Урок-рефлексия Морфологический разбор причастия (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гвардейская школа-гимназия № 2»

Симферопольского района Республики Крым

в 7-Б классе 02.11.2015г

Учителя русского языка и литературы

Головко Людмилы Ивановны

2015/2016 учебный год

Урок - рефлексия

Морфологический разбор причастия

Используемая технология: технология деятельностного метода.

Методы работы на уроке: систематизация материала, проблемный, самооценка

Формы работы: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.

Разработка урока.

Цель: создание условий для усвоения выполнения морфологического разбора причастия.

Задачи:

предметные УУД:

- повторить изученное о причастии;

- закрепить порядок морфологического разбора причастия;

- развивать умение применять полученные знания при морфологическом разборе причастия;

- отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки;

- способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

метапредметные:

способствовать формированию УУД:

- регулятивных: формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия;

- познавательных: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;

- коммуникативных: развивать навыки взаимодействия со сверстниками и учителем, умения выражать свои мысли, совершенствовать рефлексивные способности;

личностные УДД:

- воспитывать патриотические чувства; (уважение к истории страны

- способствовать воспитанию положительной мотивации к учению

Результат. Умеют выполнять морфологический разбор причастия.

1. Оборудование: учебник «Русский язык» (под ред. Э.Сулейменова, О.Алтынбекова, Г.Мадиева), тетрадь, карта урока; раздаточный материал (карта самооценки (приложение 1.), эталон морфологических разборов (приложение 2), тест (приложение 3), презентация Microsoft Office PowerPoint , мультимедийное оборудование.

ИЗМЕРИТЕЛЬ ЭМОЦОНАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ НА УРОКЕ.

Основные понятия: причастие, вид, действительные и страдательные причастия, причастный оборот.

Межпредметные связи: история, литература, искусство.

Используемая технология: технология деятельностного метода.

Форма организации учебной работы: фронтальная, работа в группах, работа в парах.

Тип урока: закрепление ранее изученного.

Предварительное домашнее задание: повторить теоретические сведения по теме "Причастие".

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности. Психологический настрой.

Организационный момент.

- Приветствие.

- Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Будем грамотно писать,

На вопросы отвечать.

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

• Следующим этапом нашего урока будет работа в группах, проверим, что вы запомнили, как поняли. Все свои записи в тетрадях, учебники вы можете использовать при выполнении заданий.

(Класс делится на три группы по 6-7 человек)

• По тому, как мы любим витамины, делимся на яблоки, апельсины и мандарины.

Материал слайда 1.

Вот свойство моё обязательное:

Склоняюсь я как прилагательное,

На все вопросы его отвечаю,

Глагол по значению напоминаю.

(П.Чесноков.)

- О чём пойдёт речь на уроке, вы сможете определить, прочитав стихотворение П.Чеснокова? (О причастии.)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

• Обратите внимание, у вас на партах лежат листы самооценки. Не забывайте в течение всего урока себя оценивать.

Карта самооценки.

Задание

Моя оценка

1. Орфографическая разминка.

Критерии оценки:

0 ошибок - "5";

1-2 ошибки - "4";

3-4 ошибки - "3";

Более 4 ошибок - "2".

2. Проверка теоретических знаний.

3. Работа с текстом.

Знание орфографических и пунктуационных норм

Оценка

4. Письменный морфологический разбор причастий.

Критерии оценки:

0 ошибок - "5";

1-2 ошибки - "4";

3-4 ошибки - "3";

Более 4 ошибок - "2".

Оценка

5. Дополнительное задание. (Тест.)

Критерии оценки:

0 ошибок - "5";

1ошибка - "4";

2 ошибки - "3";

Более 2 ошибок - "2".

Критерии деятельности

а) Усвоил(а) полностью, могу применить.

б) Усвоил(а) полностью, но затрудняюсь в применении.

в) Усвоил(а) частично.

г) Не усвоил(а).

Оценка за урок (среднее арифметическое всех выставленных оценок).

1. Орфографическая разминка.

Материал слайда 3.

Пр(и/е)щуре(н/нн)ый, п(о/а)влёкший, танцу(ю/я)щий, см(о/а)тревший, предпол(а/о)га(е/и)мый, выр(а/о)ще(н/нн)ый, пр(и/е)бывший, ув(я/е)дший, дв(и/е)жимый, пр(и/е)ведённый, п(и/е)р(и/е)ведённый, жёва(н/нн)ый, кова(н/нн)ый, выровне(н/нн)ый.

• - В начале урока проверим ваши орфографические знания. Вставьте пропущенные буквы на, обозначьте графически условия выбора гласной в суффиксах причастий.

• Проверяем.

Материал слайда 4.

Прищуренный, повлёкший, танцующий, смотревший, предполагаемый, выращенный, прибывший, увядший, движимый, приведённый, переведённый, жёваный, кованый, выровненный.

- Выполните проверку своих работ, оцените себя по критериям, указанным в карте самооценки.

- Знание, каких правил вам помогло правильно выполнить работу?

(При ошибочном выполнении работ обучающиеся вспоминают условия выбора пропущенных гласных и согласных букв)

2. Повторение. Проверка теоретических знаний.

«Мозговой штурм»

- Продолжим работу: проверка домашнего задания. Вам нужно было повторить изученные сведения по теме «Причастие».

- Какая часть речи называется причастием?

- Что называется причастным оборотом?

- Когда причастный оборот на письме выделяется запятыми?

- На какие две группы делятся причастия?

- При помощи, каких суффиксов образуются действительные причастия настоящего времени?

- При помощи, каких суффиксов образуются действительные причастия прошедшего времени?

- При помощи, каких суффиксов образуются страдательные причастия настоящего времени?

- При помощи, каких суффиксов образуются страдательные причастия прошедшего времени?

- Назовите синтаксическую роль причастия.

• - Оцените ваши знания правил.

Определение темы урока.

- Для какого вида разбора нам пригодится знание грамматических признаков причастия? Тема нашего урока... (Обучающиеся определяют тему урока.)

Материал слайда 5.

Тема урока: Морфологический разбор причастия. Повторение и закрепление.

- Поскольку тема урока определена, переходим к её ЗАКРЕПЛЕНИЮ.

3. Работа с текстом.

***(Текст записан на доске без знаков препинания и с пропусками букв.)

Материал слайда 5.

(Репродукции картин о Великой Отечественной войне.)

Запись на доске.

Издалека виден темно-серый обелиск, поставленный в память о воинах павших в боях с фашистами. Не вянут цветы, положенные на камень чьей-то благодарной рукой. Уходят в далёкие воспоминания ветераны, приходящие к священному месту тихими вечерами. Всегда рядом и ученики школы юные патриоты, не забывающие героический подвиг далёких дней.

• (Учитель читает текст.)

- Назовите тему и главную мысль текста.

(Тема: Великая Отечественная война.

Главная мысль текста: благодарность потомков.)

- Какое для нас имеют значение события Великой Отечественной войны?

4. Работа в 3 группах с толковым словарём …

поиск информации в Интернете, если нет в учебнике данных слов.

Материал слайда 6.

Задания:

- дайте толкования слов: ветеран, герой, патриот;

- составьте и запишите 3 словосочетания "причастие + существительное.";

- оцените свою работу.

- Правильно ли оформлен записанный на доске текст с точки зрения орфографии и пунктуации? нет

- Необходимо ли каждому человеку знать правильное написание слов и верную постановку знаков препинания? Для чего?

(Грамотность - показатель культуры.)

- Есть ли в данном тексте пропущенные знаки препинания? Какие?

• Обсудите в группе верную постановку знаков препинания.

• Обозначьте графически причастные обороты.

• Назовите пропущенные буквы, объясните их написание.

!!! - Представители от каждой группы поочерёдно выходят к доске и объясняют орфографические и пунктуационные ошибки.

- Оцените свою работу.

III. Выявление места и причины затруднения.

5. - Назовите причастия, которые вам встретились в тексте.

- Сможете ли вы сейчас самостоятельно выполнить морфологический разбор причастия? (да\Нет)

- Почему выполнение данного вида разбора у вас вызывает затруднение? (тему изучали, но ещё не закрепляли).

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

6. Определение цели урока.

- Следовательно, какая основная цель нашего урока?

(Научиться выполнять морфологический разбор причастия)

7. Работа с учебником. (Если есть необходимость)

- Я предлагаю вам ещё раз вспомнить план разбор причастия как части речи, повторить признаки причастия (постоянные и непостоянные) и его синтаксическую роль, чтобы не ошибиться в морфологическом разборе слова.

- Откройте учебник на странице ____.

• Познакомьтесь с планом разбора, устным образцом разбора, с письменным образцом.

(Обучающиеся самостоятельно знакомятся с материалом учебника.)

- Какие морфологические признаки являются постоянными?

- Какие морфологические признаки - непостоянными?

- Какая часть речи повлияла на непостоянные признаки причастия? (прилагательное)

Y. Физминутка. - Сейчас мы немного отдохнём,

(Обучающиеся выполняют физические упражнения.)

YI. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление во внешней речи.

Материал слайда 7.

Тема урока: Морфологический разбор причастия.

- Обращаемся к нашему тексту. Опираясь на образец морфологического разбора в учебнике, выполним письменный разбор причастий.

YII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

- Поработаем в парах, выполняя письменный морфологический разбор причастий, начиная со второго предложения.

• Выполнив работу, показываете свою готовность, взявшись за руки и подняв их вверх.

Получив эталон морфологических разборов, проверяете себя.

*** Не забудьте оценить свою работу.

• - Та пара, которая выполнит данный вид работы, имеет возможность получить дополнительное задание-тест по теме "Причастие" (приложение 3).

YIII. Включение в систему знаний и повторение.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Пригодился ли вам материал, изученный на прошлых уроках?

- Почему у вас возникла необходимость изучать данную тему?

- Пригодится ли вам материал, изученный на данном уроке?

IX. Рефлексия учебной деятельности.

- Каждая работа имеет свой результат.

- Как мы можем определить результат нашего урока? (Подведя итог.)

- Назовите цель, поставленную вами в начале урока.

- Вы достигли поставленной цели?

- Какая работа вызвала у вас затруднение?

• - Внизу карты самооценки расположены критерии вашей деятельности. Прочтите внимательно своё отношение к нашему уроку.

• Оцените свою работу.

- В течение всего урока вы заполняли карту самооценки.

Сейчас вы можете оценить себя, вычислив среднее арифметическое. Я тоже следила за тем, как вы работаете, поэтому имею право перепроверить вашу работу.

НАЗОВИТЕ СВОИ ОЦЕНКИ.

X. Домашнее задание дифференцированного характера:

Материал слайда 7.

Домашнее задание:

- для всех - выучить порядок морфологического разбора §________;

- индивидуальное:

А) составить и записать текст на тему "Великая Отечественная война" с причастными оборотами, используя слова: герой, патриот, ветеран; выполнить письменный морфологический разбор 2 причастий;

Рефлексия по всему уроку для интервью.

• Расскажите, как вы работали, опираясь на следующие вопросы

• Интересно ли было работать?

• Кто был лидером в группе?

• Как вы оцениваете свою работу?

• Всё ли у вас получилось так, как планировали?

Материал слайда 7.

Молодцы! Спасибо за работу!

• ИЗМЕРИТЕЛЬ ЭМОЦОНАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ НА УРОКЕ.

- Также подойдите к нашему градуснику и самооцените своё самочувствие на уроке. Вы видите критерий на доске.

Закрепите стикер в том месте температуры, соответствующем вашему самочувствию: 36,6 или рядом - нормальное, практически такое же, как и вначале, урок особо ничего нового не дал; выше - урок зарядил энергией и энтузиазмом, хочется что-то делать; ниже -урок прошел скучно и вяло, чуть не заснул.

Приложения.

Приложение 1. Карта самооценки.

Задание

Моя оценка

1. Орфографическая разминка.

Критерии оценки:

0 ошибок - "5";

1-2 ошибки - "4";

3-4 ошибки - "3";

Более 4 ошибок - "2".

2. Проверка теоретических знаний.

3. Работа с текстом.

Знание орфографических и пунктуационных норм

Оценка

4. Письменный морфологический разбор причастий.

Критерии оценки:

0 ошибок - "5";

1-2 ошибки - "4";

3-4 ошибки - "3";

Более 4 ошибок - "2".

Оценка

5. Дополнительное задание. (Тест.)

Критерии оценки:

0 ошибок - "5";

1ошибка - "4";

2 ошибки - "3";

Более 2 ошибок - "2".

Критерии деятельности

а) Усвоил(а) полностью, могу применить.

б) Усвоил(а) полностью, но затрудняюсь в применении.

в) Усвоил(а) частично.

г) Не усвоил(а).

Оценка за урок (среднее арифметическое всех выставленных оценок).

Приложение 2. Эталон морфологических разборов.

• Положенные - причастие.

I. Цветы (какие?) положенные.

II. Н.ф. - положенный.

Постоянные - страдательное, прошедшего времени, совершенного вида;

непостоянные - в именительном падеже, во множественном числе.

III. Цветы (какие?) положенные (определение).

• Приходящие - причастие.

I. Ветераны (какие?) приходящие

II. Н.ф. - приходящий.

Постоянные - действительное, настоящего времени, несовершенного вида;

непостоянные - в именительном падеже, во множественном числе.

III. Ветераны (какие?) приходящие (определение).

• Не забывающие - причастие.

I. Патриоты (какие?) не забывающие

II. Н.ф. - не забывающий.

Постоянные - действительное, настоящего времени, несовершенного вида;

непостоянные - в именительном падеже, во множественном числе.

III. Патриоты (какие?) не забывающие (определение).

Приложение 3.Тестовая работа

1. Причастие имеет следующие глагольные признаки.
А) вид
Б) время
В) лицо
Г) переходность

2. Выберите предложение с причастным оборотом.
А) В густом вечереющем воздухе пролетела чайка.
Б) Из-за темневшего с левой стороны леса выплыла луна.
В) Зловещий вой, пронзительный и наглый, разрезал небо надвое.

3. Найдите предложение с причастным оборотом, стоящим после определяемого слова (знаки препинания не расставлены).
А) Море гладко выковано из синего металла.
Б) Самолет стоял за лесом на подтаявшем у краев крепком льду.
В) Из-за ворот залаяла собачонка вся обвешанная репьями.

4. Укажите словосочетания со страдательными причастиями.
А) расколотый пополам
Б) помогавший старикам
В) растущее дерево
Г) увядший цветок
Д) исправленный учителем
Е) несклоняемые существительные

5. Укажите, в каких пунктах допущены ошибки в образовании страдательных причастий прошедшего времени:
А) услышать - услышенный
Б) застрелить - застреленный
В) понять - понятый
Г) засеять - засеятый
Д) запаять - запаянный