Урок русского языка на тему: Правописание сложных имён прилагательных (6 класс)

Конспект урока русского языка, 6 класс.

ТЕМА: Правописание сложных имен прилагательных.

Цели: - образовательная:

- познакомить с правописанием сложных имен прилагательных;

- учить находить и правильно писать орфограмму;

- повторить правописание сложных имен существительных;

- развивающая:

- развивать речь, внимание, память, мышление

(логику, умение сравнивать, анализировать и - синтезировать, классифицировать, конкретизировать) умение сотрудничать с учителем и друг с другом;

- воспитывающая:

- прививать интерес к русскому языку, вдумчиво относиться к слову;

- воспитывать трудолюбивых, самостоятельных, внимательных к другим учеников.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Оборудование: учебник «Русский язык. 6 класс» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта ; электронное приложение к учебнику «Русский язык. 6 класс»

под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта ; - сигнальные карточки «+», «-»;

Структура урока и хронология каждого этапа.

Название этапа и его дидактическая задача.

Содержание этапа

I -Оргмомент - 1 мин.

Подготовить учащихся к начальной работе на уроке.

Приветствие. Проверка готовности, средства обучения, оборудования. Постановка цели урока в общей форме.

II -Актуализация знаний - 11 мин.

Проверить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, выявить затруднения, стимулировать их преодоление.

Проверка домашнего задания:

- словарно-орфографическая работа;

- повторение правописания сложных существительных, словообразование сложных прилагательных.

IV - Изучение новых знаний - 8 мин.

Познакомить с новыми знаниями, обеспечить их связь с изученными ранее.

Содержание этапа - исследовательская работа.

V - Первичная проверка усвоения новых знаний - 4 мин.

III - Мобилизующий этап - 2 мин.

Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

VI - Закрепление знаний - 15-16 мин.

На основе новых знаний сформировать у учащихся способ умственных действий применения полученных знаний.

(электронное приложение к учебнику «Русский язык. 6 класс»

под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта -п.22, упр.1-3)

Выполнение упражнений по применению знаний:

а) на уровне воспроизведения;

б) по образцу:

- в знакомой ситуации;

- в видоизмененной ситуации;

- в новой ситуации.

VII - Инструктаж о домашнем задании - 1 мин.

Продолжить работу учащихся по самообразованию.

Сообщение о домашнем задании, предупреждение затруднений.

VIII - Подведение итогов - 2-3 мин.

Предварительное выявление итогов урока на основании мнения учащихся.

Беседа, выступления учащихся; выставление оценок, стимулирование учащихся; самоанализ.

Ход урока

Уч-ль: Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Будьте добры, проверьте ещё раз готовность к уроку: ручки, карандаши, учебник, тетрадь, линейка. Спасибо.

Сегодня на уроке закрепим правописание слов из рубрики ЗСП-5, выполнив ряд заданий, повторим правописание сложных имен существительных, чтобы не забыть, как они пишутся, и познакомимся с новой темой.

Будьте очень внимательны, сосредоточены, активны на уроке. Как всегда, самый-самый получит приз в конце урока.

Откройте тетрадочки, возьмите ручки, запишите число, «классная работа».Сидите ровненько, не сутультесь, ручку держите правильно.

Итак, дома вы должны были ещё раз поработать со словами из рубрики ЗСП - 6.

Выполним несколько заданий на оценку.

1) Запишите слова с историческими корнями «мочь», «чин», выделите в них корни.

(Могучий, могущество, могущественный; подчиняться, подчинение);

2) Какое слово обозначает в переводе с греческого «пение наизнанку»? К этому существительному подберите родственные слова.

(Пародия, пародировать, пародийный).

3) Напишите слова с греческой частью «гипер», «полем», разберите

по составу.

(Гипербола, гиперболический, полемика, полемический, полемизировать);

4) В переводе с латинского это слово обозначает «рассмотрение, исследование».

(Дискуссия)

- Поменяйтесь тетрадочками в парах, проверьте по «ключу», поставьте на полях друг другу оценку карандашом.

-По карточкам идут работать на доске два человека, а один готовит ответ «Способы словообразования существительных».

Карточка 1.

Спишите, раскрывая скобки. Объясните правописание орфограммы.

Школа(интернат), (пол)банана, (полу)финал, ванька(встанька), (кино)фестиваль, (северо)восток, Сант(Яго), (море)плаватель.

Карточка 2.

Составь словосочетания с данными словами. Объясни правописание.

Кафе(мороженое), (пол)апельсина, (авто)гонка, (птице)фабрика, (Санкт)Петербург.

- А мы с вами проведем объяснительный словарный диктант. Объяснять будем правописание сложных существительных.

Мы купили шкаф(купе), брат объездил (пол)страны, в (зоо)парке нас заинтересовали обезьяны,(горно)лыжники готовились к соревнованиям, облака стремительно неслись на (северо)запад, друзья понимали друг друг с (полу)слова, оставалось (пол)ящика апельсинов, утешительная (метео)сводка.

(Оценка)

-Проверим работы на доске.

(Ученики, выполнявшие работы на доске, объясняют словообразование и правописание слов. Выставление оценок)

- Итак, с этой работой справились хорошо.

Прочитайте на экране слова. Распределите их в столбики в зависимости от части речи, подумайте, какая орфограмма их объединяет. Сформулируйте тему урока.

(Слайд 1)

(Фотоаппарат, сильный-пресильный, вагон-ресторан, велогонка, белоснежный, русско-немецкий, северо-запад, юго-восточный, санкт-петербургский, садово-огородный, пол-лимина, высокогорный, семиклассник, машинно-тракторный, сельскохозяйственный, бледно-розовый, ярко-красный, темный-темный.)

Ученик: В задании даны сложные имена существительные и прилагательные.

Они пишутся то слитно, то через дефис. Правописание сложных имен существительных мы знаем. Значит, тема нашего урока «Правописание сложных имен прилагательных».

Учитель: Совершенно верно. Запишите в тетрадь тему урока.

(Слайд 2)

Попробуйте теперь, зная тему урока, сформулировать цель, используя опорные слова, записанные на доске:

Цель: 1) познакомиться с …(правописанием сложных имен

прила гательных);

2) учиться находить …(орфограмму) и правильно ее …

(писать).

Уч-ль: - Выпишите из этого задания прилагательные, распределяя их в столбики в зависимости от написания.

(….)

- Проведите исследования и попробуйте объяснить, почему одни сложные имена прилагательные пишутся через дефис, а другие слитно.

(Самостоятельная работа в парах. В это время проверяю словарную работу у части учеников).

Уч-ль: - Какие есть мнения, предложения?

Ученик: Я думаю, что прилагательные «юго-восточный, санкт-петербургский»

пишутся через дефис потому, что образованы от сложных существительных, которые пишутся через дефис.

-«Бледно-розовый и ярко-красный» обозначают оттенки цветов, поэтому, мне кажется, и пишутся через дефис.

- В словах «сильный-пресильный, темный-темный» я вижу повтор. Возможно,

поэтому они пишутся через дефис.

- Слова «русско-немецкий, машинно-тракторный, садово-огородный»,как мне кажется, состоят из двух самостоятельных слов, как имена существительные «диван-кровать, кресло-качалка».

- «Белоснежный, высокогорный, сельскохозяйственный, бледнолицый» образовались при помощи сложения исходных частей с соединительной гласной -о-.

Уч-ль: - Молодцы! С работой справились замечательно. Что помогло вам сгруппировать слова?

Ученик: - Способы словообразования сложных имен прилагательных.

Уч-ль: Итак, сделайте вывод, когда же сложные прилагательные пишутся слитно, а когда через дефис. Приведите примеры.

(Ответ учеников)

Уч-ль: -Попробуйте составить алгоритм.

(Самостоятельная работа учащихся. Продолжение проверки словарной работы).

- Пожалуйста, кто закончил, нарисуйте схему на доске.

- А теперь посмотрите на экран и сравните вашу схему-алгоритм с той, которая на экране.

(Слайд 3)

Определяю условия слитного и дефисного написания

ЕСЛИ ЕСЛИ

заменить

словосочетанием ! обр.от сущ.! оттенок ! из 2-х ! повтор

! ! цвета ! сам.слов !

!

ПИШУ ПИШУ

! !

Слитно через дефис

горнолыжный юго-восточный

высокогорный темно-синий

плодово-ягодный

синий-синий

Уч-ль: - Работаем по учебнику с.96, параграф 22.

Читаем правило.

Сравните с составленным алгоритмом. Что вы можете сказать?

Ученик: - Верно составили алгоритм.

Уч-ль: Выполняем упражнение 219.

- А сейчас - предупредительный диктант.

Бледно-лиловый кустарник, синие-пресиние глаза, изжелта-серое лицо, труднодоступная местность, трудолюбивый человек, крупнопанельный дом, документально-художественный фильм, широкоплечий юноша.

(При записи слов идет работа с орфографическим словарем, т.к. впервые встретились слова «изжелта-серое» и «крупнопанельный»).

- На доске написаны слова:

(Темно)синяя туча, (задумчивая и мечтательная) девушка, (военный и полевой) госпиталь, (проводит нефть) труба, (пепельно) серый, (водный и спортивный) комплекс, (высокая гора) ущелье, (двадцать пять этажей) дом.

Задание: образуйте сложные прилагательные, пишите их слитно или через дефис. Два ученика выполняют эту работу за занавеской, а остальные в тетрадях.

(Во время работы оказываю индивидуальную помощь нуждающимся. Продолжаю проверку словарной работы).

- Проверим работу, сверяем свою с той, которую выполняли два ученика

на доске.

(Двум ученикам можно выставить оценки).

-Выполним задания по электронному приложению к учебнику «Русский язык. 6 класс»

под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта- параграф 22, упр.1-3) ;

- Тест. (На листочках)

Тест

(Слайд)

I. Дефис не пишется в слове:

1) (полу) месяц;

2)(пол) аршина;

3) (северо) восточный;

II. Слово пишется через дефис:

1) (глубоко) уважаемый;

2) (плодово) ягодный;

3) (бледно) лицый.

III. Слова пишутся только слитно:

1) (бледно) розовый, (кино) фестиваль, (темный) темный;

2) (ближне) восточный, (полу)оборот, (вагоно) ремонтный;

3) (кисло) сладкий, (широко) экранный, (дальне) восточный.

IV. Слова пишутся только через дефис:

1) (микро) район, (Санта) Круз, (пол) часа;

2) (юго) восточный, (лесо) руб, (пол)огурца;

3) (премьер) министр, (русско) английский, (контр) адмиральский.

Уч-ль: Закончили работу, не забудьте подписать листочки. Помощники потом соберут по рядам.

Запишем в дневники домашнее задание: параграф 22, повторить 13, упр. 220 или выписать из газет, журналов 10 сложных имен прилагательных.

Прочитайте задание к упр.220. У кого есть вопросы? Вопросов нет, так как мы точно такое задание делали в классе.

Итак, что нового узнали на уроке?

(Узнали, как пишутся сложные прилагательные).

- Назовите условия, когда сложные прилагательные пишутся слитно, а когда через дефис.

(…)

- Молодцы! Что понравилось на уроке? Что было интересного?

(Сами формулировали тему урока, цель, проводили исследования и сами сделали вывод о правописании сложных имен прилагательных.

Использовалась мультимедийная установка).

- Урок прошел плодотворно, вы работали очень активно, с увлечением.

Итоги урока:

-словарная работа. Встаньте, кто получил «5» - 12 ч.

Кто получил «4»- 7 ч.

Кто получил «3»- 4 ч.

- за работу у доски оценены 5 человек: 4 ч. -«5», 1 ч - «4».

- Подсчитаем количество полученных за урок жетонов. (…) Самым активным оказался ………... Он получает приз.

-Урок окончен. Спасибо за работу.