Памятка учителю Как разработать педагогический проект

КАК РАЗРАБОТАТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

(памятка учителю)

Чистова Т.С.

04.03.2015.

Педсовет «Метод проектов

как средство формирования

ключевых компетентностей

учащихся»

В структуре профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников образовательных учреждений одной из ведущих компетенций является владение современными инновационными технологиями, в частности, проектной технологией.

Термин «педагогический проект» можно определить как:
1. Комплекс взаимосвязанных мероприятий по целенаправленному изменению педагогической системы в течение заданного периода времени, при установленном бюджете с ориентацией на четкие требования к качеству результатов и специфической организации;
2. Разработанные система и структура действий педагога для реализации конкретной педагогической задачи с уточнением роли и места каждого действия, времени осуществления этих действий, их участников и условий, необходимых для эффективности всей системы действий.
В приведенных определениях ключевыми являются:

• фактор времени

• целенаправленность

• нормированность изменений

• специфика организации деятельности

Успешность проектной деятельности говорит о способности педагога действовать в русле современных изменений в системе образования, умении преобразовывать педагогическую действительность.

Для того чтобы грамотно подготовить педагогический проект, нужно следовать определенным требованиям к составлению плана проекта. Проектная разработка должна содержать следующие структурные компоненты:

1. Обоснование необходимости проекта

2. Цели и задачи проекта

3. Участники проекта

4. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей

5. Рабочий план реализации проекта

6. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта

7. Оценка эффективности реализации проекта

8. Оценка рисков

9. Дальнейшее развитие проекта

СТРУКТУРНЫЙ ЭЛЕМЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

1. Обоснование необходимости проекта

• Описание педагогической проблемы включает в себя анализ существующей педагогической ситуации или состояния педагогической системы.

• В результате анализа выявляются противоречия между имеющимся положением педагогической системы и ее оптимальным состоянием, позволяющим эффективно функционировать на современном этапе.

• Педагог должен показать несоответствие между требуемым современностью состоянием образовательной системы и реально существующей ситуацией.
  На основе такого анализа педагог определяет какие проблемы сможет решить в рамках своего проекта, какие коррективы возможно внести в деятельность образовательного учреждения, в содержание образовательного процесса, в собственную педагогическую деятельность и т. д..
  Педагог указывает, каким образом выделенные проблемы затрагивают определенные целевые группы, т. е. лиц, которым будет адресована деятельность по проекту.

• Необходимо кратко охарактеризовать реальные потребности целевой аудитории и условия, которые предполагается изменить в ходе проекта для решения их проблем.
  В проекте должна быть убедительно доказана актуальность выделенных проблем, обоснована значимость решения данных проблем для повышения эффективности педагогического процесса.

• Важно указать значение решения этих проблем для образовательного учреждения, показать, что их решение соответствует государственным приоритетам в системе образования.

Таким образом, описание проблемы предполагает формулирование ответов на два вопроса:
• почему возникла необходимость в выполнении проекта?
• почему решение данной проблемы является приоритетной задачей?
Глубокий и всесторонний анализ педагогических проблем позволит грамотно и корректно сформулировать цели, задачи и подобрать методы проекта.

1. Цели и задачи проекта

• Формулирование целей проекта предполагает раскрытие сути задуманного проекта, направленного на решение выявленных проблем.

• При постановке задач определяется последовательность шагов по изменению существующей педагогической ситуации в соответствии с целью.

• Педагог указывает, какие образовательные, воспитательные и социальные задачи будет решать на протяжении реализации проекта.

• Цель и задачи проекта должны быть достижимы в рамках предусмотренного периода времени.

  1. Участники проекта

• В этом пункте указывается основная целевая аудитория (участники) проекта, а также критерии их отбора.

• Подробно описывается качественный и количественный состав целевых групп, с которыми педагог будет работать в рамках проекта.

1. 1. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей

• Деятельность по проекту должна способствовать решению каждой из поставленных задач проекта.

• При выборе стратегии и подходов достижения поставленной цели необходимо обосновать выбор способов решения проблемы, при этом можно использовать как уже разработанные и апробированные способы решения проблем в различных комбинациях, так и модифицированные способы решения сходных проблем.

• По сути, выбор методов предполагает описание мероприятий, которые необходимо организовать и провести для решения задач проекта.

• Так, педагог определит способы участия в проекте целевой аудитории (учителей, учащихся, родителей, попечителей).

• Педагог продумывает план организации работы по проекту, определяя логическую цепь своих действий.

• Педагог определяет исполнителей деятельности по проекту (тех, кто будет задействован в ее выполнении); благополучателей (тех, кто будет потребителями каждой конкретной услуги).

• При этом, автор проекта должен оценить наличие необходимых ресурсов (материальных, информационных, кадровых, технических и др.).
  Если в проекте запланировано проведение мероприятий - тренингов, семинаров, занятий и т.п., необходимо описать каждое из них, указав, цель и планируемый результат, на сколько человек оно рассчитано, временной формат мероприятия, предполагаемое место проведения, количество тренеров (в том числе и из каких организаций они будут приглашены), приложить предварительную программу мероприятия.

1. 1. Рабочий план реализации проекта

• Рабочий план представляет собой план-график выполнения запланированных мероприятий с обязательным указанием предполагаемых дат и ответственных за их проведение.

• Предполагаемая дата проведения мероприятия

• Место проведения мероприятия

• Наименование мероприятия

• Ответственный за выполнение

1. 1. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта

• Краткосрочные результаты - те итоги, которые получают непосредственно по окончании проекта.

• Долгосрочные - результаты, которые могут появиться в перспективе, через некоторое время после завершения проекта.
  Уже на стадии написания проекта педагог должен выделить ожидаемые краткосрочные и долгосрочные результаты своего проекта, по которым можно будет судить об успешности его реализации.

• Результаты планируются путем соотнесения их с поставленной целью и задачами проекта. Например, к результатам проекта можно отнести:

• вид, количество и объем печатной продукции;

• количество новых методик или технологий, внедренных в рамках проекта;

• кол-во непосредственных получателей услуг (например, участников тренинга);

• разработка новых процедур, облегчающих или улучшающих учебно-воспитательный процесс;

• апробирование новых методик и пр..

1. 1. Оценка эффективности реализации проекта

• Описание количественных и качественных показателей достижения результатов и способов диагностики

• При планировании проекта важно выявить свидетельства, данные и показатели, которые подтвердили бы, что поставленная в проекте задача выполнена.

• При описании показателей повышения эффективности деятельности укажите данные, позволяющие судить о степени эффективности, а также значимости выполнения планируемых работ по проекту (например, предполагаемые технологические достижения; высвобождение времени учащихся для творческого развития личности; снижение конфликтов, рост успеваемости учащихся и т.д.).
  Методы оценки успешности/эффективности.

• Методы оценки - это способы сбора данных по каждому из ожидаемых результатов проекта, которые позволят определить, в какой степени достигнут ли тот или иной результат проекта.

• Самым распространенным методом является анкетирование благополучателей (целевой группы) до и после обучения или участия в проекте.

• Педагог может предложить самостоятельно разработанный диагностический инструментарий для оценки результативности реализации проекта.

1. 1. Оценка рисков и меры, запланированные для минимизации влияния таких факторов риска

• Педагог оценивает возможные риски, которые могут повлиять на реализацию проекта.

• Проводится качественный и количественный анализ рисков и условий их возникновения.

• Качественная оценка риска определяет степень его важности, количественный анализ позволяет установить вероятность возникновения рисков в проекте.

• На основе анализа осуществляется выбор процедур и методов по снижению отрицательных последствий рисковых событий.

1. 1. Дальнейшее развитие проекта

• По окончании проекта деятельность в выбранном направлении должна быть продолжена, поэтому необходимо предложить механизм продвижения результатов проекта.

• Укажите, каким образом результаты проекта могут быть использованы в дальнейшем в образовательном учреждении, другими организациями в регионе, в других городах. Какими способами планируется информировать педагогическое сообщество о результатах деятельности по проекту и как будет учитываться обратная связь.

• В качестве критериев оценки педагогического проекта можно выделить:

• значимость и необходимость выполнения педагогического проекта для образовательного учреждения в целом, и учебно-воспитательного процесса в частности;

• ясность, четкость, достижимость целей и задач педагогического проекта, логичность вытекания задач из проблем, выделенных в проекте;

• корректность выбора мероприятий проекта, соблюдение последовательности действий, разумность ограничения набора мероприятий;

• адекватность показателей оценки эффективности проекта;

• соблюдение логической концепции проекта, наличие логической цепочки: проблема- цель-задачи-метод-результат.

• значимость проекта для других образовательных учреждений, возможность внедрения результатов проекта в деятельность коллег.

В приложениях к проекту можно представить:

• учебно-тематические планы;

• структуру раздаточных материалов;

• тематику, примерную структуру, тираж, объем публикаций, печатных материалов;

• структуру, перечень разделов, создаваемых интернет-ресурсов;

• примерную структуру, объем, методику, инструментарий исследования;

• тематику, примерную программу, аудиторию конференций, круглых столов;

• тематику, объем консультаций.