Рабочая программа по литературе для 7 класса (Беленький)

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «литература» для 7 «В» класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы» под редакцией Г.И.Беленького. - М.: Мнемозина, 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Программа предназначена для изучения литературы в 7 классе на базовом уровне и составлена из расчета 2 часов в неделю, 70 часов в год.

Цель курса - развитие эстетического сознания учащихся, то есть создание у школьника образа действительности на основе её художественного обобщённого восприятия, на основе соотнесения этого образа с идеалами прекрасного, осознание учащимися особенностей художественного отражения мира в ходе чтения, анализа литературных произведений и собственного литературного творчества.

Задачи курса определены его целью и связаны с читательской деятельностью учащихся и со спецификой литературы как искусства:

- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова;

- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому пониманию художественного произведения;

- воспитать культуру самостоятельного чтения, потребность в чтении;

- совершенствовать устную и письменную речь учащихся.

Для успешного решения данных задач целесообразно применять следующие образовательные технологии: личностно-ориентированные технологии обучения, технологии дифференцированного, проблемного обучения, информационно-коммуникационные технологии, технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе. Формы организации образовательного процесса также разнообразны: урок-консультация, уроки-зачеты, практическая работа, уроки взаимообучения учащихся, уроки творчества, уроки-семинары, уроки-конференции, уроки-диалоги, интегрированные уроки.

Система коммуникативно-творческих работ включает разные виды творческих заданий, самостоятельный анализ произведений, читательские работы по внеклассному чтению.

Содержание обучения литературе отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В 7 классе учащиеся знакомятся с проблемой художественного пространства и времени. Она раскрывается в произведениях об историческом прошлом, о современной писателям жизни и о будущем. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая и культуроведческая компетенции.

Ожидаемые образовательные результаты в рамках ГОС:

Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись; роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы; басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада; литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» ска­зок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литерату­ры пьеса - сказка; автобиографичность литературного произведения (на­чальные представления).

Учащиеся должны уметь:

• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

• видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

• выявлять основную нравственную проблематику произведения;

• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

• прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

• воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведе­нии, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

• различать особенности построения и языка произведений разных жанров (народная и лите­ратурная сказка, загадка, басня, рассказ, повесть);

• пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

• ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);

• выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанро­вое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ, повесть);

• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

• аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

• видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;

• написать творческое сочинение типа описания и повествования, повествования с элементами рассуждения на материале жизненных и ли­тературных впечатлений;

• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра - сказки, загадки, басни и т.д.;

- создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.

Учебно-тематический план

по учебному предмету «литература», базовый уровень
(2 часа в неделю, всего 70 ч.)

УМК Беленького Г.И. (7 класс)

№ п/п

Тематический блок

Кол-во часов

Разделы

1.

Введение

2

2.

«Минувшее проходит предо мною…»

24

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

4

А.К. Толстой «Василий Шибанов»

1

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»

7

А.С. Пушкин. «Полтава»

8

Н.С. Лесков «Человек на часах»

4

3.

«Художник - голос своей эпохи»

17

И.С. Тургенев. «Бирюк»

4

Н.А. Некрасов. «Железная дорога». «Орина, мать солдатская». «Мороз, красный нос»

4

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». «Дикий помещик»

4

А.П. Чехов. «Хамелеон». «Тоска». «На мельнице». «Злоумышленник». «Репетитор». «Гриша»

5

4.

Запечатленные мгновения. Страницы поэзии. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Я.П. Полонский

1

5.

«Хочу, чтоб каждый из людей был человеком!»

10

Л.Н. Толстой. «Детство». «Отрочество»

4

Ф.М. Достоевский «Мальчики»

1

М. Горький. «Детство», «В людях»

3

В.А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»

2

6.

Содружество искусств. Пространство и время в разных видах искусства

3

С.П. Шевырев «Звуки»

1

К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»

1

Языком поэзии. А.А. Блок, К.Д. Бальмонт, К.М. Фофанов

1

7.

Перекличка эпох

6

Ж.Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве»

3

И.А. Крылов. «Урок дочкам»

3

8.

В мире фантастики и приключений. Тема будущего

5

В.А. Рождественский. «Над книгой»

1

Антуан де Сент Экзюпери. «Маленький принц»

3

Рей Бредбери. «Каникулы», «Земляничное лукошко»

1

9.

Обобщение изученного в 7 классе

2

Всего:

70

Практическая часть

Развитие речи

13

Классные сочинения

2

Домашние сочинения

2

Срезы по теории литературы

1

Заучивание наизусть

13

Внеклассное чтение

8

Количество уроков с использованием ИКТ

45 %

Количество проектов

3

Количество исследовательских работ

1

Количество социальных/учебных проб

1

Темы проектов, исследовательских работ,

социальных / учебных проб учащихся

№ п/п

Тема проектов, исследовательских работ, социальных/учебных проб

Сроки реализации

1.

Проект «История в литературе» (по страницам произведений А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя)

2.

Проект-инсценировка рассказа А.П. Чехова «Хамелеон»

3.

Проект-презентация «Мой любимый писатель» (по программе 7 класса)

4.

Исследовательская работа «Родной город в поэтических строчках» (по страницам литературного альманаха «Другой берег»)

5.

Учебная проба «Отзыв о выставке» (по итогам экскурсии тематической выставки в музее имени Л.А. Кассиля)

Календарно-тематический план

по учебному предмету «литература», базовый уровень
(2 часа в неделю, всего 70 ч.)

УМК Беленького Г.И. (7 класс)

№

урока

Наименование тем уроков

Дата проведения

План

Корректировка

I триместр

Введение

Художественное время и художественное пространство в литературе

Развитие речи. Роды и виды (жанры) литературы

«Минувшее проходит предо мною…»

М.Ю. Лермонтов

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

4.

«Песня про купца Калашникова». Картины быта ХIV века их значение для понимания характеров и пафоса поэмы

5.

«Песня про купца Калашникова». Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Сила и цельность характера Калашникова

6.

Развитие речи. Поэма и устное народное творчество. Композиция поэмы, ее язык, ритмика. Заучивание наизусть

7.

Внеклассное чтение. А.К. Толстой «Василий Шибанов»

8.

Н.В. Гоголь

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о Запорожской Сечи

9.

«Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Заучивание наизусть

10.

«Тарас Бульба». Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи

11.

«Тарас Бульба». Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем

12.

«Тарас Бульба». Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы

13.

Развитие речи. Понятие о литературном характере.

Подготовка к классному контрольному сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

14.

Развитие речи. Классное сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

15.

А.С. Пушкин

Прошлое Родины, тема Петра Великого в творчестве поэта «Полтава»

16.

«Полтава». Поэма как жанр. Метафора. Исторический и личный конфликт в поэме

17.

Трагические судьбы героев «Полтавы» (Кочубея, Марии, Искры). Роль Мазепы

18.

«Полтава». Картины Полтавской битвы

19.

«Полтава». Сопоставление полководцев - Петра I и Карла ХII

20.

Развитие речи. «Полтава». Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха. Заучивание наизусть

21.

Развитие речи. Подготовка к написанию домашнего сочинения по поэме А.С. Пушкина «Полтава»

22.

Защита проектов «История в литературе» (по страницам произведений А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя)

23.

Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя «Человек на часах» - отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Разговорный характер повествования

24.

«Человек на часах». Постников - лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народного характера

II триместр

25.

«Человек на часах». Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга.

26.

Внеклассное чтение. Н.С. Лесков «Левша».

«Художник - голос своей эпохи»

27.

И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

28.

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.

29.

«Бирюк». Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер.

30.

Внеклассное чтение. И.С. Тургенев Стихотворения в прозе. Заучивание наизусть

31.

Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта. «Железная дорога».

32.

«Железная дорога». Исторические основы стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда.

33.

«Железная дорога». Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Заучивание наизусть

34.

Внеклассное чтение. Н.А. Некрасов «Орина, мать солдатская». «Мороз, красный нос»

35.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя. «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил».

36.

«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика.

37.

«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск

38.

Внеклассное чтение. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».

39.

А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное. «Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе

40.

«Хамелеон». Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина

41.

Проект-инсценировка рассказа А.П. Чехова «Хамелеон»

42.

Внеклассное чтение. А.П. Чехов «На мельнице», «Тоска», «Репетитор», «Гриша», «Злоумышленник»

43.

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по рассказам А.П. Чехова

Запечатленные мгновения. Страницы поэзии

44.

Развитие речи. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Я.П. Полонский. Лирика. Сведения из теории литературы. Заучивание наизусть

«Хочу, чтоб каждый из людей был человеком!» Человек в движении времени

45.

Л.Н. Толстой.

Л.Н. Толстой - автор повестей о становлении характера человека «Детство» (главы из повести).

46.

«Детство». Формирование характера, взглядов и чувств Николеньки Иртеньева. Повествование от лица героя-рассказчика. Заучивание наизусть

47.

«Детство». Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя

III триместр

48.

«Отрочество» (главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева.

49.

Ф.М. Достоевский. «Мальчики». Тематика и проблематика произведения

50.

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. «Детство»

51.

«Детство». Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров. Заучивание наизусть

52.

Развитие речи. Классное сочинение по произведениям М. Горького. «Детство», «В людяхо».

53.

Внеклассное чтение. В.А. Солоухин «Закон набата». «Моченые яблоки». Заучивание наизусть

54.

Развитие речи. Беседа о нравственно-этической проблематике произведений В.А. Солоухина

Содружество искусств. Пространство и время в разных видах искусства

55.

В мире звуков и красок. С.П. Шевырев «Звуки». Заучивание наизусть

ПОВТОРЕНИЕ. Жанры лирики

56.

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

ПОВТОРЕНИЕ. Эпические жанры

57.

Развитие речи. Языком поэзии. А.А. Блок, К.Д. Бальмонт, К.М. Фофанов. Краски слова и краски живописи. Заучивание наизусть

ПОВТОРЕНИЕ. Художественные средства поэтического текста

Перекличка эпох

58.

Ж.Б.Мольер. Сведения о жизни комедиографа. «Мещанин во дворянстве»

ПОВТОРЕНИЕ. Драматические жанры

59.

Обзор содержания комедии «Мещанин во дворянстве»

ПОВТОРЕНИЕ. Особенности комедии как драматического жанра

60.

Особенности сатиры Мольера. Ее влияние на русскую литературу

ПОВТОРЕНИЕ. Теория литературы: сатира, юмор, ирония

61.

И.А. Крылов. Общая характеристика творчества писателя. Сходства и различия проблематик комедий Мольера и Крылова.

Развитие речи. «Урок дочкам». Анализ отрывков. Заучивание наизусть

ПОВТОРЕНИЕ. Тема и идея художественного произведения

62.

Срез по теории литературы

ПОВТОРЕНИЕ. Теоретические понятия, изученные в программе 7 класса

63.

Исследовательская работа «Родной город в поэтических строчках» (по страницам альманаха «Другой берег»)

ПОВТОРЕНИЕ. Лирический герой в стихотворном произведении

В мире фантастики и приключений. Тема будущего

64.

В.А. Рождественский. «Над книгой»

ПОВТОРЕНИЕ. Композиция литературного произведения

65.

Антуан де Сент Экзюпери. Сведения о жизни писателя. История создания сказки «Маленький принц».

ПОВТОРЕНИЕ. Фантастика, вымысел в художественном произведении

66.

Развитие речи. Поэтика сказки «Маленький принц». Смысл афоризмов в сказке. Заучивание наизусть

ПОВТОРЕНИЕ. Жанр сказки, афоризм

67.

Учебная проба: Отзыв о выставке (по итогам экскурсии в музей имени Л.А. Кассиля)

ПОВТОРЕНИЕ. Творчество Л.А. Кассиля и его современников

68.

Внеклассное чтение. Рей Бредбери «Каникулы», «Земляничное окошко»

ПОВТОРЕНИЕ. Сюжет литературного произведения

69.

Защита проекта-презентации «Мой любимый писатель» (по программе 7 класса)

ПОВТОРЕНИЕ. Жизнь и творчество писателей, произведения которых были изучены на уроках литературы в 7 классе

70.

Обобщение изученного на уроках литературы в 7 классе. Список произведений для самостоятельного чтения в летние каникулы

ПОВТОРЕНИЕ. Роды и виды (жанры) литературы, их особенности

Информационно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект (УМК):

1. Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразоват. Учреждений. В 2-х ч. / под ред. Г.И. Беленького. - 7-е изд. - М.: Мнемозина, 2008.

2. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литера­туре. 7 кл. - М.: Мнемозина, 2008.

3. Программа для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Под ред. Г.И. Беленького. 4-е изд., перераб. - М.:Мнемозина,2009.

4. Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. - Москва: Дрофа, 2007.

5. Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 7 кл. "Литература. Начальный курс". - М.: Мнемозина, 2008.

Литература для учителя:

1. Беляева Н.М. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

2. История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. - Москва: Владос, 2001.

3. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. - Москва: «Рольф», 2001.

4. Фогельсон. И.А. Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск.- М.: Материк - Альфа, 2006.

Литература для обучающихся:

1. Альберткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

2. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим…: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2008.

3. Обернихина Г.А., Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как писать сочинение?: Русский фольклор: Словарь-справочник. Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

4. Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. - М.: Просвещение, 2006.

ИКТ

1. Мультимедийная энциклопедия Русская литература 18-20вв.

2. Презентации учителя и учащихся.

Адреса сайтов

1. "Электронная библиотека Максима Мошкова"

2. Российская государственная библиотека

3. "Library.ru" - информационно-справочный портал

4. "Либрусек" - электронная библиотека