- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Конспект урока русского языка в 5 классе
Конспект урока русского языка в 5 классе
| Раздел | Русский язык и Русская литература |
| Класс | 5 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Досмухамедова А.Р. |
| Дата | 20.01.2016 |
| Формат | docx |
| Изображения | Есть |
Предмет: Русский язык
Класс: 5
Тема: «Правописание суффиксов имен существительных -ЕК-, -ИК-»
Место урока в системе уроков по данной теме: первый урок по данной теме
Цели урока:
Образовательные: создание условий для усвоения правописания суффиксов существительных -ик-, -ек-
Развивающие: содействовать развитию навыка орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания;учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации; развитие навыков коллективного сотрудничества со сверстниками и учителем, умения выражать свои мысли; создать условия для формирования умений анализировать, сравнивать, строить рассуждения, обобщать, делать выводы.
Воспитательные: способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Приемы обучения:
- создание положительного эмоционального настроя;
-организация работы в парах, группах;
-«Мозговой штурм» вопросно-ответные упражнения;
- просмотр видеофрагмента мультфильма;
- своя опора (составление кластера);
- сравнение с эталоном;
- физминутка;
- тренировочная проверочная игра;
- опрос-итог;
- обращение к жизненному опыту;
- продолжи сказку
- творчество работает на будущее (домашнее задание)
Формы работы на уроке: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
Оборудование, наглядность: презентация , интерактивная доска; фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков»; «Рабочий лист», оценочный лист
Предварительная подготовка:
презентационный материал раздаточный материал («Рабочие листы»)
Ход урока:
I.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.
- Ребята, я рада вас приветствовать. Повернитесь друг к другу. Положите ладошки. Скажите:
«Я желаю тебе сегодня добра.
Ты желаешь мне сегодня добра.
Если будет трудно, я тебе помогу».
-Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок?
2 Актуализация знаний «Мозговой штурм»
Повторение знаний об имени существительном
1 Что называется именем существительным?
2. Какие морфологические признаки существительного знаете?
3.Каким членом предложения бывает имя существительное?
4.Чем отличаются одушевленные и неодушевленные?
5. Чем отличаются собственные и нарицательные?
6.Какие группы существительных вы знаете?
7.Назовите существительные которые имеют форму только единств. числа? Только множеств. числа?
9.Назовите существительные общего рода.
10 Назовите 1,2,3 склонение имен существительных
11.В каких падежах у существительных окончание и (карточки)
12. В каких падежах у существительных окончание е
3. Открытие новых знаний
Формулировка темы, целеполагание, планирование обучающимися способов достижения намеченной цели.
-Сегодня мы продолжаем изучать правописание имен существительных.
- Сегодня к нам в гости пришла сказка-помощница. Познакомьтесь с ней.
Жили-были суффиксы. Каждый день они ходили в школу, где строгая учительница Грамматика учила их образовывать слова.
Суффиксы -ЕК- - -ИК- были большими проказниками. Когда они образовывали слова с уменьшительно-ласкательным значением, то норовили всех сбить с толку: спрячутся за корнем, и не поймешь, где ЕК, а где ИК. К тому же гласный Е часто убегал с уроков, за что его прозвали беглым гласным…
Как-то раз ЕК позвал ИК играть с ним в прятки. Стали они прятаться в слова: столик, замочек, ключик, цветочек. И так им это понравилось, что они решили уменьшить все, что только можно.
А утром…
-Как вы поняли, о чем эта сказка?
- Найдите опорные слова, которые помогли вам в этом, и попробуйте сформулировать тему урока.
- Как думаете, чему мы должны научиться на уроке?
( правильно писать и объяснять выбор гласной в суффиксах -ек-, -ик имен существительных, …)
- Чтобы достигнуть целей урока, можно идти разными путями. Какими?
(можно взять готовое правило, можно самим вывести правило, …).
- Какой путь выбираете вы и почему? (лучше пробовать самим, чтобы лучше запомнить).
4.Организация наблюдения.
-Давайте посмотрим фрагмент мультфильма по повести Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков» и поможем главному герою решить проблему.
-С какой проблемой столкнулся Витя Перестукин, герой мультфильма?
-Как бы вы решили эту проблему?
5.Сравните пары слов и сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс -ик- , а когда суффикс - ек-.
Есть арбузик - нет арбузика
Есть бантик - нет бантика
Есть барашек - нет барашка
Есть горошек - нет горошка
Сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс еЕК, а когда суффикс -ИК
6. Алгоритм определения гласной в суффиксе ЕК-ИК
7.Закрепление. Распределительное письмо.
1)Записать слова по картинкам в два столбика.
Проверка задания
8.2) Работа у доски Соедините пары слов и вставь пропущенную букву.
Билет..к (нет) кармашка
Сад…к (нет) пенёчка
Кармаш…к (нет) садика
Пенёч…к (нет) билетика
Звоноч…к ( нет)паркетика
Паркет…к (нет) звоночка
Сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс -ик- , а когда суффикс - ек-.
9.Физминутка. «Замок».
Сцепить пальцы в замок и встряхивая «замком», произносить
На двери висит замок,
Кто его открыть бы смог?
Постучали, постучали, (не расцепляя пальцев, постучать ладонями)
Покрутили, покружили (покрутить сцепленными пальцами),
Потянули, потянули
И открыли! (резко расцепить пальцы, развести руки в стороны).
10.Работа с тестом.
Проверка теста Ключ 1 с, 2 а, 3 д, 4 б, 5 б.
11. Подведение итогов урока
- Какие учебные цели ставили? Удалось ли их решить?
- Где будете применять эти знания?
12Рефлексия
Дополните предложения:
- Я теперь знаю ....
- Я теперь умею ...
- Мне было легко...
- У меня вызвало затруднение ....
- Работа в паре/ группе мне…
13.Самооценивание
14. Дифференцированное домашнее задание:1.Стр.216 Упражнение 804 2.Придумать конец сказки.
Самоанализ урока
В классе всего - 10 человек
Хорошо успевают - 5 Удовлетворительно успевают - 5
Присутствовало на уроке - 10 Отсутствовало -
2. Тема урока: : «Правописание суффиксов имен существительных -ЕК-, -ИК-»
3 Тип урока изучение нового материала
4.Цели урока:
Образовательные: создание условий для усвоения правописания суффиксов существительных -ик-, -ек-
Развивающие: содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания;
учить анализировать, сопоставлять, делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации; развитие навыков коллективного сотрудничества со сверстниками и учителем, умения выражать свои мысли; создать условия для формирования умений анализировать, сравнивать, строить рассуждения, обобщать, делать выводы.
Воспитательные: способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.
5.Моя тема самообразования: Педагогические технологии как источники повышения качества образования школьников
Как я её реализовала на уроке Использовала элементы технологии критического мышления «Кластер» работа в группах, парах , рефлексия, просмотр видеофрагмента мультфильма; вопросно-ответные упражнения «Мозговой штурм»; самооценку,
6.Создание психологического микроклимата на уроке.
В начале урока был проведен психологический настрой.
Создала доброжелательную обстановку.
Мотивация в начале урока.
7.Межпредметная связь.
8.Методы: словесные, наглядные, практические
9. Использовала задания на опережение для сильных учащихся
10. Для слабоуспевающих создала ситуации успеха, похвалила
11.Развивала умственные, творческие способности. Поэтому учащиеся умеют выделить главное, анализировать, обобщать.
12.На уроке были разные формы обучения: индивидуальные, фронтальные, групповые, по парам, коллективные
В рамках подготовки к Воуду и ЕНТ использовала тестовые задания
13.Рационально распределение времени на всех этапах урока
14.Подведен итог урока
15Коментирование оценок. Совместное выставление оценок.
16.Коментированное домашнее задание
17.Проведена рефлексия
РАБОЧИЙ ЛИСТ по русскому языку учени__ 5 класса
Фамилия, имя____________________________________________
Дата____________________________
Ход урока:
-
«Мозговой штурм
-
Падеж
1скл.
2скл.
3 скл.
-а,-я
-ия
- ,-о, -е
-ий, -ие
Ж.р.
Ь на конце
Р.п
-и
-и
-
-
-и
Д.п.
-е
-и
-
-
-и
П.П.
-е
-и
-е
-и
-и
-
Прочитайте сказку
Жили-были суффиксы. Каждый день они ходили в школу, где строгая учительница Грамматика учила их образовывать слова.
Суффиксы -ЕК- - -ИК- были большими проказниками. Когда они образовывали слова с уменьшительно-ласкательным значением, то норовили всех сбить с толку: спрячутся за корнем, и не поймешь, где ЕК, а где ИК. К тому же гласный Е часто убегал с уроков, за что его прозвали беглым гласным…
Как-то раз ЕК позвал ИК играть с ним в прятки. Стали они прятаться в слова: столик, замочек, ключик, цветочек. И так им это понравилось, что они решили уменьшить все, что только можно.
А утром…
3.Тема урока _________________________________________________________________
Цели урока _________________________________________________________________
Какой путь выбираете вы и почему?__________________________________________
4. Фрагмент мультфильма
5. Сравните пары слов и сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс -ик- , а когда суффикс - ек-.
Есть арбузик - нет арбузика
Есть бантик - нет бантика
Есть барашек - нет барашка
Есть горошек - нет горошка
6. Изобразите решение проблемы с помощью кластера:
В существительных пишу суффикс
-ЕК-
-ИК-ИК
-ИК- -ЕК-
7.Соедините пары слов и сравните их.
Билет..к (нет) кармашка
Сад…к (нет) пенёчка
Кармаш…к (нет) садика
Пенёч…к (нет) билетика
Сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс -ик- , а когда суффикс - ек-.
8.Физминутка. «Замок».
9. Игра «Кто больше?». _______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10. Решите тест
1. В каком слове пропущена буква И?
а) звоноч...к
б) денёч…к
с) калач…к
д) ножич….к
2. В каком слове пропущена буква Е?
а) Молоточ…к
б) бубенч…к
с)карадаш…к
д)чертеж…к
3. В каком слове пропущена буква Е?
а) велосипед…к
б) халат…к
с) бегемот...к
д) бережоч...к
4. В каком слове пропущена не такая буква, как в трёх остальных?
а) рисуноч...к
б) манеж...к
с) песоч...к
д) полушубоч...к
5. В каком слове пишется не такая гласная, как в трёх остальных?
а) салат...к
б) клубоч...к
с) карниз...к
д) паркет...к
10. Решите тест
1. В каком слове пропущена буква И?
а) звоноч...к
б) денёч…к
с) калач…к
д) ножич….к
2. В каком слове пропущена буква Е?
а) Молоточ…к
б) бубенч…к
с)карадаш…к
д)чертеж…к
3. В каком слове пропущена буква Е?
а) велосипед…к
б) халат…к
с) бегемот...к
д) бережоч...к
4. В каком слове пропущена не такая буква, как в трёх остальных?
а) рисуноч...к
б) манеж...к
с) песоч...к
д) полушубоч...к
5. В каком слове пишется не такая гласная, как в трёх остальных?
а) салат...к
б) клубоч...к
с) карниз...к
д) паркет...к
10. Решите тест
1. В каком слове пропущена буква И?
а) звоноч...к
б) денёч…к
с) калач…к
д) ножич….к
2. В каком слове пропущена буква Е?
а) Молоточ…к
б) бубенч…к
с)карадаш…к
д)чертеж…к
3. В каком слове пропущена буква Е?
а) велосипед…к
б) халат…к
с) бегемот...к
д) бережоч...к
4. В каком слове пропущена не такая буква, как в трёх остальных?
а) рисуноч...к
б) манеж...к
с) песоч...к
д) полушубоч...к
5. В каком слове пишется не такая гласная, как в трёх остальных?
а) салат...к
б) клубоч...к
с) карниз...к
д) паркет...к
Соедините пары слов и вставь пропущенную букву.
Билет..к (нет) кармашка
Сад…к (нет) пенёчка
Кармаш…к (нет) садика
Пенёч…к (нет) билетика
Звоноч…к ( нет)паркетика
Паркет…к (нет) звоночка
Соедините пары слов и вставь пропущенную букву.
Билет..к (нет) кармашка
Сад…к (нет) пенёчка
Кармаш…к (нет) садика
Пенёч…к (нет) билетика
Звоноч…к ( нет)паркетика
Паркет…к (нет) звоночка
Соедините пары слов и вставь пропущенную букву.
Билет..к (нет) кармашка
Сад…к (нет) пенёчка
Кармаш…к (нет) садика
Пенёч…к (нет) билетика
Звоноч…к ( нет)паркетика
Паркет…к (нет) звоночка
Оценочный лист
Ф.И.
Этапы урока
баллы
1.Мозговой штурм
2.Новая тема
3.Закрепление по картинкам
4. Работа у доски
5.Работа с тестом.
Общий балл
Оценка за урок
9-10 - «5»
7-8 -«4»
5-6 -«3»
Оценочный лист
Ф.И.
Этапы урока
баллы
1.Мозговой штурм
2.Новая тема
3.Закрепление по картинкам
4. Работа у доски
5.Работа с тестом.
Общий балл
Оценка за урок
9-10 - «5»
7-8 -«4»
5-6 -«3»
Оценочный лист
Ф.И.
Этапы урока
баллы
1.Мозговой штурм
2.Новая тема
3.Закрепление по картинкам
4. Работа у доски
5.Работа с тестом.
Общий балл
Оценка за урок
9-10 - «5»
7-8 -«4»
5-6 -«3»
Оценочный лист
Ф.И.
Этапы урока
баллы
1.Мозговой штурм
2.Новая тема
3.Закрепление по картинкам
4. Работа у доски
5.Работа с тестом.
Общий балл
Оценка за урок
9-10 - «5»
7-8 -«4»
5-6 -«3»
8. Дополните предложения:
- Я теперь знаю __________________________________________________________________
- Я теперь умею __________________________________________________________________
- Мне было легко _________________________________________________________________
- У меня вызвало затруднение ______________________________________________________
- Работа в паре/ группе мне _____________________________________________________________
9.Оценщик группы оценивает работу членов своей группы, комментирует оценки
"Буратино" (проводит ученик)
2. Если я назову слова с -ик- приседают мальчики, а если с -ек- приседают девочки: песик, дубочек, звоночек, кирпичик, дворик, годочек, шарик, лесочек, дождик
Карточка № 1 (1 уровень)
Сравните пары слов и сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс -ик- , а когда суффикс - ек-.
Есть арбузик - нет арбузика
Есть бантик - нет бантика
Есть барашек - нет барашка
Есть горошек - нет горошка.
Карточка № 2 (2 уровень)
Соедините пары слов и сравните их. Сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс -ик- , а когда суффикс - ек-.
билетик (нет) кармашка
садик (нет) пенёчка
кармашек (нет) садика
пенёчек (нет) билетика
Карточка № 3 (3 уровень)
Измените форму данных слов, подставляя к ним слова нет, много.
Сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс -ик- , а когда суффикс - ек-.
ключик -
кораблик -
замочек -
сыночек-
Ученики каждой группы делают выводы.
Оцените свою работу, заполнив листок успешности.
1. В каком слове пропущена буква И?
1) звоноч...к
2) денёч...к
3) калач...к
4) ножич...к
2. В каком слове пропущена буква Е?
1) молоточ...к
2) бубенч...ки
3) карандаш...к
4) чертёж...к
3. В каком слове пропущена буква Е?
1) велосипед...к
2) халат...к
3) бегемот...к
4) бережоч...к
4. В каком слове пропущена не такая буква, как в трёх остальных?
1) рисуноч...к
2) манеж...к
3) песоч...к
4) полушубоч...к
5. В каком слове пишется не такая гласная, как в трёх остальных?
1) салат...к
2) клубоч...к
3) карниз...к
4) паркет...к
6. В каком слове нет суффикса -ЕК?
1) козлёноч...к
2) телёноч...к
3) ребёноч...к
4) кирпич...к
Приложение 2
РАБОЧИЙ ЛИСТ
по русскому языку
учеников 5 класса «___»
Фамилия, имя членов группы______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Дата___________________
Ход урока:
Жили-были суффиксы. Каждый день они ходили в школу, где строгая учительница Грамматика учила их образовывать слова.
Суффиксы -ЕК- - -ИК- были большими проказниками. Когда они образовывали слова с уменьшительно-ласкательным значением, то норовили всех сбить с толку: спрячутся за корнем, и не поймешь, где ЕК, а где ИК. К тому же гласный Е часто убегал с уроков, за что его прозвали беглым гласным…
Как-то раз ЕК позвал ИК играть с ним в прятки. Стали они прятаться в слова: столик, замочек, ключик, цветочек. И так им это понравилось, что они решили уменьшить все, что только можно.
А утром…
Закончите лингвистическую сказку, используя как можно больше слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, придумайте форму защиты и представьте результат работы своей группы.
"Карандаш" (взять с гранями)
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик,
Быть послушным научу.
3. «Замок».
Сцепить пальцы в замок и встряхивая «замком», произносить
На двери висит замок,
Кто его открыть бы смог?
Постучали, постучали, (не расцепляя пальцев, постучать ладонями)
Покрутили, покружили (покрутить сцепленными пальцами),
Потянули, потянули
И открыли! (резко расцепить пальцы, развести руки в стороны).
Обобщение: грамотность - показатель культуры человека. Значит, на уроках русского языка мы учимся быть грамотными, а значит культурными.
выполните онлайн - тест по ссылке: saharina.ru/tests/test.php?name=test101.xml;
творческое:
Проверь себя:
-
баллы
1 раунд
2 раунд
3 раунд
Итого:
Лист оценивания
Ф.И. членов группы
Баллы
1
этап
2 этап
3 этап
4 этап
5
этап
6
этап
7
этап
Работа с тестом.
итог
1. В каком слове пропущена буква И?
1) звоноч...к
2) денёч...к
3) калач...к
4) ножич...к
2. В каком слове пропущена буква Е?
1) молоточ...к
2) бубенч...ки
3) карандаш...к
4) чертёж...к
3. В каком слове пропущена буква Е?
1) велосипед...к
2) халат...к
3) бегемот...к
4) бережоч...к
4. В каком слове пропущена не такая буква, как в трёх остальных?
1) рисуноч...к
2) манеж...к
3) песоч...к
4) полушубоч...к
5. В каком слове пишется не такая гласная, как в трёх остальных?
1) салат...к
2) клубоч...к
3) карниз...к
4) паркет...к
6. В каком слове нет суффикса -ЕК?
1) козлёноч...к
2) телёноч...к
3) ребёноч...к
4) кирпич...к
7. В каком слове один суффикс?
1) чайничек
2) подарочек
3) огонёчек
4) чулочек
8. В каком слове нет суффикса -ИК?
1) ящик
2) прыщик
3) клещик
4) борщик
9. В каком слове есть суффикс -ИК-?
1) финик
2) веник
3) блокнотик
4) дворник
10. В каком слове есть суффикс -ИК?
1) супчик
2) укропчик
3) перчик
4) помидорчик
Ваше имя:
Конец формы
1. В каком слове пропущена буква И?
1) звоноч...к
2
2) денёч...к
3) калач...к
4) ножич...к