Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС учитель русского языка и литературы Маткурбанова Г. А

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

учитель русского языка и литературы Маткурбанова Г.А

Предмет литература

Класс 8 класс

Тема урока Жизнь и творчество Сергей Есенина

Тип урока урок объяснения нового материала

Планируемые результаты обучения:

личностные

- формулирование собственного отношения к произведениям Сергея Есенина, их оценка;

предметные

- понимание связи произведений Сергея Есенина с эпохой их написания,
- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- определение в произведении изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

метапредметные

- умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Техники и технологии - технология сотрудничества, информационно-коммуникативная технология, здоровьесберегающая технология

Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ) учебник литературы для 8 класса под ред. В.Я. Коровиной; портрет Сергея Есенина, аудиозапись стихотворений С.Есенина, отрывок кинофильма «Сергей Есенин», презентация по творчеству С.Есенина, компьютер, видеопроектор

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

Организационный (настрой на урок)- 2мин.

Проверка настроя ребёнка на урок

Отвечает на вопросы учителя, проверяет готовность рабочего места, настраивается на работу.

Знание норм поведения

Самоорганизация к учебной деятельности

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Вербальное оценивание

Мотивационный этап-3мин.

Создание учебной ситуации: необходимо предположить наличие знаний у обучающихся о Сергее Есенине

Высказывает предположения, анализируя предложенный учителем материал.

Знание норм взаимодействия учителя и ученика на уроке

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий»

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Выдвижение гипотез и их обоснование

Вербальное оценивание

Постановка учебной задачи-2 мин.

Учитель предлагает учащемуся с опорой на имеющейся опыт в изучении творчества поэтов, выделить основные задачи учебного занятия

Высказывает предположения, совместно с учителем заполняет схему «Определяем цели и задачи»

Знание норм русского литературного языка

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Установление причинно-следственных связей; анализ;выдвижение гипотез и их обоснование.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Вербальное оценивание; взаимооценивание

Изучение нового материала.-20 мин.

Объяснение нового материала с использованием презентативного, аудио-и-видео материала. Помогает анализировать и делать выводы.

Изучение и анализ текстового и иллюстративного материала, работа с произведениями для решения поставленных задач и вопросов.

знание моральных норм,

умение выделить нравственных аспект поведения

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов

взаимооценивание

Первичное осмысление и закрепление изученного материала. Самостоятельная работа.-10 мин.

Предлагает заполнить таблицу «Основные вехи жизни и творчества Есенина». Предлагает составить кроссворд по творчеству Есенина

Заполняет таблицу, начинает составлять кроссворд

составление плана и последовательности действий

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

выбор наиболее эффективных способов решения задач

взаимооценивание

Подведение итогов.-2мин

Подводит итоги урока, предлагает оценить уровень освоения нового материала.

Оценивает понимание нового материала, выполняя задание- самоанализ

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Вербальное оценивание; самооценивание

Оценка учителя Рефлексия -3 мин.

Оценивает работу учащегося

Осуществление рефлексии: что получилось, что не удалось.

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий

Вербальное оценивание; взаимооценивание

Домашнее задание-2 мин.

Выучить одно (понравившееся) стихотворение Есенина, закончить составлять кроссворд по его творчеству

Задаёт вопросы, выбирает задание по силам.

Формирование самостоятельности в выборе уровня задания, оценивания своих знаний.

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Вербальное оценивание, отметка

Заключительный этап.-1 мин.

Благодарит за работу, прощается. Напоминает о домашнем задании

Возможные вопросы и уточнения