89.

Повторение и обобщение по разделу "Синтаксис"

С.162

90.

Зачетная работа по теме: «Предложение как единица синтаксиса».

с.164

91.

Пунктуация как раздел языкознания. Знаки препинания.

31

477-481

92.

Основные разделы пунктуации. Знаки препинания в конце предложения.

32

482-485

93.

Знаки препинания внутри простого предложения.

32

486-494

94.

Знаки препинания между частями сложного предложения.

32

495-499

95.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

32

500-504

96.

Контрольная работа № 3 по теме: «Синтаксис и пунктуация». Диктант с языковым анализом.

С.171

97.

Работа над ошибками. Изложение.

505

Текстоведение - 14 часов

98.

Текстоведение как раздел лингвистики. Понятие о тексте. Основные признаки текста. Тема и основная мысль (идея) текста.

33

506-512

99.

Последовательность и грамматическая связь предложений в тексте.

33

513-518

100.

Обобщение по теме "Основные признаки текста"

С.176

101.

Типы речи. Строение текста-повествования.

34

519-525

102.

Строение текста-описания. Описание внешности.

34

526-529

103.

р/р. Сочинение-описание по картине В.Д. Поленова «Московский дворик».

530

104-105.

Строение текста-рассуждения. Сочинение-миниатюра «Каким я хочу стать?»

34

531-546

С.185

106.

Микротема. Абзац. Строение абзаца. План текста. План простой и сложный.

35

547-550

107.

Тезисный план. (Изложение)

35

551-554

108.

Основные нормы построения текста.

36

556-558

109.

Редактирование текста.

36

559-573

110.

Практическая работа: "Редактирование текста".

Р.тетр.

111.

Работа над ошибками. Обобщение по разделу "Текстоведение".

С.190

Основные разделы лингвистики. Систематический курс.

Словообразование - 14 часов

112.

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразующие морфемы. Основные способы словообразования: приставочный, суффиксальный, сложение.

37

574-579

113.

Словообразовательный словарь: его назначение и структура. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка.

37

580-590

114.

Правописание букв а-о в корнях с чередованием.

38

591-594

115.

Правописание о-ё после шипящих в корнях слов.

39

595-599

116.

р/р. Подготовка к сочинению по картине И.И. Левитана "Золотая осень".

598

117.

Основные способы словообразования имен существительных.

40

600-607

118.

Словообразование имен прилагательных.

41

608-612

119.

Словообразование глаголов. р/р. Изложение «Символ России».

42

613-617

120-121.

Словообразование как основной путь пополнения словарного состава русского языка. Правописание приставок.

43

618-630

122-122.

Образование слова и его морфемное строение. Морфемный разбор слова.

44

631-641

С.211

123.

Контрольная работа по словообразованию.

С.212

124.

Работа над ошибками.

640

Лексикология и фразеология-16 часов

125.

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Слова однозначные и многозначные.

45

642-651

126-127.

Тропы, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.) и их роль в художественном тексте.

45

652-659

С.218

128.

Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей между словами. Синонимы, антонимы, омонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов.

46

660-668

129.

Разные виды омонимов: лексические омонимы, фонетические (омофоны), графические омонимы (омографы), грамматические омонимы (омоформы).

46

669-672

130.

р/р. Сочинение по картине А.И. Куинджи «Березовая роща».

673

131.

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов: исконно русская лексика и заимствованные слова.

47

674-676

132.

Фонетические особенности иноязычных слов. Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями.

47

677-686

133.

Правописание букв ы и и после ц.

48

687-691

134.

Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей (общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы). Использование терминов.

49

692-703

135-136.

Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи. Устаревшие слова и неологизмы.

50

704-713

137.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологическое богатство русского языка. Фразеологизмы, их языковые особенности.

51

714-723

138.

Повторение и обобщение по разделу "Лексика и фразеология"

С.239

139.

Контрольная работа № 4. Зачет по разделу "Лексика и фразеология"

С.241

140.

Работа над ошибками.

Морфология.

Имя существительное -19 час.

141.

Грамматика и ее основные разделы: морфология и синтаксис. Принципы классификации частей речи.

52

724-727

142.

Слово как часть речи. Лексическое и грамматическое значения слова.

52

728-734

143.

Имя существительное как часть речи. Общее значение имен существительных и их употребление в речи.

53

735-740

144.

Правописание суффиксов -чик-, -щик-.

54

741-748

145.

Правописание суффиксов -ек-, -ик-(-чик-).

55

749-752

146.

Постоянные морфологические признаки имени существительного. Имена существительные собственные и нарицательные.

56

753-755

С.255

147.

Сведения из истории русских отчеств, фамилий.

56

756-763

148.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

56

764-771

149.

Род имен существительных. Имена существительные общего рода.

56

772-774

150.

Склонение имен существительных. Существительные разносклоняемые.

56

775-777

151.

Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

57

778-783

152-153.

Формообразование имен существительных. Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых существительных.

58

784-791

154.

Безударные окончания -е и -и в именах существительных.

59

792-797

155.

Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении. Обращение.

60

798-807

156

Культура речи. Правильное употребление имен существительных.

61

808-817

157.

Повторение и обобщение по теме "Имя существительное".

С.271

158.

Контрольная работа № 5. Диктант по теме: «Имя существительное».

С.272

159.

Работа над ошибками.

Имя прилагательное - 15 часов.

160-161

Имя прилагательное как часть речи. Общее значение имен прилагательных и их употребление в речи.

62

818-831

С.277

162.

р\р. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Алёнушка».

832

163-164.

Лексико-грамматические разряды прилагательных. Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, их смысловые и грамматические отличия.

63

833-846

165.

Непостоянные признаки имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степеней.

64

847-854

166-167.

Краткие и полные прилагательные; особенности их значения, изменения.

64

855-

168.

Склонение имен прилагательных (обобщение изученного).

64

864-867

169.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

65

868-872

170.

Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

66

873-875

171-172.

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Распознавание и правильное употребление именных словосочетаний.

67

876-889

С.294

173

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

С.295

174.

Работа над ошибками.

Глагол - 26 часов

175-176.

Глагол как часть речи. Группы глаголов по значению. Роль глагола в речи.

68

892-900

177-178.

Инфинитив как начальная форма глагола, его грамматические особенности. Правописание -тся, -ться в глаголах (повторение).

69

901-910

179

Постоянные морфологические признаки глагола. Вид глагола. Видовая пара.

70

911-913

180.

Использование суффиксов -ива-(-ыва-) и -ова-(-ева-) для образования глаголов несовершенного вида.

70

914-918

181.

Переходные и непереходные глаголы.

70

919-921

182.

Возвратные и невозвратные глаголы.

70

922-926

183.

Правописание корней с чередующимися гласными е - и.

71

927-931

184.

Изменение глагола по наклонениям.

72

932-933

185.

Условное наклонение: значение, образование, изменение по числам и родам.

73

934-936

186-187.

Значение, образование и изменение форм повелительного наклонения глаголов.Правописание форм повелительного наклонения глаголов.

74

937-950

С.313

188.

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам.

75

951-957

189.

Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам.

75

958-965

191- 192.

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по числам и лицам (спряжение). Разноспрягаемые глаголы.

75

966-974

193.

Повторение и обобщение по теме: "Непостоянные морфологические признаки глагола"

С.321

194.

Контрольная работа № 7. Зачет по теме "Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола"

С.324

196.

Работа над ошибками. Значение и грамматические особенности безличных глаголов.

76

975-980

197.

р\р. Изложение текста-повествования «Любопытные».

981

198.

Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении.

77

982-988

199-200.

Культура речи. Правильное употребление глаголов в речи.

78

989-1000

201.

Повторение по теме: "Глагол"

С.331

202.

Контрольная работа № 8 по теме «Глагол».

С.333

Повторение изученного в 5 классе - 8 часов.

203.

Повторение изученного в 5 классе. Предмет изучения лингвистики.

1001-1003

204.

Разделы лингвистики.

1004-1007

С.336

205.

Правописание морфем. Орфограммы глагола.

1008-1010

С.338

206.

Простое осложненное предложение. Сложные предложения. Прямая речь.

1011-1014

С.340

207.

Пунктуационный анализ текста.

С.341

208- 209.

Языковой анализ текста.

С.344

210

Резерв.

Контроль уровня обученности

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

Четверть

Год

Плановых контрольных работ

3

1

2

2

8

Сочинений

1

1

1

1

4

Практических работ

-

-

1

-

1

зачетных работ

-

1

1

-

2

6 класс

210 часов (в том числе 105 часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения) - 6 часов в неделю

Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой

Учебники С.И. Львововой, В.В. Львова "Русский язык" 6 класс. М., Мнемозина, 2009г.

№ урок

Тема урока

Пара-граф

№ упраж-нения

Прим.

Родной язык - 1 час

1

Красота и богатство родного языка.

1

1-4

Функциональные разновидности языка - 2 часа

2-3

Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка.

2

5-14

Орфография - 12 часов

4

Орфография как система правил. Основной закон орфографии.

3

15-20

5

Правописание гласных в корне.

3

21-27

6

Написание И-Ы в корнях после приставок.

3

28-32

7

Правописание согласных в корнях слов.

3

33-37

8

Группы приставок по выбору написания.

4

38-40

9

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Приставки иноязычного происхождения.

4

41-49

10

Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов.

5

50-59

11

Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов.

6

60-68

12

Правописание Ё (Е) - О после шипящих и Ц.

7

69-75

13

Правила использования Ь и Ъ.

8

76-84

14

Слитное и раздельное написание НЕ с частями речи.

9

85-89

15

Обучающее изложение «Береза».

90

16

Контрольная работа № 1. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Повторение орфограмм, изученных в 5 классе».

17

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Синтаксис и пунктуация - 15 часов

18

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание как единица синтаксиса.

10

92-96

19

Предложение как единица синтаксиса.

10

97-108

20

Члены предложения.

10

109-112

21

Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения.

10

113-121

22

Второстепенные члены предложения.

10

122-128

23

р\р. Изложение «Заячьи лапы».

127

24

Конструкции, осложняющие простое предложение. Предложения с обобщающим словом при однородных членах.

11

129-135

25

Предложения с обращением. Вводные слова.

11

136-143

26

Предложения со сравнительным оборотом.

11

144-150

27

Виды сложных предложений.

12

151-156

28

Пунктуация в сложном предложении.

12

157-161

29

Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.

13

162-169

30

Диалог.

13

170-178

31

Знаки препинания. Пунктуация как система правил.

14

179-189

32

Разученный диктант.

14

190

33

Контрольная работа № 2. Диктант с языковым анализом текста.

Текстоведение - 16 часов

34

Основные признаки текста.

15

193-195

35

Композиция текста.

15

196-202

36

План текста и его виды.

16

203-209

37

Способы и средства связи предложений в тексте. Последовательная (цепная) связь.

17

210-219

38

Параллельная связь предложений в тексте.

17

220-223

39

Сочетание разных способов связи предложений в тексте.

17

224-228

40

Изложение-миниатюра

227

41

Смысловая связь предложений в тексте.

17

229-237

42

Использование лексического повтора как средства связи предложений в тексте.

18

238-244

43

Типы речи. Повествование.

19

245-249

44

Повествование с элементами описания и рассуждения.

19

250-252

45

Рассказ.

19

253-259

46

Описание и его виды.

20

260-267

47

Виды описания.

20

268-275

48

Обучающее изложение «Осина»

271

49

Основные требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста.

50

Подготовка к сочинению по картине В. Серова «Девочка с персиками».

Имя существительное - 13 часов

51

Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке. Грамматические признаки имени существительного и его употребление в речи.

21

276-285

52

Способы образования имен существительных.

22

286-296

53

Образование имен существительных путем сложения.

22

297-307

54-55

Слитное и дефисное написание сложных имен существительных.

23

308-317

56

Языковые нормы. Правила произношения существительных.

24

318-324

57

Правила изменения имен существительных и использования их в речи.

24

325-339

58

Имя существительное как член предложения.

25

340-349

59

Роль существительного в словосочетании.

25

350-355

60-61

Стилистическая роль имен существительных.

26

356-372

62

Контрольная работа № 3. (Зачет по теме: «Имя существительное»)

Имя прилагательное - 15 часов

63-64

Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного.

27

373-390

65-66

Основные способы образования имен прилагательных.

28

391-413

67

р\р. Подготовка к сочинению по картине Г. Мясоедова «Косцы».

412

68-69

Правописание суффиксов прилагательных.

29

414-421

70-71

Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных.

30

422-430

72

Правописание не с именами существительными и прилагательными.

31

431-441

73

Правильное произношение прилагательных. Грамматические нормы.

32

442-447

74

Лексические нормы употребления прилагательных.

32

448-456

75-76

Синтаксическая роль имени прилагательного.

33

457-470

77

Роль имен прилагательных в художественном и научном текстах. Выразительные возможности имени прилагательного.

34

471-481

78

р\р. Контрольная работа. Сочинение по картине Н. Пластова «Саня Маликов».

482

Глагол - 11 часов

79

Морфологические признаки глагола.

35

484-485

80

Постоянные морфологические признаки глагола.

35

486-497

81-82

Непостоянные морфологические признаки глагола.

35

498-512

83

Основные способы образования глагола.

36

513-523

84

Нормы произношения глагола. Нормы управления.

37

524-531

85

Лексические нормы употребления глаголов.

37

532-540

86

Синтаксическая роль глагола.

38

541-550

87

р\р. Изложение «Пешком из Россоши».

551

88

Роль глагола в текстах разных стилей.

39

552-557

89

р\р. Подготовка к сочинению по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

558

90

Деепричастие и причастие как особые формы глагола.

39

559-570

Деепричастие - 9 часов

91

Деепричастие как особая форма глагола.

40

571-576

92-93

Роль деепричастия в словосочетании и предложении.

41

577-584

94-95

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Изложение-миниатюра.

42

585-594

96

Правило написания НЕ с деепричастиями.

43

595-599

97

Нормы произношения, образования и употребления деепричастий.

44

600-605

98

Контрольная работа № 4. (Диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие»)

Причастие - 21 час

99

Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия.

45

606-612

100

Роль причастия в художественном описании.

45

613-618

101

Правописание безударных окончаний причастий. Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий.

45

619-626

102-103

Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами.

46

627-634

104

Понятие об обособлении.

46

635-638

105

Деление причастий на группы.

47

639-643

106-107

Образование действительных и страдательных причастий.

47

644-652

108

Правописание суффиксов причастий

47

653-657

109

Использование глагола и его особых форм в художественных текстах.

47

658-660

110-111

Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание Н и НН в причастиях.

48

660-669

112

р\р. Подготовка к сочинению по картине А. Саврасова «Грачи прилетели».

670

113

Нормы произношения причастий. Грамматические нормы.

49

671-677

114

Нормы употребления причастий в речи.

49

678-680

115

Синтаксическая роль деепричастий и причастий.

50

681-689

116-117

Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.

51

690-696

118

р\р. Сжатое изложение «За спасение больных»

697

119

Контрольная работа № 5 (диктант по теме: «Глагол и его формы»)

Числительное - 16 часов

120

Имя числительное как часть речи.

52

698-704

121

Имена числительные качественные и порядковые.

53

705-713

122

Написание Ь в количественных числительных.

53

714-720

123

Правописание количественных и порядковых числительных.

53

721-728

124

Склонение числительных от 5 до 30 и от 50 до 80.

54

729-734

125

Склонение числительных 200, 300, 400 и оканчивающихся на -сот. Склонение числительных 40, 90, 100.

54

735-739

126

Склонение числительных 1, 2, 3, 4.

54

740-746

127

Склонение собирательных числительных.

54

747-753

128

Склонение дробных числительных.

54

754-757

129

Склонение составных количественных числительных.

54

758-762

130-131

Образование падежных форм порядковых числительных. Разученный диктант.

55

763-770

132

Нормы произношения и изменения числительных.

56

771-787

133

Нормы изменения числительных. Лексические нормы.

56

788-795

134

Роль числительного в словосочетании и предложении.

57

796-798

135

Роль имени числительного в деловом и научном стилях.

58

799-808

Местоимение - 23 часа

136

Местоимение как часть речи.

59

809-815

137

Разряд как постоянный морфологический признак местоимений.

60

816-817

138

Склонение личных местоимений.

61

818-822

139

Личные местоимения как средство связи предложений в тексте.

61

823-825

140

Возвратное местоимение себя.

62

826-828

141-142

Общее значение и грамматические признаки притяжательных местоимений.

63

829-839

143

Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений.

64

840-844

144

Общее значение и грамматические признаки неопределенных местоимений.

65

845-850

145

Использование неопределенных местоимений в тексте.

65

851-853

146

Общее значение и грамматические признаки отрицательных местоимений.

66

854-858

147

Правописание отрицательных местоимений.

66

859-862

148

Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных местоимений.

67

863-870

149-150

Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений.

68

871-881

151

Правильное употребление местоимений в речи.

69

882-892

152-153

Синтаксическая роль местоимений.

70

893-900

154

Местоимение как средство связи предложений в тексте.

71

901-905

155

Повторение по теме: «Местоимение».

906-911

156-157

Контрольная работа по теме : «Местоимение»

158

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Повторение - 9 часов

159-160

Языковые признаки слова.

72

912-930

161-162

Разделы орфографии. Основной принцип русской орфографии. Правописание Ь после шипящих.

73

931-939

163

Слитные, дефисные и раздельные написания.

73

940-946

165

Знаки препинания внутри предложения. Простое осложненное предложение.

73

947-948

167

Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора.

73

949-952

168

Текстоведческий анализ.

73

953-956

169

Контрольная работа № 7. (Диктант с языковым анализом по итогам повторения)

170

Анализ контрольного диктанта. Подведение итогов года.

957-960

171-175

Резерв

Контроль уровня обученности

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

Четверть

Год

Плановые контрольные работы

2

1

2

1

6

Сочинения

1

1

1

-

3

Изложения

1

1

1

-

3

Зачетные работы

-

1

-

-

1

7 класс

175 часов (в том числе 35 часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения) - 5 часов в неделю

Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой

Учебники С.И. Львововой, В.В. Львова "Русский язык" 7 класс. М., Мнемозина, 2010г.

№ урока

Тема урока

№ параграфа

№ упражне-ния

Приме-чание

Язык как развивающееся явление-2 часа

1

Наш язык. Язык как развивающееся явление.

1

1-3,7

2

Исторические изменения русского языка.

1

4-12

Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) - 49 часов

3

Фонетика и орфоэпия. Звуки и буквы.

2

13-25

4

Орфоэпия как раздел лингвистики. Звукопись

2

26-35

5

Основные способы образования самостоятельных частей речи. Выразительные возможности словообразования.

3

36-42

6

Основные способы образования существительных и прилагательных. Омонимичные морфемы.

3

43-50

7-8

Основные способы образования существительных и прилагательных. Сложение основ. Образование сложносокращенных слов

3

51-57

9

Основные способы образования существительных и прилагательных. Словообразовательная цепочка. Образование паронимов.

3

58-70

10

Основные способы образования наречий.

3

71-74

11

Словообразовательная пара.

3

75-79

12

Неморфологические способы образования слов.

3

80-90

13

Контрольная работа №1. Диктант с языковым анализом текста (Орфограммы и пунктограммы, изученные в 6 классе).

С.43

14

Анализ диктанта. Работа над ошибками

15

Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные.

4

91-97

16

Переносное значение слова. Фразеологизмы.

4

98-103,118

175

17

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

4

104-116

18

Устаревшие слова.

4

117-125

19

Грамматика: морфология и синтаксис. Части речи.

5

126

20

р\р. Изложение

5

127

21-22

Именные части речи.

Имена существительные.

Имена прилагательные.

5

128-140

23

Именные части речи. Имена числительные. Местоимения.

5

141-149

24

Глагол.

5

150-155

25

р\р. Подготовка к сочинению «Гимн русской зиме» (по картинам И.И. Шишкина и К.Ф. Юона)

176

26

Причастие и деепричастие как особые формы глагола.

5

156-171

27

Причастные и деепричастные обороты.

5

172-174

28

Синтаксис. Виды предложений.

5

177-186

29

Простое осложненное предложение.

5

187-199

30

Орфография. Разделы русской орфографии. Правописание морфем.

6

202-209

31

Правописание морфем. Орфограммы корня. Использование этимологического анализа для определения правильного написания.

6

210-217

32

Правописание морфем. Правописание удвоенных согласных. Правописание приставок пре- и при-.

6

218-222

33

Правописание суффиксов глагола и его особых форм. Суффиксы прилагательных, образованных от существительных.

6

223-231

34-35

Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

6

232-237

36

Написание Н и НН в полных и кратких прилагательных и причастиях.

6

238-243

37

Слитные, раздельные и дефисные написания.

6

244-255

38

Правописание НЕ с причастиями.

6

256-260

39

Разученный диктант с творческим заданием.

261

40

Разделы русской пунктуации. Знаки препинания внутри простого предложения.

7

263-268

41

Предложения с обособленными членами.

7

269-277

42

Постановка знаков препинания перед союзом И. Предложения с прямой речью.

7

278-283

43

р\р. Изложение с творческим заданием.

284

44-45

Культура речи. Правильное употребление имен существительных.

8

286-309

46

Правильное употребление имен прилагательных.

8

310-318

47

Правильное употребление имен числительных.

8

319-325

48

Правильное употребление местоимений.

8

326-333

49-50

Правильное употребление глаголов, причастий и деепричастий.

8

334-358

51

Контрольная работа по теме: «Повторение изученного в 5-6 классах».

52

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Текстоведение - 17 часов

1

Текст как произведение речи. Основные признаки текста.

9

359-362

2

Этапы работы над сочинением. Анализ текста.

9

364-369

3

Точность и логичность речи. Композиция текста.

10

370-384

4

Виды связи предложений в тексте.

10

385-394

5

р\р. Подготовка к сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег».

395

6

Языковые средства выразительности. Выразительность речи.

11

397-399

7

Фонетические средства выразительности.

11

400-405

8

Выразительные возможности словообразования.

11

406-410

9-10

Лексические средства выразительности

11

411-425

11-12

Морфологические средства выразительности.

11

426-437

13

Синтаксические средства выразительности.

11

438-442

14

Самостоятельная работа. Анализ языковых средств выразительности текста.

11

443-449

15-16

Общее содержание, композиционные особенности и основные средства оформления текстов-рассуждений.

12

450-467

17

р\р. Изложение-миниатюра.

459

18

Типы речи и их сочетание в тексте.

13

469-479

Наречие - 42 часа

19

Наречие как часть речи.

14

480-483

20

Морфологический разбор наречий.

14

484-492

21

Разряды наречий по значению.

15

493-498

22

Местоименные наречия.

15

499-506

23

Различение грамматических омонимов. Выразительные возможности наречий.

15

507-509

24

Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи.

15

510-515

25

Разученный диктант с языковым заданием.

508

26

Образование степеней сравнения наречий.

16

516-525

27

р\р. Обучающее изложение.

526

28

Контрольная работа № 2. Разученный диктант с творческим заданием.

568

С.177

29

Анализ контрольной работы и подведение итогов работы в 1 полугодии.

30-32

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

17

527-540

33-34

Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний.

17

541-551

35

Тренировочные упражнения по отработке навыка правописания наречий.

1-2

Дефисное написание наречий.

17

552-556

3

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий. Повторение и обобщение изученного.

17

557-561

4-5

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с наречиями.

17

562-567

6

Правописание Н и НН в наречиях на -о (-е).

17

569-573

7

Суффиксы -о и -а на конце наречий.

17

574-577

8

Употребление О и Е (Ё) на конце наречий после шипящих.

17

578-581

9-10

Употребление Ь на конце наречий после шипящих.

17

582-583

11

р\р. Сжатое изложение.

587

12-13

Повторение и обобщение по теме «Правописание наречий». Самостоятельная работа.

17

588-589

14

Контрольная работа № 3. Контрольный диктант с языковым анализом по теме: «Правописание наречий».

С.191

15

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Синтаксическая роль наречий.

18

590-597

16

Синтаксическая роль местоименных наречий.

18

598-601

17

Синтаксическая роль наречий. Повторение и обобщение.

18

602-606

18-19

Функции наречий в тексте.

19

622

20

Культура речи. Правильное употребление наречий.

20

623-628

22

Правильное образование форм степеней сравнения наречий.

20

629-631

23

Лексические нормы.

20

632-639

24

р\р. Сжатое изложение

640

25

Повторение и обобщение по теме «Наречие». Самостоятельная работа.

600

26

Контрольная работа № 4. Зачет по теме «Наречие».

С.211

27

Работа над ошибками.

Служебные части речи и междометия - 53 часов

28-29

Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи. Роль служебных частей речи.

21

642-648

30

Предлог как служебная часть речи.

22

649-658

31

Предложное управление.

22

653-656

32-33

Грамматические значения предлогов.

22

659-680

34

Сжатое изложение.

681

35-36

Разряды предлогов по происхождению и по составу. Предлоги производные и непроизводные.

23

689-694

37

р\р. Изложение.

695

38-39

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

24

697-708

40

Роль предлога в словосочетании и предложении.

25

709-714

41

Использование предлогов в соответствии со стилистической задачей.

25

715-723

42

Проверочная работа по теме: «Правописание предлогов и использование их в тексте».

43

Союз как служебная часть речи.

26

724-727

44

Разряды союзов по синтаксической роли и по значению.

27

728-735

45

Синтаксическая роль союза И.

27

736-743

46

Синтаксическая роль подчинительных союзов.

27

744-752

47

Морфологический разбор союза.

27

753-756

48-50

Резерв.

1-3

Различение союзов и союзных слов.

27

757-764

4-5

Правописание составных союзов. Различение омофонов.

28

765-768

6

Правописание союзов разных разрядов.

28

769-772

7-8

р\р. Изложение.

773

9-10

Группы союзов по употреблению. Выразительные возможности союзов.

29

774-786

11

Повторение и обобщение по теме «Союз»

29

786-792

12

Контрольная работа № 5. Диктант с языковым анализом текста.

С.272

13

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

14-15

Понятие о частице. Разряды частиц. Формообразующие частицы.

30

793-809

16

Слитное, раздельное, дефисное написание частиц.

31

810-811

17-18

Правописание частиц НЕ и НИ.

31

812-843

19

Контрольная работа № 6. Изложение с элементами сочинения.

С.843 или 879

20

Роль частиц в речи.

32

844-847

21

Роль частиц в предложении.

32

848-853

22

Роль частиц в тексте.

32

854-857

23

Орфоэпические нормы.

33

858-867

24

Грамматические нормы.

33

868-876

25

Повторение и обобщение пройденного по теме «Служебные части речи».

33

877-880

26

Контрольная работа № 7. Зачет по теме: «Служебные части речи».

С.302

27

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

28-29

Междометие как часть речи.

34

881-896

30

Звукоподражательные слова.

34

897-906

Омонимия слов разных частей речи - 10 час.

31

Омонимия и многозначность. Использование омонимии как средства художественной выразительности.

35

907-909

32-33

Различение грамматических омонимов.

35

910-924

34-35

Нормы орфографии.

36

925-928

36-37

Нормы пунктуации.

36

929-938

38

Проект. Русские лингвисты и развитие русского языка. (Экзаменационная работа)

С.318

39-40

Анализ контрольных работ и подведение итогов года.

41-45

Резерв.

Контроль уровня обученности

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

Четверть

Год

Плановые контрольные работы

2

1

1

2

6

Сочинения

1

1

-

-

2

Изложения

1

1

1

1

4

Зачетные работы

-

-

1

1

2

8 класс

140 часов (в том числе 35 часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения) - 4 часа в неделю

Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой

Учебники С.И. Львововой, В.В. Львова "Русский язык" 8 класс. М., Мнемозина, 2010г.

№ урока

Тема урока

№ параграфа

№ упражений

Приме-чание

Русский язык - национальный язык русского народа - 2 ч.

1

Язык как основное средство общения в национальном коллективе. Русский язык как государственный язык РФ.

1

1-3

2

Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран СНГ. Роль русского языка в межнациональном общении.

1

4-6

Повторение изученного в 5-7 классах - 14 ч.

3

Вводная контрольная работа.

4

Слово как основная единица языка.

2

7-14

5

Анализ слова с точки зрения его звучания, морфемного строения, лексического значения, грамматических признаков и особенностей употребления в речи.

2

15-22

6

Лексика активного и пассивного употребления.

2

23-34

7

Лингвистические словари и их разновидности.

2

35-44

8

Подготовка к ГИА. Русское правописание: орфография и пунктуация.

3

45-51

9

р/р. Подробное изложение "Памятники Кириллу и Мефодию".

52

10

Подготовка к ГИА. Трудные случаи различения слов разных частей речи.

3

54-57

11

Трудные случаи орфографии.

3

58-67

12

Основные функции знаков препинания: завершение предложений (знаки завершения), разделение на смысловые отрезки (разделительные знаки), выделение смысловых отрезков (выделительные знаки).

3

68-72

13-14

Подготовка к ГИА. Трудные случаи пунктуации.

3

73-80

15

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

16

Работа над ошибками.

Практикум

Функциональные разновидности русского языка - 13ч.

17

Основные функции языка. Понятие о функциональных разновидностях русского языка. Основные сферы общения: разговорно-бытовая, деловая, научная, общественно-политическая, словесно-художественное творчество.

4

81-91

18

Разговорная речь. Сфера применения, основная задача, основные особенности. Языковые средства и основные жанры разговорной речи.

5

92-108

19

р/р. Подготовка к написанию домашнего сочинения по картине Н.Н. Ватолиной «Вести с фронта»

102

20

р/р. Сжатое изложение. Подготовка к ГИА.

107

21

Официально-деловой стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности.

6

109-120

22

Языковые средства и основные жанры официально-делового стиля речи.

6

121-127

23-24

Научный стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры научного стиля речи.

7

128-140

25

Подготовка к ГИА. Работа над лингвистическим сочинением.

139-140

26

Публицистический стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры публицистического стиля речи. Статья и заметка.

8

141-152

27

Репортаж. Репортаж-описание, репортаж-повествование. р/р. Классное сочинение. Репортаж о посещении музея.

8

153-156

28

Язык художественной литературы. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры публицистического стиля речи

9

157-163

29

Проверочная работа по теме «Функциональные разновидности русского языка». Контрольный словарный диктант по упр.108, 163.

Синтаксис и пунктуация

30

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Виды синтаксической связи: сочинительная и подчинительная

164-170

Словосочетание как единица синтаксиса - 8 ч.

31

Словосочетание и его признаки.

10

171-178

32

Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова: именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний каждого вида

10

179-182

33-34

Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Окончание и предлог как средство связи слов в словосочетании

10

183-194

35-36

Культура речи. Правильное употребление словосочетаний. Соблюдение орфоэпических, грамматических и лексических норм при построении словосочетаний разных видов

11

196-209

37

Проверочная работа (тест) по теме «Словосочетание как единица синтаксиса»

38

р/р. Сжатое изложение. Подготовка к ГИА.

210

Предложение как единица синтаксиса - 29 ч.

39

Понятие о предложении. Основные признаки предложения.

12

211-216

40

Основные виды предложений. Виды предложений по цели высказывания.

13

217-228

41

Виды предложений по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов.

13

229-234

42

Утвердительные и отрицательные предложения.

13

235-241

43

Полные и неполные предложения.

13

242-248

44-46

Интонация предложения. Мелодика предложения.

14

249-268

47

Структура предложения. Грамматическая основа предложения. Подготовка к ГИА.

15

269-277

48

Подлежащее и способы его выражения.

16

278-280

49

Виды сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое и составное).

17

281-286

50-51

Составное именное сказуемое.

17

287-298

52

Проверочная работа по теме «Грамматическая основа предложения».

53-55

Тире между подлежащим и сказуемым.

18

299-313

56

Подготовка к ГИА. Культура речи. Связь подлежащего и сказуемого в предложении.

19

314-319

57

Второстепенные члены предложения.

20

320-323

58-59

Определение как второстепенный член предложения. Виды определений.

21

324-331

60

Классное сочинение. Описание памятника

332

61-62

Дополнение как второстепенный член предложения. Виды дополнений.

22

333-340

63-64

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств. Инфинитив в роли разных членов предложения.

23

341-350

65

Культура речи. Употребление второстепенных членов предложения.

24

351-355

66

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предложение как единица синтаксиса»

67

Работа над ошибками. Подготовка к ГИА.

Односоставные предложения - 10 ч.

68

Понятие об односоставном предложении. Виды односоставных предложений

25

356-357

69

Односоставные предложения. Назывное предложение

26

358-367

70

Односоставные предложения. Определенно-личное предложение

27

368-377

71

Односоставные предложения. Неопределенно-личное предложение

28

378-383

72

Односоставные предложения. Обобщенно-личное предложение

29

384-390

73-74

Односоставные предложения. Безличное предложение

30

391-410

75

Подробное изложение "Золотая полка"

411

76

Повторение и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

356-412

77

Проверочная работа по теме «Односоставные предложения»

Простое осложненное предложение

78

Простое осложненное предложение и его признаки.

413-414

79

Понятие об однородных членах предложения.

31

415-424

80-81

Способы связи однородных членов предложения (сочинительные союзы, перечислительная интонация)

32

425-433

82-83

Парное соединение однородных членов предложения. Использование двойных союзов

32

434-441

84

Однородные и неоднородные определения.

33

442-445

85

Знаки препинания в предложении с однородными и неоднородными определениями

33

446-449

86

Классное сочинение по картине К.Ф.Юона «Весенний солнечный день»

450

87-88

Обобщающие слова при однородных членах предложения

34

451-458

89

Знаки препинания в предложении с обобщающими словами при однородных членах предложения

34

459-464

90

Культура речи. Употребление однородных членов предложения.

35

465-468

91

р/р. Сжатое изложение. Подготовка к ГИА.

470

92

Повторение и обобщение изученного по теме «Предложения с однородными членами предложения». Подготовка к ГИА.

471-472

93

Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами предложения»

94

Анализ контрольного диктанта.

95

Понятие об обособленных членах предложения

36

473-477

96

Обособление согласованных определений.

37

479-485

97

Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения

37

486-488

98-99

Обособление приложений.

37

489-499

100

Знаки препинания в предложении с несогласованными определениями и приложениями. Подготовка к ГИА.

37

500-504

101

Проверочная работа (тест) по теме «Обособление определений и приложений»

102

р/р. Сжатое изложение. Подготовка к ГИА.

503

103

Повторение и обобщение изученного по теме «Обособление определений и приложений»

104

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Обособление определений и приложений»

105

Анализ контрольного диктанта.

106

Обособление обстоятельств

38

505-508

107-108

Обособление обстоятельств. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами

38

509-521

109

Обособление дополнений. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными дополнениями.

39

522-524

110

р/р. Подготовка к написанию домашнего сочинения

525

111

Проверочная работа (тест) по теме «Обособление дополнений и обстоятельств»

112

Сравнение как одно из выразительных средств языка. Способы выражения значения сравнения и уподобления.

40

526-530

113

Обособление сравнительных оборотов. Сравнительный оборот; его семантические и грамматические признаки.

40

531-535

114

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом.

40

536-540

115-116

Уточняющие и присоединительные члены предложения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими и присоединительными членами предложения

41

541-549

117

Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами. Подготовка к ГИА.

42

550-558

118

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»

119

Работа над ошибками.

120

Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Вводные предложения; их структурные особенности

43

559-560

121-122

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами

43

561-575

123

р/р. Подробное изложение

567

124

Вставные конструкции. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вставными конструкциями

43

576-581

125

Обращение (распространенное и нераспространенное) и способы его выражения

44

582-587

126-128

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращением. Особенности звательной интонации.

588-601

129

Предложения с междометиями и словами да, нет. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометием.

45

602-605

130

Знаки препинания в предложении с междометиями и словами да, нет.

45

606-610

131

Проверочная работа по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями»

Повторение и обобщение изученного - 5 ч.

132

Повторение. Словосочетание. Предложение. Виды односоставных предложений

133

Повторение. Простое осложненное предложение.

134

Повторение. Предложения с однородными членами

135

Повторение. Предложения с обособленными членами предложения

136

Повторение. Функциональные разновидности русского языка

137-140

Резервные уроки

Контроль уровня обученности

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

Четверть

Год

Плановые контрольные работы

2

1

1

2

6

Сочинения

-

1

1

-

2

Изложения

1

-

1

1

3

Проверочные работы

2

1

2

2

7

9 класс

102 часа (в том числе 35 часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения) - 3 часа в неделю

Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой

Учебники С.И. Львововой, В.В. Львова "Русский язык" 9 класс. М., Мнемозина, 2010г.

№ урока

Тема урока

№ параграфа

№ упражений

Приме-чание

Русский литературный язык -3 ч.

1

Понятие о русском литературном языке.

Известные учёные-русисты и их вклад в науку о языке

1

1-4

2

Виды норм русского литературного языка.

2

5-13

3

Р/Р Культура речи как раздел лингвистики. Нормы русского литературного языка

2

14-19

Повторение изученного в 5-8 классах - 15 ч.

4

Вводная контрольная работа.

5

Работа над ошибками. Подготовка к ГИА Рекомендации по выполнению 1 части экзаменационной работы. Критерии оценивания сжатого изложения.

6-7

Фонетика, словообразование, лексика.

3

20-52

8

Грамматика. Части речи в русском языка

4

53-58

9

Основные единицы синтаксиса

4

59-92

10

Подготовка к ГИА

Способы сжатия текста (исключение, обобщение). Этапы работы над изложением. Редактирование изложения. Практическая работа.

93

11-12

Орфография

5

94-108

13

РР Подготовка к ГИА

Обучающее сжатое изложение.

154

14-15

Пунктуация

5

109-142

16

РР Подготовка к ГИА

Анализ изложения. Работа над ошибками.

17

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-8 классах».

18

Работа над ошибками. Подготовка к ГИА

Рекомендации по написанию 3 части экзаменационной работы. Виды сочинений.

Текстоведение - 9 часов

19

Р/Р Текст и его признаки

6

143-148

20

Р/Р Основные средства связи предложений в тексте

6

149-164

21

Подготовка к ГИА

Критерии оценивания С.2.

22

Р/Р Рассуждение как тип речи

7

165-174

23

Р/Р Рецензия как речевой жанр

8

175-180

24

Подготовка к ГИА

Написание сочинения.

181

25

Р/Р Публичная речь

9

182-194

26

Р/Р Контрольное изложение

с творческим заданием.

191

27

Подготовка к ГИА

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Сложное предложение - 1 час

28

Cложное предложение как единица синтаксиса. Типы сложных предложений и средства связи между частями.

195-201

Сложносочиненные предложения - 8 часов

29

Понятие о сложносочинённом предложении.

10

202-207

30

Подготовка к ГИА

Рекомендации по выполнению 2 части экзаменационной работы. Типы тестовых заданий

31-32

Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

10

208-227

33-34

Виды сложносочинённых предложений.

11

229-240

35

Р/Р Подготовка к ГИА

Сжатое изложение

241

36

Подготовка к ГИА

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Сложноподчиненные предложения - 25 часов

37-38

Понятие о сложноподчинённом предложении.

12

244-260

39

Подготовка к ГИА

Содержательный анализ текста. Задания А1-А4.

40

Виды сложноподчинённых предложений.

13

261-278

41

Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным.

14

280-311

42

Подготовка к ГИА

Изобразительно-выразительные средства.

43-44

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

15

312-340

45

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными Сложноподчинённые предложения с придаточным места.

16.1

341-354

46

Сложноподчинённые предложения с придаточным времени.

16.2

355-364

47

Подготовка к ГИА

Орфография. Правописание корней с проверяемой гласной и согласной.

48

Сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения.

16.3

365-392

49

Сложноподчинённые предложения с придаточным образа действия, меры и степени.

16.4

393-403

50

Сложноподчинённые предложения с придаточным цели

16.5

404-418

51

Подготовка к ГИА

Орфография. Правописание корней с чередующейся гласной.

52

Сложноподчинённые предложения с придаточным условия

16.6

419-434

53

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия.

16.7

435-460

54

Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным.

16.8

461-465

55

Подготовка к ГИА

Орфография. Правописание корней с непроизносимой согласной.

56

Сложноподчиненные предложения с придаточными разных видов. Обобщение и повторение изученного.

17

466-490

57

Проверочная работа по теме: «Сложноподчиненные предложения»

58

Работа над ошибками.

Подготовка к ГИА

Орфография. Правописание приставок.

59-60

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными

18

491-517

61

Подготовка к ГИА

Орфография. Правописание приставок, оканчивающихся на -з/-с.

Бессоюзное сложное предложение - 10 часов

62

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

19

518-523

63-64

Виды бессоюзных сложных предложений.

20

524-541

65

Подготовка к ГИА

Орфография. Правописание суффиксов.

66

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

21

542-551

67

Тире и двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

21

552-562

68

Подготовка к ГИА

Орфография. Н-нн в различных частях речи.

69

Обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение».

21

563-573

70

Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение».

71

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

72

Подготовка к ГИА

Виды связи словосочетаний. Синонимичные словосочетания. Задание В-2.

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи - 11 часов

73-74

Понятие о сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи.

22

574-585

75

Подготовка к ГИА

Грамматическая основа и способы выражения подлежащего и сказуемого.

76-77

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.

22

586-593

78

Период как особая форма организации сложных предложений.

22

594-601

79

Подготовка к ГИА

Обособленные члены предложения.

80

Культура речи Правильное употребление в речи сложных предложений.

23

602-609

81

Контрольная работа по теме «Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи».

82

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

83

Подготовка к ГИА

Вводные слова и обращения.

Синтаксические конструкции с чужой речью - 5 часов

84

Способы передачи чужой речи.

24

610-621

85-86

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

25

622-637

87

Цитаты и способы цитирования.

26

638-647

88

Подготовка к ГИА

Анализ структуры СПП, определение вида связи между его частями; постановка знаков препинания в СПП.

Повторение изученного - 14 часов

89

Повторение по теме «Фонетика, словообразование, лексика».

27

648-669

90

Повторение по теме «Грамматика: морфология и синтаксис».

28

670-685

91

Повторение по теме «Культура речи».

29

686-694

92

Подготовка к ГИА

Характеристика предложений, синтаксический разбор.

93

Повторение по теме «Правописание: орфография и пунктуация».

30

695-734

94-95

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

96

Работа над ошибками.

97

Подготовка к ГИА

Характеристика предложений, синтаксический разбор.

98-99

Подготовка к ГИА

Написание лингвистического сочинения.

100

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

101-102

Резерв

Контроль уровня обученности

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

Четверть

Год

Плановые контрольные работы

2

1

1

2

6

Сочинения

-

1

1

-

2

Изложения

1

-

1

1

3

Проверочные работы

2

1

2

2

7

6. Перечень учебно-методического обеспечения.

Программа

Учебник

Методические пособия

Львова С.В. «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)» МНЕМОЗИНА. Москва 2008 г.

Львова С.В. Учебники «Русский язык». 5,6,7,8,9 классы. МНЕМОЗИНА. Москва 2010 г.

1. Львова С.В. Практикум по русскому языку. 5,6,7,8,9 класс. Серия «Лингвистический тренажёр». ПРОСВЕЩЕНИЕ. 2008 г.

2. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 8,9 класс. Серия «Лингвистический тренажёр». ПРОСВЕЩЕНИЕ. 2008 г.

Средства обучения

1. Орфографические, орфоэпические, толковые, этимологические, фразеологические словари.

2. Словари синонимов, антонимов.

3. Раздаточный и дидактический материал.

4. Мультимедийные пособия:

   1. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 5-9 класс.

   2. Русский язык. Мультимедийный курс. 1-9 классы

   3. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

   4. Генератор заданий по русскому языку (контрольные и самостоятельные работы)

   5. Русские электронные словари

   6. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка диктантов

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок, 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Оценка сочинений и изложений

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Карта-схема проверки рабочей программы

Дата

Учитель

Предмет

Класс

Содержание программного материала

Выполнение программ

Организация повторения пройденного материала

Количество контрольных работ

Резерв времени

Выводы и предложения

Примечание

Подпись _________

«С выводами ознакомлен»: ______________________________________________

«____» ________________

56