Открытый урок Глагол 10 класс

ВКО Уржарский район с.Шолпан

КГУ «Жузагашская средняя школа сад»

Учительница русского языка и литературы Маметекова Г.С

Конспект урока по теме: Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».

10 класс.

Тип урока: закрепление пройденного материала

Цели: 1) систематизация и обобщение знаний о глаголе;

2) формирование умения находить глагол и определять его морфологические признаки, синтаксическую роль;

3) обосновывать правильность выбора орфограмм при написании глагола; использовать глагол в речи;

4) формировать интерес к предмету через использование различных форм обучения и создания ситуации успеха.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Ребята, посмотрите на свои парты, все ли у вас готово к уроку.

Молодцы! За окном сегодня хорошая погода. Наш друг Смайлик весело нам улыбается и желает удачи.

Прежде чем как перейти к уроку , я хочу задать вам один вопрос:Какой праздник мы отмечаем 1 марта?

-Да,правильно,ребята.День благодарности,благодарения.Вы ,наверное, тоже хотите выразить благодарность своим друзьям,учителям.родителям.Мы не будем медлить !

2. Сообщение темы и цели урока.

Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Учись, смекай, активным будь! И к знаниям откроешь путь!»

1. Учитель читает стихотворение Л. Татьяничевой «Глагол»

Он энергичен, многолик.

Глагол, он действовать привык.

Необходим он - вот в чем соль.

Я говорю ему: «Глаголь!»

- Как автор характеризует слова - глаголы?

-Объясните разницу между словами «глагол» и «глаголь»?

- Ребята, о какой части речи говорится в данном стихотворении?

- Вы согласны с тем, что глагол действовать привык?

- Сегодня на уроке мы обобщим и систематизируем знания, полученные вами при изучении темы «Глагол». Для этой цели я выбрала разнообразные по своему содержанию задания, которые и помогут выявить ваши знания. От вас же потребуется внимание и работа на уроке.

2) Проверка теоретических сведений о глаголе .Мозговой штурм. Составление кластера на данную тему.

- Что такое «глагол»?

Что обозначает глагол?

На какие вопросы отвечает глагол?

Сколько времен у глагола?

Как изменяются глаголы?

Сколько спряжений у глагола?

Что такое «неопределенная форма глагола»?

Чем является в предложении глагол?

3.Работа с текстом.

Застучала за окошком звонкая капель, потеплел воздух, потемнел и осел снег. Умчались зимние дни. В лесу все дышит весной. Вот - вот выбросит первые цветки деревьях, прилетят грачи,поплывут по реке первые льдинки, шальные весенние ручьи наполнят лес звонким журчанием. А пока еще лесной народ оставляетна снегу свои автографы.

Задания:

1.Определить стиль ,тип текста.

2.Выписать из текста глаголы, распределяя их по временам и определяя их вид, сделать морфологический разбор глаголов застучала, умчались, дышит, прилетят.

3) Синтаксическая пятиминутка.

- А теперь давайте прочитаем отрывок из стихотворения Алексея Плещеева «Весна» вслух. (1 ученик читает с выражением отрывок).

Уж та..т снег, бегут ручьи.

В окно повеяло весною.

Засвищ..т скоро соловьи

И лес оден..т(?)ся листвою.

- Каким способом выразил поэт постепенное пробуждение природы?

- Вставить пропущенные буквы и объяснить их правописание.

- Определить спряжение глаголов.

- Выделить грамматические основы в последнем предложении.

- Указать, какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое.

- Какую роль в предложении играют глаголы? (обозначают действие предмета. В наших предложениях - состояние природы).

- Как изменяются глаголы?

(по временам: бывают настоящего, прошедшего и будущего времени)

- Определить время глаголов. (прошедшее время - повеяло, так как обозначает действие предмета, которое совершилось, произошло в прошлом;

Настоящее - тает, бегут, так как обозначают действие предмета, которое происходит в данный момент;

Будущее - засвищут, оденется, так как обозначают действие, которое будет совершаться в будущем).

- Правомерно употреблять глаголы в разных временных формах, чтобы показать состояние природы.

5) Распределительное списывание. Е или И.

Пиш..т, купа..т, верт..т, руб..т, дума..т,

постел..т, рису..шь, крас..т, пол..т,

терп..т, чувству..т, выход..т, бре..т,

суш..т.

Задание: Данные глаголы распределить в две колонки. Объяснить почему?

5) Физкультминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел,

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

6) Работа с пословицами «Собери пословицы»

Хоч…ш(?) быть счастливым - будь чес(?)ным.

Совреш(?) - не помреш(?), а вперед не повер…т.

Дружба, что стекло: слома…ш(?) - не почин…ш(?).

- собрать пословицы, объяснить их значение.

- объяснить правописание ь у глаголов, гласных в окончаниях глаголов.

-записать одну из понравившихся пословиц себе в тетрадь, раскрывая скобки.

Вывод: С честным, искренним человеком всегда хочется общаться. Такого человека хочется иметь у себя в друзьях.

7) Творческое задание.

Шумит (в ушах), смеркается, пахло, знобит, повеяло, морозит, становилось холодно, не спалось, дышалось, хочется, темнеет, чувствуется, холодает, лихорадит.

Используя данные безличные глаголы, выполните задания:

1 группа: составьте связный текст на тему «Мне нездоровится»;

2 группа: придумать предложения или словосочетания на тему «Вечером».

8) Как написать синквейн?

Первая строка: предмет речи.

Вторая строка: два прилагательных.

Третья строка: три глагола.

Четвертая строка : предложение из трех, пяти слов.

Пятая строка : существительное , новая характеристика предмета речи.

Задание: Составить синквейн со словом благодарность.

9) Итог урока.

Итак, мы сегодня повторили и закрепили основные понятия темы « ГЛАГОЛ». Вы молодцы , показали хорошие знания. Главное, не забывайте: мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше.

Ребята, подведем итог нашего урока. Что вы узнали,что вам на уроке понравилось, что хотели бы узнать.

Ответы учеников.

10) Выставление оценок.

11) Домашнее задание.