Конспект урока по русскому языку «Систематизация знаний о тексте, типах и стилях речи. Создание и совершенствование текста»

Тема: Урок развития речи. Систематизация знаний о тексте, типах и стилях речи. Создание и совершенствование текста.

Цели урока:

• образовательная: повторить и закрепить знания учащихся о тексте, теме, главной мысли сочинения, типах и стилях речи; учить создавать текст различных типов речи и стилей;

• развивающая: расширять и углублять предметную компетенцию учащихся;

• воспитательная: воспитывать личность, убедительно и грамотно выражающую свои мысли.

Оборудование: выставка книг о Днепропетровске, аудиозапись, словарные слова на доске, таблица «Речевые недочеты», иллюстрированный раздаточный материал.

Тип урока: урок применения знаний, умений, навыков.

Прогнозируемые результаты: учащиеся создают речи разных типов и стилей речи, используя изученные средства связи предложений и частей текста; подчиняют отбор содержания и языковых средств раскрытию темы и основной мысли; совершенствуют написанное.

Предварительные задания.

Для всего класса:

• Найти книги, картины о Днепропетровске для выставки.

• Подобрать фактический материал о главной улице города - проспекте Карла Маркса.

Индивидуальные задания.

• Подготовить рассказы об исторических памятных местах улицы, памятных местах, связанных с героической борьбой народа против фашистских захватчиков, ее площадях, культурных и административных зданиях, жилых домах.

Ход урока.

I. Организационный этап.

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся, необходимо для творческого решения поставленной задачи урока.

1. Беседа по предварительным заданиям:

- Назовите главную улицу нашего города.

- Расскажите об исторических памятных местах проспекта.

- Опишите памятные места, связанные с героической борьбой народа против фашистских захватчиков.

- Назовите культурные и административные здания, расскажите о жилом фонде проспекта.

- Почему же проспект К. Маркса называется главной улицей?

2. Повторение сведений о тексте, типах и стилях речи.

- Что такое текст?

- Назовите три типа речи. Что характерно для описания, повествования, рассуждения?

- Назовите стили языка. Что характерно для публицистического, научного стиля, стиля художественной литературы?

III. Мотивация учебной деятельности. Ознакомление с темой и целью урока.

IV. Работа над культурой и развитием речи.

1. Слово учителя (формулировка задания).

1 ряд - создать текст типа описания на тему «Главная улица» (гл. мысль - красота улицы, мы любим свою главную улицу). Стиль - публицистический или художественный.

2 ряд - создать текст типа повествования на тему «Главная улица» (гл. мысль - проспект К. Маркса - главная улица). Стиль - научный.

З ряд - создать текст типа рассуждения на тему «Главная улица» (гл. мысль - почему улица главная, почему люблю улицу). Стиль художественный или публицистический.

2. Словарная работа: монумент Вечной Славы, магистраль, барельеф, мемориал, диорама, бульвар, панорама.

3. Составление и запись плана, подбор рабочих материалов.

4. Самостоятельная работа учащихся над сочинением на тему: «Главная улица».

• Включается тихая музыка Э. Грига «Утро» из оперы «Пер Гюнт».

• Слабоуспевающие учащиеся получают карточки с опорными словами для дифференциации помощи.

5. Проверка написанного.

• Читается несколько работ по рядам.

• Раскрыта ли тема, идея, соответствует ли заданный текст типу речи и стилю данному в задании.

• Выступают рецензенты, обобщение учителя.

6. Совершенствование написанного.

• Работа по таблице «Речевые недочеты».

• Взаимопроверка работ с целью исправления речевых недочетов.

V. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Обобщающая беседа:

• Чем занимались на уроке?

• Как решены поставленные задачи?

VI. Домашнее задание.

Исправить, отредактировать и закончить работу.