Правописание безударных окончаний имен прилагательных

Конспект урока по русскому языку в 4 «В» классе по теме «Правописание безударных окончаний имен прилагательных»

Дата: 18.03.2014

Тема: "Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном числе".

Задачи:

- (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности

- (направленные на достижение метапредметных результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы, знакомство с профессией журналиста; воспитание любви к родному краю.

- (направленные на достижение предметных результатов обучения) тренировка умения изменять прилагательные по вопросам, правильно писать безударные падежные окончания прилагательных

Формы работы:

· фронтальная

· самостоятельная

· групповая

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Нужно для счастья порою немного:

Шофёру - прямая дорога,

Лётчику - ясное небо,

Прохожему - больше улыбок,

Учителю - меньше … (ошибок)

- Я знаю, что вы постараетесь и не сделаете ни одной ошибки. Желаю удачи.

- Но сегодня мы с вами будем в роли не просто учеников. Много разных профессий есть на земле. Сегодня мы с вами попробуем познакомиться поближе с профессией журналиста.

- Кто такие журналисты? (Люди, которые пишут статьи в газеты, журналы.)

- В первую очередь, этот человек должен давать точные, проверенные данные, поэтому мы с вами тоже попытаемся дать точное толкование этого слова. В каких источниках нам его найти? (интернет, из толкового словаря Ожегова).

Н/д: журналист

журналистика

(Ученик находит определение в словаре, читает)

- Тем временем открываем тетради, записываем число.

ЖУРНАЛИСТ - Литературный работник, занимающийся

журналистикой.

ЖУРНАЛИСТИКА - деятельность по сбору, обработке и распространению информации с помощью средств массовой информации (печать, радио, телевидение, кино и др.)

II. Введение в тему урока.

- Прежде, чем отправиться на интервью, или начать писать статью, журналист должен хорошо изучить тот материал, о котором он будет рассказывать. Поверим, насколько хорошо вы владеете изученным материалом. Проведем тестовую работу.

- Работаем в парах. Посмотрите на тесты, которые у вас на столах. (Каждая пара получает один тест)

КАРТОЧКА №1

- Найди ключевое слово, по буквам правильно угаданных ответов.

1. Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет с) признак предмета в) действие предмета

2. На какой вопрос отвечает имя прилагательное?

т) кто? что? л) что делает? что сделает? к) какой? какая? какие?

3. Как определить род прилагательного?

м) по вопросу л) по существительному с ним связанному.

4. Какие окончания имеют прилагательные среднего рода?

а) -ая, -яя о) -ое, -ее и) -ый, -ий, -ой.

5. Каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?

т) главным н) второстепенным

6. Какое прилагательное является синонимом к слову " старательный"?

а) вежливый е) аккуратный о) хлопотливый

7. С чем связано прилагательное в предложении?

н) с существительным т) с глаголом с) с наречием.

8. Укажите слово, от которого образовалось прилагательное "водный".

а) проводка и) вода е) уводить

9. Прилагательное это:

о) часть слова и) член предложения е) часть речи.

-Какое ключевое слово вы получили? (Склонение)

Н/д: (появляется) склонение

-Что такое склонение? (Изменение окончаний по падежам)

-Какой цели достигли, выполнив данное задание? (Отгадали ключевое слово и повторили всё об имени прилагательном).

III. Этап формулировки темы и целей урока.

- Ориентируясь на ключевое слово и те понятия, которые вы повторили в тесте, сформулируйте тему нашего урока. (Правописание безударных окончаний имен прилагательных)

Используя опорную запись, поставьте цели урока.

Н/д:

Ø Закрепить……… (Закрепить знания об имени прилагательном)

Ø Упражняться……….(Упражняться в правильном написании окончаний прилагательных в косвенных падежах)

Ø Задуматься ……..(Задуматься над его ролью в тексте и нашей речи)

- Кроме этого, будем учиться в ходе урока быть деловым партнёрами, логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли.

IV. Словарно-орфографическая минутка.

- Журналист, прежде всего, должен быть сам очень грамотным. Насколько это удается вам - проверим.

- Переходим к словарно-орфографической работе. На карточках №2 вставить буквы.

Н/д:

КАРТОЧКА №2 (С обратной стороны доски выполняет ученик)

С_ребряный, п_йзаж, _теч_ство, интерес_ный, х_зяйство, ненас_ный, р_стение, ж_лтый, г_ризонт, в_ликий, м_тал_.

- Взаимопроверка. Сравни работу на карточках и работу на доске.

- На какие две группы можно разделить слова? (Дети предлагают несколько вариантов деления слов на группы). ( Имена существительные и прилагательные и др. )

- Докажите. Вспомните, что такое имя существительное; имя прилагательное.

(Имя существительное - часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?)

(Имя прилагательное - часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?)

- Назовите из данных словарных слов только имена прилагательные. Докажите, что они ими являются.

- Найдите их общий признак. (род, окончания прилагательных мужского рода)

- Преобразуйте прилагательные в 1в - средний род, 2в - женский род, выделите окончания. Проверка.

- Что можете сказать об окончаниях прилагательных? (делается вывод об окончаниях прилагательных мужского, среднего и женского рода)

V. Минутка чистописания

- Чтобы отдать свою заметку наборщику в печать, журналист должен её разборчиво и красиво написать. Что же мы с вами для этого будем делать сейчас? (Проведем минутку чистописания.)

- Составьте цепочку букв для минутки чистописания из окончаний имён прилагательных единственного числа в следующем порядке:

1ая строка тетради - м.р.

2ая строка - ж.р.

3я строка - ср.р.

Проверка по доске, учитель прописывает:

(ойыйий аяяя оеее)

- Пропишите до конца строки.

VI. I Актуализация знаний.

Слайд 1

- Что изображено? Кто знает, а что это за река?

- Камила провела небольшое журналистское расследование и собрала некоторые основные факты о реке Волге.

(ученик)

Через бескрайние просторы России протекает великая река Волга. Волга - это самая длинная река в Европе и самая длинная в мире среди рек. Река берет начало на Валдайской возвышенности, пересекает Среднерусскую возвышенность Европейской части России. На Волге расположено несколько десятков городов, а по берегам ее проживают несколько десятков народов, населяющих Россию. Волга является волшебной нитью, на которую нанизано ожерелье из самых красивых русских городов. Ярославль и Кострома, Нижний Новгород и Казань, Самара и Саратов, Волгоград и Астрахань.

Н/д: физическая карта России

(показ по карте, Камила)

Н/д:

Через бескрайние просторы России протекает великая река Волга.

-Прочтите предложение. Найдите прилагательные (Бескрайние, великая)

- Какого рода прилагательное великая? Как узнали? (По сущ)

- Прилагательное бескрайние разбираем по составу. (комментирует ученик)

VI.II Выборочное письмо

- Журналист внимательно слушает собеседника, запоминает, записывает основную мысль.

- Как вы думаете, а сразу ли Волга становится такой могучей и полноводной рекой? (нет)

- Недаром в известной детской песенке поётся - «С голубого ручейка начинается река».

- Послушайте текст:

«Быстрый ручей звонко журчал в зарослях молодого березняка. Но вот он выбежал на пестрый луг. Заблестела на солнце серебристая вода.»

- О чем он? (Этот текст о ручье.)

- Какие еще водоемы знаете?

- Как нужно относиться к водоемам? Почему?

- Каждый ручей, как и речку, озеро, море, океан нужно беречь - ведь чистая вода является богатством природы.

- Я сейчас буду диктовать вам предложения, вы найдете словосочетание прилагательное с существительным, к которому оно относится, и запишете самостоятельно в тетрадь. Выделите окончание, определите падеж.

- Проверка каждого словосочетания. (Быстрый ручей - им. п., муж. р., окончание - -ий; молодого березняка - р. п., муж. р., окончание - -ого; на пестрый луг - в. п., муж. р., окончание - -ый; серебристая вода - им. п., жен. р., окончание - -ая.)

VII. Работа с текстом

- Журналист должен уметь работать с разной литературой, с разными источниками информации. Найдите КАРТОЧКУ №3.Прочитайте

- Что перед вами? Вы прочитали отрывок из произведений советского писателя о природе, автора многих очерков об охоте, Михаила Пришвина.

Н/д: портрет

- Какова тема текста? (Разнообразие рек и речной природы)

- А идея? (Донести до читателей понимание того, что люди могут быть счастливы, если внимательнее отнесутся к окружающей их красоте природы и рек в том числе)

- Найдите и прочитайте предложения, в которых содержится главная мысль автора.

- Какое задание? (Выполнить разбор по членам предложения первого предложения. Начертить схему.)

Н/д: В лесах я люблю речки с чёрной водой и жёлтыми цветами на берегах.

Разбор предложения выполняется учеником на доске, остальные в тетради разбирают по частям речи и по членам предложения. Схема с однородными членами.

VIII. Индивидуальная работа

- Журналист должен уметь отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту. Каждый ученик имеет карточку №4, где даны словосочетания прил+сущ. У прил. пропущено окончание, записываете словосочетание в тетрадь с новой строки с маленькой буквы в строчку, выделяете окончание, определяете падеж. (1ая группа)

- Время на выполнение ограничено. Закончить вы должны вместе с остальными. За работу получите отдельную оценку позднее.

КАРТОЧКА №4

1 вариант 2 вариант

бел.. пене

по горяч.. песку

без обычн.. шума

с весёл.. плеском

на песчан.. берег

бел.. пену

В это время у доски:

- Вспомните, что такое антонимы.

Коллективная работа - к данным именам прилагательным подобрать антонимы (противоположные по смыслу слова). В помощь словарь антонимов.

Н/д:

широкая река - … (узкая),

холодный песок - … (горячий),

чистая вода - …(грязная),

крутой берег - … (пологий),!!!

северный ветер - … (южный)

IX. Физкультминутка

X. Творческая домашняя работа

- Итак, журналист собирает материал, ему необходимо написать статью. Какая часть речи нам поможет, чтобы текст получился красивым? Напишите мини-сочинение (3-4 пр.) на тему "Река Волга".

Работа по группам: 3 группы

- 1 группа пишет текст самостоятельно.

( )

- 2 группа ( )

Даны опорные слова: полноводная река, промысловые породы рыб, ласковый ветер, свежий воздух, красивая река.

- 3 группа - вставить прилагательные, подходящие по смыслу.

Я могу бесконечно любоваться рекой Волгой; она все время разная: то ________ и _______ в _______ бликах ___________ солнца, то _________, в бурунах волн, а зимой - неузнаваемо _________, покрытая снегом, скрывающим тайну. Я буду еще не раз приходить сюда, и Волга не перестанет удивлять своей ____________ красотой и силой.

Слова для справок: тихая, кроткая, ярких, полуденного, суровая, пустынная, неповторимой.

ХII. Итог урока

- Какие задания у вас вызвали интерес?

- Кто еще из вас сомневается или затрудняется при написании безударных окончаний имен прилагательных?

- Каково ваше отношение к уроку?

- С каким настроением его закончили? Покажите пальчиками!

- Мы сегодня с вами немного узнали о работе журналиста. Кто из вас бы хотел стать журналистом, когда вырастет?

XIII. Рефлексия

- Закончился наш урок. Давайте посмотрим, какими мы были на уроке. На каждую букву подобрать имена прилагательные

Н/д:

У - умными, умелыми

Р - развитыми, работящими

О - организованными, общительными

К - культурными, красивыми

Какого числа эти имена прилагательные? Какие окончания имеют?

- С окончаниями прилагательных множественного числа мы еще будем продолжать знакомиться на следующих уроках.

XIV. Оценки

XV. Работа на внимание

- Текст написан, но нужно последний раз журналисту еще раз его проверить, все ли правильно. Обнаруживается, что окончания у некоторых имен прилагательных неверны. Найдите и исправьте ошибки. (Устно)

Н/д:

Было ясное летняя утро. По синему небу плыла легкая туча. С ближниго поля поднялись крикливое гуси.