Письмо и развитие речи в 8 специальном (коррекционном) классе 8 вида

Утверждаю Рассмотрено

Директор МОУ «Жуковская ООШ» на заседании педсовета

/Жаров А. А./ протокол №1 от 30 августа 2011 г.

«30» августа 2011 года

Рабочая программа

по предмету

«Письмо и развитие речи»

в 8 коррекционном классе

Учитель: Клименкова Наталья Юрьевна

2011 - 2012 учебный год.

Согласовано

Зам. директора

___________/ Лапыгина Е.В./

«____» «____» 2011г.

Рабочая программа составленная на основе программы для 5 - 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

по предмету

Письмо и развитие речи.

8 коррекционный класс.

Годовое количество часов-136

Количество часов в неделю - 4

Плановое количество работ по развитию речи - 7

Плановое количество контрольных работ - 7

2011-2012 учебный год.

Клименкова Наталья Юрьевна.

МОУ «Жуковская ООШ»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей, протокол №___ от _____ 2011г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Грамматика и правописание

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы

В 5-9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи - обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложении имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию во 2-4 классах. Подготовительные упражнения - ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5-9 классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Графические навыки у учащихся формируются главным образом во 2-4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Курс «Русский язык» в специальной (коррекционной) школе VIII вида ставит своей целью на первый план задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Основными задачами курса являются:

- продолжить формирование знаний о русском языке и расширять словарный запас ребёнка;

- развивать речь, память, внимание, логическое мышление учащихся;

- воспитывать любовь к русскому языку и культуре общения.

Образовательные технологии: серии сюжетных картинок, таблицы и схемы правил, индивидуальные памятки для составлению плана по тексту, орфографический словарь.

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СФОРМИРОВАНЫ У УЧАЩИХСЯ ПО ОКОНЧАНИЮ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО КУРСА:

Учащиеся должны уметь:

● писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;

● разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

● различать части речи;

● строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

● писать изложение и сочинение;

● оформлять деловые бумаги;

● пользоваться словарем.

Учащиеся должны знать:

● части речи;

● наиболее распространенные правила правописания слов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Примечание

Повторение (10 ч)

1-2

Простое и сложное предложение.

2

3

Подлежащие и сказуемое в простом предложении.

1

4-5

Подлежащие и сказуемое в сложном предложении.

2

6

Простое предложение с однородными членами.

1

7

Сложное предложение с союзами и, а, но.

1

8

Сложное предложение без союзов.

1

9

Сочинение на тему «Как я провел (ла) летние каникулы»

1

Р. р.

10

Анализ сочинения «Как я провел (ла) летние каникулы». Повторение по теме «Предложение».

1

Слово. (103 ч)

Состав слова. (13 ч)

11-12

Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи. Разбор их по составу.

2

13

Единообразное написание звонких и глухих согласных.

1

14

Единообразное написание ударных и безударных гласных в корне слов.

1

15

Гласные и согласные в приставках.

1

16-17

Приставка и предлог.

2

18

Сложные слова.

1

19

Образование сложных слов с соединительными гласными.

1

20

Образование сложных слов без соединительных гласных.

1

21

Повторение по теме «Состав слова».

1

22

Диктант на тему «Состав слова».

1

К.р.

23

Анализ диктанта. Повторение по теме «Состав слова».

1

Имя существительное (15 ч)

24

Основные грамматические категории имени существительного.

1

25

Склонение имени существительного.

1

26

Имена собственные.

1

27-28

Существительные единственного числа с шипящей на конце.

2

29

Склонение имени существительных в единственном числе.

1

30

Работа с деформированным текстом.

1

Р. р.

31

Правописание падежных окончаний имени существительных единственного числа.

1

32

Правописание падежных окончаний имени существительных множественного числа.

1

33-34

Существительные с шипящей на конце.

2

35

Несклоняемые существительные.

1

36-37

Повторение по теме «Имя существительное»

2

38

Диктант по теме «Имя существительное»

1

К.р.

39

Анализ диктанта. Повторение по теме «Имя существительное»

1

Имя прилагательное (16 ч)

40-42

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде.

2

43

Согласование имени прилагательного с именем существительным в числе.

1

44

Согласование имени прилагательного с именем существительным в падеже.

1

45

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе.

1

46

Правописание падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

1

47-48

Безударные окончания прилагательных.

2

49

Сочинение по картине Н. Рериха «Поход князя Игоря».

1

Р. р.

50

Склонение прилагательных мужского и среднего рода на -ий, -ье.

1

51-52

Склонение прилагательных женского рода на -ья.

2

53

Склонение прилагательных во множественном числе на -ьи.

1

54-55

Несклоняемые существительные.

2

56

Повторение по теме «Имя прилагательное».

1

57

Диктант по теме «Имя прилагательное».

1

К.р.

58

Анализ диктанта. Повторение по теме «Имя прилагательное».

1

Личные местоимения (17 ч)

59

Лицо местоимений.

1

60

Число местоимений.

1

61-62

Местоимения 3-го лица единственного числа.

2

63

Склонение местоимений 1-го лица.

1

64

Склонение местоимений 2-го лица.

1

65

Склонение местоимений 3-го лица.

1

66

Правописание личных местоимений.

1

67

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

1

68

Составление рассказа по опорным словам.

1

Р. р.

69

Личные местоимения единственного и множественного числа.

1

70-71

Склонение личные местоимения единственного и множественного числа.

2

72

Правописание личные местоимения единственного и множественного числа.

1

73-74

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

2

75-76

Повторение по теме «Личные местоимения».

2

77

Диктант по теме «Личные местоимения».

1

К.р.

78

Анализ диктанта. Повторение по теме «Личные местоимения».

1

Глагол (29 ч.)

79-81

Значение глагола.

3

82-83

Неопределённая форма глагола на -ть, -чь, -ти.

2

84

Правописание шипящих на конце слова.

1

85

Изменение глаголов по временам.

1

86

Прошедшее время глагола. Род и число.

1

87

Не с глаголами.

1

88

Изменение глаголов по лицам и числам.

1

89

Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.

1

90

Глаголы 3-го лица.

1

91

Сочинение по личным наблюдениям на тему «Мой день рожденья».

1

Р. р.

92

Изменение глаголов по лицам и числам.

1

93-94

Глаголы I и II спряжения.

2

95

Ударные и безударные окончания глаголов.

1

96-97

II спряжение.

2

98

I спряжение.

1

99-100

Различия глаголов I и II спряжения.

3

101-102

Способы проверки безударных окончаний.

2

103

Повторение по теме «Глагол».

1

104

Диктант по теме «Глагол».

1

К. р.

105-106

Анализ диктанта. Повторение по теме «Глагол».

2

Предложение. (15 ч)

107

Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.

1

108

Простое предложение с однородными членами.

1

109

Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных.

1

110

Распространённые однородные члены предложений.

1

111-112

Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и.

2

113

Составление рассказа по опорным словам.

1

Р. р.

114

Знаки препинания при однородных членах.

1

115-116

Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.

2

117

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1

118-120

Повторение по теме «Предложение».

3

121

Диктант по теме «Предложение».

1

К.р.

122

Анализ диктанта. Повторение по теме «Предложение».

1

Повторение (7 ч)

123

Выделение опорных слов из текста с предварительным его анализом

1

124-125

Описание предмета с опорой на картинку или на сам предмет по данному плану. Использование изобразительных средств языка

2

Р. р.

126

Свободный диктант с предварительны разбором составление плана выделение опорных слов средств связи предложений. Самостоятельная запись каждой части.

1

К.р.

127

Сочинение на тему «Скоро каникулы»

1

Р.р.

128-129

Подготовка к итоговому контрольному диктанту.

2

130

Итоговый контрольный диктант за год.

1

К.р.

131

Анализ диктанта.

1

132-134

Повторение по теме «Предложение»

3

135-136

Подведение итогов за год.

2