Конспект урока литературы в 8 классе на тему

7

План - конспект урока русского языка

Тема: «Интонация, логическое ударение».

Класс: 8

Тема и номер урока в теме: урок № 1

Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения учащимися

следующих результатов:

1. Личностные:

а) способность обучающихся к саморазвитию и самопознанию за счет самостоятельных открытий и наблюдений, т. е. с использованием элементов исследовательской деятельности;

б) сформировать коммуникативные умения вследствие работы в парах, в группах;

в) овладеть опытом грамотного использования средств языка при изложении устного и письменного материала, умения аргументировать, приводить примеры, сравнивать, анализировать;

г) умение контролировать процесс и результат деятельности (в частности, за счет рефлексии).

2. Метапредметные:

а) осознанное владение понятиями, классификацией, умение сделать вывод;

б) учебные компетентности в области использования ЭОР;

в) размышления о том, что нужно знать об интонации и логическом ударении, уметь правильно использовать интонацию в речи, в зависимости от необходимости и значении поставленной цели говорящего в различных видах деятельности, знать- что говорить, как говорить, с какой целью говорить;

г) умение проводить линию связи с литературой, жизнью;

д) применение здоровье сберегающих технологий (физкультминутка).

3. Предметные:

а) владеть базовым понятийным аппаратом по теме;

б) рассмотреть различные случаи постановки логического ударения, знаков препинания при нём, виды интонации и самостоятельно распознавать их;

в) систематизировать знания

г) дать представление об интонации и логическом ударении.

4. Задачи урока:

-обучающие: дать представление об интонации и логическом ударении, учить использовать понятия на практике;

- развивающие: повторить орфограмму «правописание Ъ и Ь»; отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки;

- воспитательные: развивать культуру речи; воспитывать уважение к родному языку.

Тип урока: комбинированный (изучение, обобщение, закрепление изученного материала).

Формы работы учащихся:

- работа с раздаточным материалом (текст);

- фронтальная проверка работы над выделением грамматической основы предложений;

- работа с учебником;

- изучение нового материала;

- работа в группах;

- индивидуальная работа с записями на доске, повторение орфограммы «правописание Ъ и Ь» с использованием ЭОР, диска «Кирилла и Мефодия», записи на доске;

Необходимое техническое оборудование:

- учебник «Русский язык» 8 класс под ред. Н.М. Шанского. авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др.

- интерактивный комплекс (компьютер и ноутбуки, интерактивная доска или проектор);

- диск «Русский язык в школе» 8 класс, «Кирилла и Мефодия».

Структура и ход урока.

№

Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вре-мя

(в мин.)

1

2

3

4

5

1

Орг. момент

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствие, отсутствующие, организация рабочей атмосферы в классе, подготовка к уроку учащихся, сообщение цели и задач урока

- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Подготовка рабочих мест, приветствие

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

1-2

2

Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для изучения нового, и выявле-ние затруднений в индивидуаль-ной деятельности каждого учаще-гося

Фронтальный опрос

1. - Как изменяется смысл предложения с изменением порядка слов?

- Что влияет на новые смысловые оттенки?

- Для чего нужно уметь правильно расставлять слова в предложении?

2. упр. 78 по цепочке - от чего зависит порядок слов в предложении?

1.На интерактивной доске 1 ученик выполняет задание. (работа с карточкой)

2.остальные устно отвечают на вопросы учителя.

Выполняют по цепочке с объяснением упр.

10

3

Изучение нового материала.

Цель: дать представление об интонации и логическом ударении, учить использовать понятия на практике;

Работа с учебником

Проверка первичного восприятия

Творческий диктант

- Как вы думаете, а что ещё влияет на выразительность речи?

- А что такое интонация?

Слайд 1-4 Объяснение с помощью презентации

1. Откройте учебник на стр. 41 (рассмотреть и проанализировать схему). (Учитель направляет, задаёт наводящие вопросы)

Разучивание терминов и запись их в словарики: «интонация», «пауза».

- С какими интонационными средствами мы познакомились?

- Какие по цели высказывания могут быть предложения?

- Что влияет на эмоциональный фон предложения?

- Где вы применяли разные виды интонации?

- Какие знаки препинания помогают нам ?

Учитель диктует текст, соблюдая интонацию, обозначая голосом логическое ударение

(работа с текстом на карточках)

Задание:

- Прочитайте текст, в зависимости от интонации и логических ударений поставьте знаки препинания.

Книга - учитель,

Книга - наставник,

Книга - близкий товарищ и друг,

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук.

Бедным считайте такое жилище,

Где вся забота - набить бы живот,

Где калорийная, вкусная пища

Пищу духовную не признаёт.

Книга - советчик,

Книга - разведчик,

Книга - активный борец и боец,

Книга - нетленная память и вечность,

Спутник планеты Земля, наконец...

(В.Боков)

- Подчеркните грамматические основы предложений (фронтальная проверка.)

Отвечают на вопросы учителя, выражают свои мысли, аргументируют

Рассматривают и анализируют схему

Сравнивают со схемой в презентации, ана-лизируют, делают выводы

Записывают в словарики

Отвечают на вопросы учителя

Записывают текст, в зависимости от интонации учителя и логических ударений расставляют знаки препинания.

Подчеркивают грамматическую основу предложений.

4

Работа с учебником

Направляет, задаёт наводящие вопросы

- работа в группах:

1 группа - упр. 79 (устно),

2 группа - упр. 80 (по заданию)

3 группа - упр. 84 (устно)

Давайте выполним упр.87

Работают в группах

Выполняют упр. 79, 80, 84 устно;

Выполняют по цепочке упр. 87 (по заданию)

5

Физ.пауза

Проводит игру на внимание «Класс»

(игра на внимание «Класс…», пожмите друг другу руку, улыбнитесь) И давайте, скажем, здравствуйте с разной интонацией, в зависимости от того с кем здороваемся, когда, в каких условиях.

Выполняют задания только на сопровождение словом «класс»

6

Повторяем орфографию

Направляет работу учащихся, стимулирует .

(Повторяем орфограмму «правописание Ъ и Ь»)

Задание: прочитать слова, отметить новые слова иноязычного происхождения, составить с ними:

1. для слабых учащихся отдельные предложения;

2. для сильных учащихся составить текст с этими словами;

задание повышенной сложности: составить предложения с любым из этих слов с разной интонацией и логическим ударением.

3. Индивидуальное задание: работа с толковым словарём С.И Ожегова, объяснить значение слов:

адъютант, инъекция, бельэтаж, женьшень.

- объяснить значение слов, обозначить количество звуков и букв, составить словосочетания.

3) Спишите слова, комментируя условия выбора орфограммы «употребление Ь и Ъ» (по цепочке).

НА ДОСКЕ:

адъютант альпинист

четырёхъярусный бельэтаж

изъян павильон

фельдъегерь дьякон

киносъёмка рельефный

разъединённый женьшень

инъекция осьминог

4. Вставить пропущенные буквы, какая орфограмма объединяет эти слова? (доска)

Выполняют задания, приготовленные учителем. - на компьютере,

-индивидуальная работа;

- взаимопроверка

7

Подведение итогов урока, выставление отметок.

Анализирует ответы детей, выставляет отметки, корректирует ответы детей

- Что делали сегодня на уроке?

- Что нового узнали?

- Над чем надо еще поработать?

- Что необходимо повторить для успешной работы на последующих уроках?

Учащиеся сами говорят, что выучили новое;

8.

Рефлексия

- Оцените свою работу? Выберите восклицательный знак, если вам всё понятно, вы разобрались с материалом, выберите вопросительный, если вам что-то не понятно, надо ещё раз вернуться к этой теме урока.

Выбирают определённый знак, тем самым самоопределяются

2

8

Сообщение домашнего задания

Объясняет условия выполнения

Читают задание, записывают его в дневник

5

Приложение 1.( карточки по количеству детей)

Книга …. Учитель…

Книга …. Наставник…

Книга …близкий товарищ и друг…

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук…

Бедным считайте такое жилище…

Где вся забота …набить бы живот…

Где калорийная… вкусная пища…

Пищу духовную не признаёт…

Книга … советчик…

Книга …разведчик…

Книга активный борец и боец…

Книга …нетленная память и вечность…

Спутник планеты Земля, наконец...

(В.Боков)

________________________________________________________________________

Книга …. Учитель…

Книга …. Наставник…

Книга ….близкий товарищ и друг…

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук…

Бедным считайте такое жилище…

Где вся забота …набить бы живот…

Где калорийная… вкусная пища…

Пищу духовную не признаёт…

Книга … советчик…

Книга …разведчик…

Книга активный борец и боец…

Книга …нетленная память и вечность…

Спутник планеты Земля, наконец...

(В.Боков)

_____________________________________________________________________________

Книга …. Учитель…

Книга …. Наставник…

Книга ….близкий товарищ и друг…

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук…

Бедным считайте такое жилище…

Где вся забота …набить бы живот…

Где калорийная… вкусная пища…

Пищу духовную не признаёт…

Книга … советчик…

Книга …разведчик…

Книга активный борец и боец…

Книга …нетленная память и вечность…

Спутник планеты Земля, наконец...

(В.Боков)