Урок русского языка Имя существительное

Урок - исследование

«Имя существительное как часть речи»

Выполнила:

Михайлова Наталья Юрьевна,

учитель русского языка и литературы

Конспект урока русского языка

Тема: «Имя существительное часть речи»

Урок - исследование по русскому языку

Тип урока - открытие нового знания.

Цель: Предметные: умение отличать существительное от других частей и применять полученные знания в нестандартных учебных ситуациях; видеть существительное в контексте.

Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, находить общие решения.

Личностные: формировать интерес к русскому языку, Родине и родной культуре.

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Анализ

Орг.момент

Словарный диктант

Музыкальный клавишный инструмент

Намеченный путь

Плетеное изделие, вместилище для фруктов, ягод, грибов

Выступающая из стены здания площадка с перилами

Узкая полоска кожи

Шкаф для одежды или помещение в общественном здании для хранения верхней одежды

Аппарат для передачи информации на расстоянии

График, содержащий сведения о месте и времени проведения чего-либо

Устройство с экраном для приема телепередач

Время перед восходом солнца

Человек, умеющий читать и писать

пианино

маршрут

корзина

балкон

ремень

гардероб

телефон

расписание

телевизор

рассвет

грамотный

Изучение нового материала.

Этот урок особенный: я предлагаю вам роль юных исследователей. Посмотрите и послушайте запись, скажите, знаете ли вы это произведение, о каком герое идет речь?

За горами, за лесами,
За широкими морями,
Не на небе - на земле
Жил старик в одном селе.
У старинушки три сына:
Старший умный был детина,
Средний сын и так и сяк,
Младший вовсе был дурак.
-Почему же П.П.Ершов обратился к этому фантастическому образу?

- Можем ли мы представить «опоры» у частей речи?

- Объектом нашего наблюдения станет часть речи имя существительное

- Чем будем пользоваться?

Время катит чередом,

Час за часом, день за днем.

- Я считаю, что выделенные слова - имена существительные. Кто со мной согласен? Почему? Докажите свою точку зрения.

- Давайте сформулируем цели нашего урока.

Прочитайте выразительно отрывки из сказки П.П.Ершова «Конек-горбунок».

Тут сказал конек Ивану:

«Ты увидишь здесь поляну:

На поляне той гора

Вся из чистого сребра;

Вот сюда - то до зарницы

Прилетают Жары - птицы

Из ручья воды испить;

Тут и будем их ловить»…

Что за поле! Зелень тут

Словно камень - изумруд;

Ветерок над нею веет,

Так вот искорки и сеет;

А по зелени цветы

Несказанной красоты…

И того ерша - гуляку,

Крикуна и забияку

Где бы ни было нашли

К государю привели.

Волны моря заклубились,

Корабли из глаз сокрылись.

Чудо-юдо рыба-кит

Громким голосом кричит,

Рот широкий отворяя,

Плесом волны разбивая:

"Чем вам, други, услужить?

Чем за службу наградить?

Надо ль раковин цветистых?

Надо ль рыбок золотистых?

Надо ль крупных жемчугов?

Все достать для вас готов!" -

"Нет, кит-рыба, нам в награду

Ничего того не надо, --

- Что мы понимаем под словом «предмет», какие названия предметам даёт имя существительное?

- Выпишите слова, называющие предметы в одном экземпляре , в левый столбик, а слова, называющие предметы, которых много, в правый столбик.

- Что помогло вам это сделать?

- Что еще можно определить у слов-существительных?

- Как эти смыслы помогают лучше понять текст?

3. Сделайте вывод: Что входит в морфологические признаки существительных.

Вот полночною порой

Свет разлился над горой,-

Будто полдни наступают:

Жары-птицы налетают,

Стали бегать и кричать

И пшено с вином клевать.

Наш Иван, от них закрытый,

Смотрит птиц из-под корыта

И толкует сам с собой,

Разводя вот так рукой:

Кабы всех переимать, -

То-то было бы поживы!

Неча молвить, страх красивы!

Ножки красные у всех;

А хвосты - сущий смех!

- Запишите выделенные предложения.

- Что будем делать? Подчеркните в них все существительные как члены предложения.

- Сделайте вывод.

- Давайте подтвердим наши сведения учебником. (чтение правила)

- Что мы делали сейчас?

- Для чего?

-

Это сказка замечательного писателя П.П.Ершова. Много сказочных героев в его произведении. Мы надолго запоминаем величественный образ «рыбы-кит».

Можно предположить, что на это повлияли древние легенды, по которым земля наша держалась на трех китах. Другими словами, они были главной опорой существования мира.

- Да.

- Общее грамматическое значение; морфологические признаки; синтаксические признаки.

Материалом для исследования нам будут служить фрагменты произведения П.П.Ершова «Конек-горбунок».

Учащиеся доказывают, опираясь на свои знания, что это существительные.

выявить общее грамматическое значение имени существительного, его морфологические и синтаксические признаки,

формировать умение доказывать принадлежность слова к имени существительному

Итогом нашей работы на уроке будет составление алгоритма изучения части речи.

- Распределим выделенные существительные по группам

Живые существа: Ивану, конек…

Явление природы: гроза, ветерок,…

Признак как предмет: зелень, …

Абстрактные понятия: красота, радость…

Конкретные понятия: вода, поляну…

Живые существа, явление природы, признак как предмет, абстрактные понятия, конкретные понятия.

Мы нашли общее грамматическое значение существительного - это значение предмета, предметом в грамматике называется всё то, о чем можно спросить кто это? Что это?

Конек волны

Ивану корабли

- Смысл слова, окончание.

Волны - мн.ч

Моря - ср.р., ед.ч., Р.п., 2 скл.

Службу - ж.р., ед.ч., В.п., 1 скл.

Раковин - мн.ч.

Перстень - м.р., ед.ч., В.п. 2 скл.

- В ед.числе можно определить род и тип склонения, а во мн.числе этого сделать нельзя.

Определяем падеж в тексте.

- Число имени существительного показывает, о ком или о чем идет речь. По роду определяем, кто это: он или она.

Слова гуляку, забияку - к какому роду относятся можно определить только по тексту. Эти слова можно отнести и к м.р, и ж.р

Морфологические признаки существительных- род, число, падеж, склонение.

- Подчеркнем в них все существительные как члены предложения.

- В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими, дополнениями, могут обстоятельствами и сказуемыми.

- Чтение правила в учебнике.

- Мы вспомнили, углубили и систематизировали у имени существительного: Общее грамматическое значение слова. Морфологические признаки. Роль в предложении

-По эти признакам мы можем узнать и доказать принадлежность слова к имени существительному и отличать его от других частей речи.

Творческое задание

расшифровать телеграмму, составив из морфем слова.

Вы - …

приставка как в слове прехорошенькая,

корень как в слове красавица,

суффикс как в слове вольный,

окончание как в слове счастливые;

корень как в слове ученый,

суффикс как вождение

суффикс как в слове корка,

окончание как в слове рыбаки.

окончание как в слове снежки.

корень как в слове поверье,

суффикс как в слове проходная,

окончание как в слове любимые,

корень как в слове подружка (ж/з),

окончание как в слове семья.

ВЫ ПРЕКРАСНЫЕ УЧЕНИКИ И ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ

Рефлексия

- Что нового мы узнали?

- Как узнавали новое?

- Что понравилось?

-

Домашнее задавание

-Что будем тренировать?

- Зачем это нам нужно выполнять?

-Выберите упражнение, которое вам поможет в этом.

- Узнавать имена существительные в тексте. Грамматические признаки имени существительного.

- Грамотно составлять тексты, правильно оформлять устную речь.