Письмо заглавной буквы В. Парные согласные в - ф

(письмо с. 58 - 59, ч.2)

Дата:

Тип урока: изучение нового

Тема: Письмо заглавной буквы В.. Парные согласные «в - ф».

Цель : Освоение алгоритма написания заглавной буквы В, способов соединения её с другими буквами на письме. Отрабатывать умение правильно употреблять большую букву при письме.

Планируемые результаты:

Умение записывать слоги под диктовку алгоритма написания; анализировать виды соединения с другими буквами; наблюдать за изменением слов по числам, использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными.

Предметные:

Письмо букв, слогов, слов, предложений по образцу

УУД (метапредметные):

Регулятивные: Составление предложений с данными словами. Письмо под диктовку.

Познавательные: Написание заглавной буквы В, способов соединения её с другими буквами на письме.

Коммуникативные: Слушать и давать свое объяснение. Письмо с комментированием.

Оборудование:

• В.А. Ильюхина «Пропись №2»

Технологическая карта урока

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

I

Орг. Момент

Готовность к уроку

Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.

Формулируют правила поведения на уроке

II

Мотивация

Организация мотивирования ученика к учебной деятельности.

1. Разминка для пальчиков «Мой мизинчик»

1. Чему учились на этом этапе работы

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Инвариативная часть

III

Актуализация знаний (вспоминаем, что знаем) с переходом в новую тему.

Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания и их обобщения.

Работа у доски.

1. Игра «Найди пары»(на доске записаны слова: Валя, Валик, Валенок, Варя, Витя, Вилка,назвать и соединить с буквами слова, которые всегда пишутся с большой В буквы и строчной в.)

2. Сравните образцы печатной и письменной заглавных букв В.

- Послушайте алгоритм письма заглавной буквы В. (учитель диктует сам, не останавливаясь)

Развернутый алгоритм написания строчной буквы В: «Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, опускаемся по наклонной линии вниз, выписываем петельку, перехлест на 1/3 снизу в дополнительной строке, поднимаемся до условной линии,(она определяет высоту буквы, т.е. до 1/3 сверху), задерживаемся на условной верхней линии, опускаемся по наклонной в средней 1/3 дополнительной строки, а в нижней - выписываем острый уголок влево, сходный со знаком «меньше» (своей средней частью он почти касается наклонной линии слева), перед верхней линеечкой рабочей строки разворачиваем ручку, опускаемся по наклонной линии и выписываем «клюшку» влево.»

Формирование находить и узнавать изученные элементы, объяснять свое решение

Умение слушать и понимать других.

IV

Реализация построенного проекта

V

Закрепление через сравнение

Работа с проверкой по эталону

Анализ и комментированное письмо.

Дифференцированная работа

1 строка (учительская строка)

• Поупражняемся в написании изученных букв, в которых встречается петля. Это буквы: А, у, Н, Б, в.

• Выполним графический диктант двух букв. (учитель комментирует: в,у, 1 ученик у доски)

2 строка

• Письмо буквы В по пунктиру, под комментирование учителя.

• До конца 1-2 раза самостоятельно.

3 строка

Упражнение в написании слогов рядом с образцами с комментированным письмом детьми: Во(верхнее соединение), Во(нижнее соединение), Вл.

4-6 строка

Работа со словами: Вова Воинов

• Объясните, почему слова пишутся с большой буквы.

• Письмо по выбору: по пунктиру, сразу на свободной строке.

7 строка

Работа с парными согласными: б-п; в-ф.

• Проговорите парные согласные.

• Как мы их можем произнести?

• Пропишите справа от образца.

• Назовите слова, где парные согласные в начале (в конце) слова.

8-9 строка

Работа со словами:

• Прочтите слова: Роман - Романов

• Что обозначают слова?

• Как запишем.

• Произнесите фамилию. Какой звук произносим, а какая буква?

• Сколько букв в 1 (2)слове? Как соединяются? Сколько слогов?

• Напишите фамилию справа от образца, подчеркните парную на конце.

• Прочтите слово: Иван

• Что обозначает слово?

• Как запишем.

• Придумайте фамилию мужского рода, опираясь на имя.

• Сколько букв в слове? Как соединяются?

• Запишите фамилию после тире, подчеркните парную на конце.

10 - 12 строка

Работа со словами:

• Прочтите слова: рыла - вырыла(по аналогии: пила - …; лила - …)

• Что обозначает 1(2) слово?

• На какой вопрос отвечает?

• Сколько букв в слове? Как соединяются? Сколько слогов?

• Письмо по выбору: напишите справа любое 1 слово, проверьте написанное.

Формируем

умение КОММЕНТИРОВАТЬ на основе работы с материалом тетради.

Формируем

умение работать в процессе проверки и сравнении с эталоном

Физкультминутка

1. Я на скрипочке играю:
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
Пляшут зайки на лужайке,
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!

2. Заиграл на балалайке:
Тренди-брень, тренди-брень!
Пляшут зайки на лужайке,
Тренди-брень, тренди-брень!

3. А теперь на барабане:
Бум-бум-бум! Трам-там-там!
В страхе зайки разбежались
По кустам, по кустам!

Вариативная часть

VI

Контроль на этапе окончания учебной темы

Графический анализ и восстановление слов, букв.

Обучение работе в заданном темпе

1. Понаблюдаем за парной согласной «в» в конце слова(много: слив, грив, дров)

2. Работа с предложением: Всякий человек в деле познаётся.

• Прочитайте предложение.

• Объясните смысл пословицы.

• Впишите буквы по пунктиру.

3. №1. Как зовут детей? (вписать буквы)

4. №2. Реши ребусы. (Ворона, Вова)

5. Работа с лентой букв.

Формируем умение извлекать и представлять информацию из таблицы

Формируем умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.

VII

Рефлексия

- Что нового для себя вы узнали на уроке?

- Считаете ли вы сведения, полученные на уроке ценными для вас?

Формируем оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.