Конспект урока по русскому языку на тему: «Раздельное написание не с деепричастиями»

Новик Надежда Григорьевна,

учитель русского языка и литературы ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Конспект урока по русскому языку в 7 классе на тему: «Раздельное написание не с деепричастиями».

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений

Задачи:

обучающие:

• дать понятие о написание НЕ с деепричастиями;

• формировать умение отличать слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями;

• обосновать слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями;

• закрепить сведения о деепричастии и умение отличать деепричастие от других частей речи;

• формировать навык видеть в предложении деепричастный оборот, выделять его и одиночное деепричастие графически и знаками препинания.

развивающие:

• развивать речь учащихся; ввести термины: брод, соваться;

• развивать орфографическую зоркость;

• активизировать познавательную активность на уроках русского языка;

• развивать коммуникативные и информационные компетентности;

• раскрывать творческий потенциал учащихся.

• воспитательные:

• создать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

• развивать мыслительные операции, познавательную активность;

• воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;

• воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу;

• развивать интерес к знаниям, чувство ответственности за результаты своего труда, культуры общения;

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебники, тетради, карточки, задания для работах в парах, толковый словарь Ожегова, учебник «Русский язык» 7 класс, Т.А. Ладыженская, раздаточный материал

Ход урока

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.

Мотивирование к деятельности (включение в учебную деятельность)

- Добрый день!

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
А слушаем внимательно.

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.

2.

Проверка домашнего задания

1.Повторение теоретического материала по теме «Запятые при деепричастном обороте».

2.Цифровой диктант.

(Запишите только те номера предложений, в которых есть деепричастие или деепричастный оборот).

Игра «Лови вопрос»:

(Ловят, отвечают, в случае затруднения, переадресовывают вопрос).

- А что мы можем назвать деепричастным оборотом?

- Какова его роль в предложении?

- Как деепричастие и деепричастный оборот выделяются на письме?

- Когда деепричастия и деепричастные обороты не обособляются? (опора на карточки - информаторы)

1) если деепричастие непосредственно примыкает к глаголу и имеет значение образа действия: Не спеша бегут лошади среди зеленых холмистых полей.

2) если деепричастие включается в устойчивый оборот: работать спустя рукава, работать не покладая рук и др.: В трудные дни он работал с нами рук не покладая.

3) если деепричастие или деепричастный оборот оказываются в ряду однородных членов предложения, выраженных другими частями речи: Он говорил шепотом и ни на кого не глядя.

1) Блеснула яркая молния, раздался удар грома.

2) Испугавшись неведомого шума, стая тяжело поднялась над водой.

3) Не узнав горя, не узнаешь и радости.

4) Охотники любовались степью, остывшей за ночь.

5) Потрескивая, горел костёр.

6) Отметив маршрут, туристы устремились на отдых.

7) Мальчик, убирая в своей комнате, нашёл огромное количество вещей.

(2, 3, 5, 6, 7)

3.

Повторение материала «Слитное и раздельное написание Не с глаголами».

1. Работа с карточками.- Запишите слова и словосочетания, раскрывая скобки, объясните орфограмму «Не с глаголами».

- Как пишутся глаголы с частицей НЕ?

Учащиеся выполняют в тетрадях, затем взаимопроверка

Задания на карточках:

1 вариант.

(Не)доумевать, (не) прекращать работы, (не)разоряйте гнёзд, (не) привлекать внимания, (не) купили книгу, (не)знакомиться с автором, (не)годовать на недруга, (не) верить в рассказ.

2 вариант.

(не)говорить с человеком, (не) ответил на вопрос, мне (не)здоровится, (не) решиться, (не)навидеть, (не) знать погоды, (не) боялся соперника, (не)терять ни секунды.

4.

Формулирование темы и определение целей урока.

- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

- Исходя из темы урока, сформулируйте перед собой учебные цели при изучении темы «Раздельное написание Не с деепричастиями».

-Чтобы достичь цели, что мы можем сегодня выполнить на уроке?

- Какие качества нам помогут в достижении цели?

- Правильно, наша задача - познакомиться с написанием Не с деепричастиями, научиться правильно писать Не с деепричастиями.

 Составляют цели, проговаривают их классу

(изучить, научиться, развивать, уметь)

Мы должны изучить материал по теме урока.

Мы должны научиться различать слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями;

Мы должны уметь применять орфографическое правило:

«Раздельное написание НЕ с деепричастиями»;

Работать активно, слушать учителя и одноклассников, анализировать, сравнивать, обобщать и т.д.

Внимательность, доброжелательное отношение друг к другу, уверенность, умение слушать и т.д.

4.

Введение нового материала. Работа над темой: «Раздельное написание НЕ с деепричастиями».

1.Анализ материала в таблице

- Посмотрите на таблицу и проанализируйте написание не с глаголами и не с деепричастиями. -

-Какой вывод можно сделать?

2.Работа с учебником.

- Прочитайте правило в учебнике п. 28, стр. 82

 Исследовательская работа (учащиеся заполнят таблицу и делают вывод)

не глядеть

не глядя

не кричать

не крича

не выскочить

не выскочив

негодовать

негодуя

недоумевать

недоумевая

Вывод:

1)Частица НЕ с деепричастиями пишется раздельно.

2)Некоторые деепричастия без НЕ не употребляются, поэтому пишутся слитно.

5.

Физкультминутка

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонились вправо, влево

И берёмся вновь за дело.

6.

Закрепление изученного материала.

1. Спишите пословицы, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые. Обозначьте орфограммы «НЕ с глаголами» и «НЕ с деепричастиями».

2.Работа с сигнальными карточками. Учитель называет словосочетания.

Игра «Будь внимателен!»

(Нужно записать слова в два столбика, первый-раздельное написание, второй-слитное)

3.Самостоятельная работа.

- Отметьте слитные написания, составьте с ними словосочетания.

4.Выполните синтаксический разбор предложений.

5.Творческое задание.

Задание: заменить деепричастием сначала первый, а потом второй глагол. Полученные предложения записать, графически выделить деепричастный оборот.

Учащиеся выполняют упражнение №170 в тетрадях, по цепочке - у доски.

& Работа со словарём:

Брод- мелкое место реки или озера, удобное для перехода.

Соваться - лезть, вмешиваться во что- нибудь.

Учащиеся показывают сигнальные карточки «слитно» и «раздельно».

(Не) торопясь, (не) годуя, (не) зная, (не) досыпая,

(не) читая, (не)доумевая,

(не) говоря, (не) навидя, (не) смеясь, (не) взлюбив, (не) прощаясь.

(не)видя, (не)веря, (не)находя,
(не)замечая, (не)произнося, (не)навидя,
(не)дождавшись, (не)узнав, (не)чувствуя,
(не)страшась, (не)возмущаясь, (не)припоминая

Учащиеся выполняют в тетрадях, один - у доски.

1.Не узнав горя, не узнаешь и радости.

2.Она ползла по болоту, не поднимая вверх головы.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, двусоставное, осложнено деепричастным оборотом).

1) Белочка распустила хвост и прыгала по веткам.

Белочка, распустив хвост, прыгала по веткам. - Белочка распустила хвост, прыгая по веткам.

2) Снег падал на землю и покрывал её пушистым ковром.

3) Фонарь мигал и тускло освещал улицу.

8.

Домашнее задание

параграф 28, выучить правило; упр.172

9.

Рефлексия.

- Что повторили о правописании с НЕ?

- Что нового узнали о правописании не?

- Что было легко?

-Что было сложно?

-Что было непонятно?

- Что понравилось?

- Поставьте смайлики напротив утверждений:

 Отвечают на вопросы.

- Я умею различать слитное и раздельное написание Не с деепричастиями;

- Я умею применять орфографическое правило:

«Раздельное написание НЕ с деепричастиями»;

- хорошо усвоил

- отлично усвоил и могу применить на практике

- усвоил хорошо, но есть вопросы

- многое непонятно.