Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Белкина Н.Н.
Дата	04.10.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новохоперская средняя общеобразовательная школа №91»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________М.Л.Чиликина

Протокол № 1 от _______

« 27 » августа 2015г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «Новохоперская СОШ №91»

__________ Е.Н.Федотова

«28 » августа 2015 г

«Утверждаю»

Директор МОУ «Новохоперская СОШ №91»

__________Н. В. Почепцова

Приказ № ___ от _________

«31 » августа 2015 г.

Рабочая программа учебной дисциплины

РУССКИЙ ЯЗЫК

5 б класс

Составила:

Белкина Н.Н.,

учитель русского языка

Новохоперск-2015 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык 5 класс» в 2-х частях (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2013), рекомедован Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа составлена для учащихся 5 класса и рассчитана на 175 часов, из них 8 часов для контрольных диктантов и 25 часов развития речи. Программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
программы развития универсальных учебных действий.

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика курса

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 - 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи - пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются среди грамматического материала.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 175 часов.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых основ лингвистики;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Основное содержание

Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании.

Примерное содержание учебной дисциплины

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.
Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Тематический план

Содержание

Кол- во

часов

Кол-во

контрольных

диктантов

Кол- во работ по развитию

речи

Язык и общение

Вспоминаем, повторяем , изучаем.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

Лексика. Культура речи.

Морфемика. Культура речи

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

Резервные

Итого

175

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5классе на 2015-2016 учебный год

№

Тема урока

Тип урока.

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Кол часов

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Язык и общение -2 +1 ч.

Ваш учебник

Вводный урок

Урок изучения нового материала

Осознавать роль учебной литературы в жизни человека, важность формирования умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение

Выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

2.09

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Комбинированный урок

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Осознавать эстетическую ценность русского языка, необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

3.09

Стили речи

Урок развития речи

Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего м

Оценивать результаты выполненного задания по учебнику

4.09

Вспоминаем, повторяем, изучаем- 17+3 ч.

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Комбинированный урок

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Овладение основными нормами литературного языка.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи

5.09

Орфограмма

Урок изучения нового материала

Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

7.09

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Овладение основными орфографическими нормами

Задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

9.09

Правописание непроверя-емых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

Уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

10.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Умение отстаивать свое мнение

Оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Высказывать и обосновывать свою точку зренияслушать и слышать других

Называть цели конкретного задания; планировать работу и проверять её, оценивать результат.

11.09

Правописание непроизно-симых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Умение соотносить цели и результат

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

12.09

Буквы И, У, А после шипящих

Урок обобщения и систематизации

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Владеть основами смыслового чтения текста,подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

14.09

Разделительные Ъ и Ь

Комбинированный урок

Применять при письме данное орфографическое правило

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Владеть основами смыслового чтения текста,подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

16.09

Раздельное написание предлогов с другими словами

Комбинированный урок

Применять при письме данное орфографическое правило.

Положительно относится к учению, к познавательной деятельности.

Владеть основами смыслового чтения текста.

Задавать вопросы, строить суждения..

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

17.09

Тест, тема текста.

Урок развития речи.

Знать определение теста, составлять текст, определять его тему.

Проявлять познавательный интерес к содержанию текстов и происхождению слов.

Работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задач

Оценивать результат.

18.09

Части речи.

Комбинированный урок

Опознавать изученные самостоятельные части речи .

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Развитие умения классифицировать явления

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование умения ставить учебную задачу

19.09

Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

Комбинированный урок

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Проявлять познавательную инициативу в учебе.

21.09

Личные окончания глаголов

Комбинированный урок

Применять при письме данное орфографическое правило.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Определять последовательность действий для решения задач.

Учитывать разные мнения

Выделять учебную задачу на основе известного.

23.09

Имя существительное

Комбинированный урок

Определять грамматические признаки имён существительных

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Самостоятельно высказывать предположения.

Строить высказывания.

Сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

24.09

Имя прилагательное

Комбинированный урок

Опознавать прилагательные в речи и употреблять их в речи.

Способность к самооценке.

Нахождение нужной информации.

Умение принимать решения.

Волевая саморегуляция.

25.09

Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом»

Урок развития речи.

Составлять устное сочинение по картине

Интерес к созданию собственных текстов.

Умение составлять текст.

Формулировать собственное мнение и позицию.

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

26.09

Местоимение

Комбинированный урок

Определять грамматические признаки местоимений.

Положительная мотивация учебной деятельности.

Умение структурировать знания

Умение выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Составление плана и последовательности действий

28.09

Основная мысль текста

Урок развития речи

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Строить монолог и диалог.

Использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

30.09

Повторение изученного материала.

Урок повторения и обобщения.

Применить на практике изученные орфограммы.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий

Участвовать в учебном диалоге.

Прогнозировать результат .

1.10

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Урок контроля

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст..

Способность к саморазвитию.

Объяснять языковые явления, процессы.

Формулировать своё мнение.

Адекватно оценивать свои достижения.

2.10

Синтаксис .Пунктуация. Культура речи -27+4 ч.

Синтаксис. Пунктуация

Словосоче-тание, виды словосочетаний

Урок изучения нового материала

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Различать словосочетания и предложения, словосочета-ния и сочетания слов.

Умело пользоваться языком.

Понимать суть вопроса.

Договариваться, приходить к общему решению

Создавать алгоритм действий.

3.10

Разбор словосочетания

Комбинированный урок

Анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний и строить схемы.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Владеть диалогической формой речи.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

5.10

Предложение

Комбинированный урок

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Положительная мотивация учебной деятельности.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Учитывать разные мнения

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

7.10

27-28

Сжатое изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

Появление желания умело пользоваться языком.

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Составление плана и последовательности действий.

9,8.10

Виды предложений по цели высказывания.

Комбинированный урок

Охарактеризовать смысловые и интонационные особенности предложений.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

10.10

Восклицательные предложения.

Комбинированный урок

Особенности восклицательных предложений.

Положительная мотивация к учебе.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

12.10

Главные члены предложения. Подлежащее

Комбинированный урок

Выделять основы в предложениях. Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым

Умение соотносить цели и результат

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

14.10

Сказуемое

Комбинированный урок

Определять признаки, способы выражения сказуемого.

Положительная мотивация учебной деятельности.

Анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

15.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок изучения нового материала

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Интерес к новому материалу.

Умение выполнять логические операции.

Грамотно задавать вопросы.

Прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений.

16.10

Нераспространённые и распростра-нённые члены предложения

Комбинированный урок

Определять назначение второстепенных членов предложения. Распространять предложения второстепенными членами

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

17.10

Второстепен-

ные члены

Комбинированный урок

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия

Интерес к изучаемому материалу.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Строить суждения.

Планирование действий.

19.10

Дополнение

Комбинированный урок

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Строить сообщения в устной и письменной форме

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

21.10

Определение

Комбинированный урок

Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом

22.10

Обстоятельство

Комбинированный урок

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

Положительная мотивация учебной деятельности

Выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Оценивать правильность выполнения действия.

23.10

Предложения с однородными членами

Урок изучения нового материала

Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

24.10

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок изучения нового материала

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

Оформлять свои мысли в письменной форме.

Определять степень успешности своей работы.

26.10

Предложения с обращением

Урок изучения нового материала

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего

Умение отстаивать свое мнение

Отбирать из своего опыта нужную информацию

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение оценивать свою работу.

28.10

Письмо

Урок изучения нового материала

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения.

Умение отстаивать свое мнение

Строить сообщения в устной и письменной форме

Умение находить общее решение

Планировать свои действия.

29.10

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

Урок изучения нового материала

Дать характеристику предложения и выполнять данные разборы.

Положительная мотивация учебной деятельности

Осуществлять анализ признаков

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Внесение коррективов при выполнении действий.

30.10

Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

Урок развития речи

Умение создавать собственный текст.

Интерес к созданию текстов.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

11.11

Простые и сложные предложения

Урок изучения нового материала

Отличать простые предложения от сложных, находить грамматические основы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Учитывать позицию партнера.

Оценивать правильность выполнения действия.

31.10

Знаки препинания в сложном предложении

Урок изучения нового материала

Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Строить высказывания.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

12.11

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок изучения нового материала

Правильно давать характеристику предложения, выполняя его разбор.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Строить высказывания.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

13.11

Прямая речь

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Урок изучения нового материала

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

14.11

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Урок закрепления и повторения

Отработать навык постановки знаков препинания при прямой речи.

Взаимоуважение .

Ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Учитывать позицию партнера.

Вносить необходимые коррективы в исполнение

16.11

Диалог

Урок изучения нового материала

Оформлять диалог в письменной речи.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Умение находить общее решение.

Умение оценивать результаты своей работы.

18.11

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок повторения и обобщения

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

19.11

Выборочное изложение.

Урок развития речи

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Проявлять интерес к созданию текстов.

Уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

С полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

20.11

Контрольный диктант № 2 по теме «Синтаксис.

Пунктуация»

Урок контроля

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст..

Способность к саморазвитию.

Объяснять языковые явления, процессы.

Формулировать своё мнение.

Адекватно оценивать свои достижения.

21.11

Работа над ошибками

Комбинированный урок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Учитывать мнения других

Поиск информации при решении задач.

23.11

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи -12+3 ч.

Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков

Урок изучения нового материала

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице.

Стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Руководствоваться правилом при создании речевого высказывания

25.11

Твёрдые и мягкие согласные.

Урок изучения нового материала

Распознавать твёрдые и мягкие согласные

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Умение договариваться.

Создавать алгоритм действий

26.11

57-58

Повествование

Урок развития речи

Строить собственное высказывание

Интерес к учебе

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Строить монологические высказывания

Вносить необходимые коррективы

28.11

27.11

Звонкие и глухие согласные.

Комбинированный урок

Узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Приходить к общему решению

Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

30.11

Графика. Алфавит

Комбинированный урок

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Находить несколько вариантов решения учебной задачи.

2.12

Сочинение-описание предмета

Урок развития речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

3.12

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

Урок изучения нового материала

Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Находить общее решение

Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

4.12

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Урок изучения нового материала

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Положительная мотивация учебной деятельности

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Создание плана действий

5.12

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Урок закрепления и повторения

Закрепит навык фонетического анализа

Интерес к изучаемой теме.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Адекватно оценивать результаты.

7.12

Орфоэпия

Урок изучения нового материала

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произносительные ошибки.

Участвовать в оценке работ

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Находить несколько вариантов решения учебной задачи

9.12

Фонетический разбор слова

Комбинированный урок

Выполнять фонетический разбор слова.

Положительная мотивация учебной деятельности

Осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге

Прогнозировать результат

10.12

Повторение по теме «Фонетика»

Урок повторение и обобщения

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

Положительная мотивация учебной деятельности

Соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Находить общее решение при работе в паре и группе.

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

11.12

Контрольный диктант №3 по теме «Фонетика»

Урок контроля

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст..

Способность к саморазвитию.

Объяснять языковые явления, процессы.

Формулировать своё мнение.

Адекватно оценивать свои достижения.

12.12

Работа над ошибками

Комбинированный урок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Учитывать мнения других

Поиск информации при решении задач.

14.12

Лексика. Культура речи -6+2 ч.

Слово и его лексическое значение

Урок изучения нового материала

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Учитывать разные мнения

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

16.12

Однозначные и многознач-ные слова. Прямое и переносное значения слов.

Урок изучения нового материала

Различать однозначные и многозначные слова.

Интерес к изучаемой теме.

Осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Уметь задавать уточняющие вопросы

Прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

17.12

Омонимы

Урок изучения нового материала

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова. Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Анализ и сравнение.

18.12

Синонимы

Урок изучения нового материала

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Уметь делать выводы на основе наблюдений

Рефлексия своих выводов

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

19.12

Антонимы

Урок изучения нового материала

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Развитие умения классифицировать явления

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование умения ставить учебную задачу

21.12

Повторение по теме «Лексика»

Урок повторения и обобщения

Выполнять лексический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера

Положительная мотивация учебной деятельности

Ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Находить общее решение при работе в паре и группе

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

23.12

76-77

Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Урок развития речи

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

24,25.12

Морфемика. Орфография. Культура речи.- 19+3 ч.

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

Урок изучения нового материала

Познакомиться с понятиями морфемики.

Умение отстаивать свое мнение

Классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Формулировать собственное мнение и позицию

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

26.12

Окончание.

Урок изучения нового материала

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово.

Интерес к изучаемой теме.

Использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Умение вести диалог.

Осмысленный выбор действий и методов.

28.12

Основа слова

Урок изучения нового материала

Умение выделять основу и окончание в слове.

Положительная мотивация к учебе.

Использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Находить общее решение при работе в паре и группе

Алгоритм действий при выполнении заданий.

Корень слова

Урок изучения нового материала

Осознавать роль корня в слове, подбирать однокоренные слова.

Интерес к изучаемой теме.

Использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Формулировать собственное мнение и позицию.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

Рассуждение

Урок развития речи

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Умение отстаивать свое мнение

Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления

Суффикс

Урок изучения нового материала

Осознавать роль суффикса в слове и образовывать слова при помощи данной морфемы.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Построение фраз с использованием терминов

Осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Приставка

Урок изучения нового материала

Осознавать роль приставки в слове и образовывать слова при помощи данной морфемы.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Построение фраз с использованием терминов

Осмысление способа образования новых слов с помощью приставок.

85-86

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем

Урок изучения нового материала

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Положительная мотивация к учебе.

Уметь делать выводы на основе наблюдений.

Рефлексия своих действий

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Морфемный разбор слова

Урок изучения нового материала

Овладеть навыками морфемного анализа.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Уметь делать выводы на основе наблюдений.

Рефлексия своих действий

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

88-89

Правописание гласных и согласных в приставках

Буква З-С на конце приставок

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

Умение отстаивать свое мнение

Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Учитывать и уважать разные мнения

Осуществлять поиск необходимой информации

Буква З-С на конце приставок

Урок изучения нового материала

Владеть орфограммой «Правописание приставок на -з, -с», графически обозначать её на письме

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Осуществлять поиск необходимой информации

Буквы О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-

Урок изучения нового материала

Владеть орфограммой , графически обозначать её на письме

Мотивация к познанию, учёбе.

Выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Осуществлять поиск необходимой информации

Буквы О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

Урок изучения нового материала

Владеть орфограммой , графически обозначать её на письме

Мотивация к познанию, учёбе.

Выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Осуществлять поиск необходимой информации

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

Урок изучения нового материала

Владеть орфограммой , графически обозначать её на письме

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Осуществлять поиск необходимой информации

Буквы Ы-И после Ц

Урок изучения нового материала

Владеть орфограммой , графически обозначать её на письме

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Осуществлять поиск необходимой информации

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

Урок повторения и обобщения.

Выполнять морфемный разбор слова.

Выполнять задания тестового характера

Положительная мотивация учебной деятельности

Находить общее решение при работе в паре и группе

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

96-97

Сочинение по картине.

Урок развития речи

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Контрольный диктант №4 по теме «Морфемика. Орфография»

Урок контроля

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст..

Способность к саморазвитию.

Объяснять языковые явления, процессы.

Формулировать своё мнение.

Адекватно оценивать свои достижения.

Работа над ошибками

Комбинированный урок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Учитывать мнения других

Поиск информации при решении задач.

Морфология. Орфография. Культура речи -

Имя существительное 17+4ч.

100-101

Имя существительное как часть речи

Комбинированный урок

Определять грамматические признаки имён существительных

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

102

Доказательство в рассуждении

Урок развития речи

Умение отстаивать свое мнение

Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других; вступать в беседу;

Определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

103

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Комбинированный урок

Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Поиск и выделение необходимой информации

Умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

104-105

Имена существительные собственные и нарицательные

Комбинированный урок

Распознавать имена существительные собственные и нарицательные.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Сотрудничества с учителем и сверстниками

Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

106

Род имён существительных

Комбинированный урок

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Поиск и выделение необходимой информации

Способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

107

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Урок изучения нового материала

Овладеть сведениями о существительных, имеющих форму только множественного числа.

Поиск и выделение необходимой информации

Способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

108

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

Урок изучения нового материала

Овладеть сведениями о существительных, имеющих форму только единственного числа.

Поиск и выделение необходимой информации

Способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

109

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

Комбинированный урок

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

110-111

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Комбинированный урок

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное орфографическое правило.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

112-113

Изложение

Урок развития речи

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Интерес к созданию текстов, зарождение сознательного отношения к своей речи

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Составление плана и последовательности действий

114

Множественное число имён существи-

тельных

Урок изучения нового материала

Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Алгоритм действий

115

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Урок изучения нового материала

Владеть орфограммой , графически обозначать её на письме

Интерес к изучаемому материалу

Формулирование познавательной цели

Выбор способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

116

Морфологический разбор имени существительного

Урок изучения нового материала

Освоить выполнение данного разбора

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Рефлексия своих действий.

Составления плана действий

117

Повторение по теме «Имя существительное»

Урок обобщения и систематизации

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

118

Сочинение по картине.

Урок развития речи.

Строить речевое высказывание

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Составление плана и последовательности действий

119

Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное»

Урок контроля

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст..

Способность к саморазвитию.

Объяснять языковые явления, процессы.

Формулировать своё мнение.

Адекватно оценивать свои достижения.

120

Работа над ошибками

Комбинированный урок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Учитывать мнения других

Поиск информации при решении задач.

Имя прилагательное 11+2 ч.

121-122

Имя прилагательное как часть речи

Комбинированный урок

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Способность к саморазвитию.

Поиск и выделение необходимой информации

Принятие решения и его реализация.

123-124

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Комбинированный урок

Владеть орфограммой , графически обозначать её на письме

Интерес к изучаемому материалу

Формулирование познавательной цели

Выбор способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

125-126

Изложение

Урок по развитию речи

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Интерес к созданию собственных текстов.

Поиск и выделение необходимой информации

Умение строить высказывания в письменной форме.

Составление плана и последовательности действий

127-128

Прилага-тельные полные и краткие

Комбинированный урок

Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных.

Способность к саморазвитию.

Формулирование познавательной цели

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Формирование умения ставить учебную задачу

129

Морфологический разбор прилагательного

Комбинированный урок

Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Уметь делать выводы на основе наблюдений

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Составление плана и последовательности действий

130-131

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Урок повторения и обобщения

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

132

Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст..

Способность к саморазвитию.

Объяснять языковые явления, процессы.

Формулировать своё мнение.

Адекватно оценивать свои достижения.

133

Работа над ошибками

Комбинированный урок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Учитывать мнения других

Поиск информации при решении задач.

Глагол 30+3 ч.

134-135

Глагол как часть речи

Комбинированный урок

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение. Определять грамматические признаки глаголов.

Способность к саморазвитию.

Поиск и выделение необходимой информации

Принятие решения и его реализация.

136

Не с глаголами

Комбинированный урок

Применять при письме данное орфографическое правило.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Применять установленные правила в планировании способа решения

137

Рассказ

Урок развития речи

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам .Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Интерес к созданию собственных текстов по картинкам.

Поиск и необходимой информации

Умение строить высказывания в письменной форме.

Составление плана и последовательности действий

138

Неопределённая форма глагола

Урок изучения нового материала

Распознавать инфинитив и личные формы глагола

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

139

Неопределённая форма глагола

Урок закрепле-

ния

Умение находить глаголы неопределенной формы и приводить примеры.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Поиск и выделение необходимой информации

Принятие решения и его реализация.

140-141

Правописание

-тся и -ться

в глаголах

Комбинированный урок

Владеть орфограммой , графически обозначать её на письме

Интерес к изучаемому материалу

Формулирование познавательной цели

Выбор способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

142

Виды глагола

Урок изучения нового материала

Распознавать виды глаголов по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу

Понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

143

Виды глагола

Урок закрепления

Владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Поиск и выделение необходимой информации

Принятие решения и его реализация.

144

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Урок изучения нового материала

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

145

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Урок закрепления

Владеть орфограммой , графически обозначать её на письме

Интерес к изучаемому материалу

Формулирование познавательной цели

Выбор способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

146

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Урок повторения

Владеть орфограммой , графически обозначать её на письме.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

147-148

Невыдуманный рассказ

Урок по развитию речи

Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Появление желания умело пользоваться зыком.

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

149-150

Время глагола Прошедшее время

Комбинированный урок

Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

Принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Договариваться, приходить к общему решению.

Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

151

Настоящее время

Комбинированный урок

Определять форму настоящего времени.

Интерес к изучаемому материалу

Формулировать правило на основе выделения существенных признаков

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

152

Будущее время

Комбинированный урок

Определять форму будущего времени.

Интерес к изучаемому материалу

Выполнять задания с использованием материальных объектов, схем

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

153

Спряжение глагола

Комбинированный урок

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Формулировать правило на основе выделения существенных признаков;выполнять задания с использованием материальных объектов, схем

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

154-156

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Комбинированный урок

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

157

Морфологический разбор глагола

Комбинированный урок

Умение соотносить цели и результат

Уметь делать выводы на основе наблюдений

Рефлексия своих действий

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

158

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Урок изучения нового материала

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Согласовывать позиции и находить общее решение.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью

159

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Урок

закрепле-

ния

Владеть орфограммой , графически обозначать её на письме.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

160

Употребление времён.

Урок развития речи

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Согласовывать позиции и находить общее решение.

Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

161-163

Повторение по теме «Глагол»

Урок повторения и обобщения

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

164

Повторение по теме «Глагол»

Урок - контроля

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Формулировать собственное мнение.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

165

Контрольный диктант №7 по теме «Глагол»

Урок контроля

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст.

Способность к саморазвитию.

Объяснять языковые явления, процессы.

Формулировать своё мнение.

Адекватно оценивать свои достижения.

166

Работа над ошибками

Комбинированный урок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Учитывать мнения других

Поиск информации при решении задач.

Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе -8 ч.

167

Разделы науки о языке.

Урок повторения и обобщения

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

168

Орфограммы в приставках и корнях

Урок повторения и обобщения

Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

169

Орфограммы в окончаниях

Урок повторения и обобщения

Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в окончаниях. Уметь различать , применять изученные правила на письме

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

170

Употребление букв Ъ и Ь.

Урок обобщения и систематизации

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

171-172

Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.

Урок повторения

Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

173

Повторение

Урок повторения и обобщения

Применять знания и умения на практике

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

174

Итоговый контрольный диктант №8

Урок контроля

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст.

Способность к саморазвитию.

Объяснять языковые явления, процессы.

Формулировать своё мнение.

Адекватно оценивать свои достижения.

175

Резервный урок

Описание учебно-методического обеспечения

Для учителя

Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5- 9 классы. - М.: «Просвещение», 2007 г.
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5 класса ОУ. - М.: Просвещение, 2006.- 110 с.
Василенко М.В., Лагутина Е.В., Денисова М.А. Грамматика русского языка 5-9 класс (в таблицах). - М.: Издат-школа, 1997
Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008
Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 1991
Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин. 5-7 классы. - М.: «Дрофа», 1998
Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2003
Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2002
Розенталь Д.А. Справочник по орфографии и пунктуации. - Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, 1994

Для учащихся

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. - М.: «Просвещение», 1995
Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 5 класс. - М.: «Просвещение», 2004 г.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. «Русский язык. 5 класс»: М.: «Просвещение», 2008
Книгина М.П. Тесты по русскому языку 5 класс. - Саратов: Лицей, 2002
Коробкина В.А. Русский язык 5 класс. Тетрадь с печатной основой. - Тобольск: Лава, 2000
Шанский Н.М. В мире слов. - М.: «Просвещение», 1985
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.
Мультимедийные пособия:

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Дополнительная литература

1. Ожегов С.И. Словарь русского языка/под редакцией члена-корреспондента АН СССР Н.Ю.Шведовой.-18 издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 797с.

2. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Орфографический словарь-справочник.:- 2-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2001.- 944с.

3. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.- 347 с.

4. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО»Издательство АСТ», 2004.- 1182с.

5. Н.П.Колесников Словарь слов с двойными согласными. Ростов н/Д.: Издательство Рост. ун-та, 1995.- 416с.

6. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: под редакцией Л.А.Чешко.- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 600 с.

7. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. Издание 2-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1976, 543с.

8. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка - М., 1981

9. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы (Под ред. Н.М. Шанского) М., 1993

Средства обучения

1. Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)

2. Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы)

3. Экранно-звуковые пособия (слайды, диафильмы, видеофильмы)

Список литературы, использованной при составлении рабочей программы

Государственный стандарт общего образования 2010;
Примерная программа основного общего образования по русскому языку;
Баранов М.Т. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений к учебникам 5 - 9 классов (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский - М.: «Просвещение», 2010);
Вялкова Г.М. Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.; Власенкова А.И.) - М.: Глобус, 2010 (Новый образовательный стандарт)

Планируемые результаты изучения русского языка в 5 классе

Коммуникативные умения

Восприятие высказывания. Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Воспроизведение текста. Подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

Совершенствование текста. Находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Предметные результаты обучения

К концу 5 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

- по фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями, последовательно употреблять букву ё;

- по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарём;

- по лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарём;

- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, сложение);

- по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имён существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

- по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о-ё после шипящих в корне, чередующихся а-о, е-и в корнях типа -раст-//-рос-, -лаг-//-лож-, -мер-//-мир-, -тер-// -тир-; знать неизменяемые приставки (в-, на-, с- и т. д.), приставки на з(с) (раз-//рас-; из-//ис- и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ-ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;

- по синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций;

- по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, союзами и, а, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже

загрузить