Паспорт проекта Создание экспозиции Эхо войны для школьного музея Память

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Фамилия, имя, отчество автора

Курбатова Елена Александровна

Фамилия, имя, отчество руководителя проекта

Курбатова Елена Александровна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории.

Регион

Самарская область

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

Город Самара

Номер и/или название школы/ОУ

МБОУ СОШ № 38 г.о.Самара имени гвардии полковника Косырева М.И.

Описание проекта

Название темы учебного проекта

Экспозиция «Эхо войны» в

школьном музее «Память сердца».

Цель проекта: создание экспозиции «Эхо войны» для школьного музея

Задачи:

1. разработать концепцию будущей экспозиции «Эхо войны» (сформулировать цели и задачи её создания и использования, определить и объяснить тематику будущей экспозиции, предусмотреть возможность использования аудиовизуальных и технических средств);

2. собрать материал для создания экспозиции;

3. оформить экспозицию в соответствии с дизайном и специфическими особенностями экспозиционных комплексов, с основными принципами архитектурно-художественного решения с учётом имеющихся экспозиционных площадей, предполагаемого экспозиционного оборудования;

4. приобрести необходимые канцелярские товары (рамки, клей, краску для заправки принтера и т.п.);

5. развить способности, обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

6. сформировать умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

Гипотеза: «Никто не забыт, ничто не забыто» (О.Берггольц)

Краткое содержание проекта

Социальный заказ общества: воспитать выпускника, любящего свой край и своё Отечество, знающего русский и родной язык, уважающего свой народ, его культуру и духовные традиции, осознающего и принимающего ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа.

В МБОУ СОШ № 38 большое внимание уделяется нравственному воспитанию школьников. Наши дети изучают историю своей семьи, школы, района, города, страны, потому что не хотят быть «Иванами, не помнящими родства». Под руководством педагогов школьники занимаются поисковой, исследовательской работой, уделяя большое внимание краеведению. Наши ученики - активные участники, победители и призёры различных олимпиад, конкурсов, конференций, чтений, фестивалей патриотической направленности от районного до Всероссийского уровней.

В школе работает группа «Поиск» (руководитель Курбатова Е.А., учитель русского языка и литературы), члены которой принимают активное участие в изучении исторического прошлого, связанного с семьёй, школой, микрорайоном, разрабатывают и проводят музейные встречи для учеников школы, их родителей, жителей микрорайона.

В преддверии празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной войне члены поисковой группы провели социологический опрос родителей, педагогов, школьников (См.приложение). Так возникла необходимость в создании новой экспозиции для музея. Название было выбрано по итогам конкурса в ходе голосования - «Эхо войны». Решили собрать и включить в экспозицию следующие материалы:

1. О выпускнике школы, участнике Великой Отечественной войны гвардии полковнике Косыреве М.И., чьё имя носит наша школа («Человек-Легенда»),

2. О родных и близких учеников школы («Моя семья в годы Великой Отечественной войны». «Это наша с тобою судьба. Это наша с тобой биография»),

3. О ветеранах Великой Отечественной войны - жителях 15 А микрорайона,

4. О детях войны («Детство, опалённое войной»).

Проект никого не оставил равнодушным В работу активно включились и дети, и их родители, и педагоги, и жители микрорайона.

Предметы, на которых может быть реализован данный проект:

История, обществознание, литература, русский язык, технология

Классы

5-8 классы, члены группы «Поиск»

Приблизительная продолжительность проекта

Долгосрочный, поэтапный: 1этап - 9 недель

Основа проекта

Образовательный стандарт

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования направлен на

• выявление и развитие способностей обучающихся через систему проектно-исследовательских технологий, активной социальной практики;

• участие обучающихся и их родителей, педагогов и общественности в развитии внутришкольной социальной среды;

• проектирование образовательного процесса на принципах системно-деятельностного подхода;

• создание условий для самореализации обучающихся в разных видах деятельности.

Ожидаемые результаты

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования планируемые результаты будут таковы:

Предметные результаты

После завершения проекта обучающийся:

• сможет грамотно владеть основными изучаемыми понятиями «история», «победа», «подвиг», «ветеран войны»; «судьба», «тема», «тропы и фигуры», «композиция», «сюжет» и т.п.

• узнает историю Великой Отечественной войны;

• узнает о вкладе земляков в Победу над фашистской Германией

• изучит художественные особенности поэзии бывшей малолетней узницы фашистских концлагерей Л.М.Голодяевской;

• научится писать очерк, статью;

• научится анализировать художественный текст;

• научится определять индивидуальное и типическое,

• научится представлять музейную экспозицию на стенде, в витрине, демонстрационном шкафу и т п.

Личностные результаты

После завершения проекта обучающийся сможет:

• повысить ответственность к обучению, интерес к саморазвитию и самообразованию;

• сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• сформировать уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• сформировать эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• сформировать уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• сформировать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• сформировать умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

Метапредметные результаты

После завершения проекта обучающийся сможет:

• самостоятельно ставить и формулировать для себя новые цели и задачи в учебе и проектной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей в зависимости от поставленных задач, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач;

• осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать правильность выполнения поставленных задач, собственные возможности;

• самостоятельно контролировать свою деятельность во время проекта,

• принимать собственные решения;

• создавать обобщения, классифицировать, строить логическое рассуждение и делать выводы;

• организовывать совместную деятельность с учителем;

• научиться планировать и регулировать свою деятельность;

овладеть средствами использования ИКТ.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как увековечить память о защитниках Родины, об участниках Великой Отечественной войны-выпускниках школы № 38, родственниках учеников и жителях 15А микрорайона?

Учебные вопросы

• Знаем ли мы историю?

• Почему надо помнить о тех, кто сражался за наше будущее во время Великой Отечественной войны?

• Как воплотить в жизнь слова: «Никто не забыт, ничто не забыто»?

• Что такое экспозиция?

• Как лучше оформить и представить собранный материал (Стенды, витрины, демонстрационные шкафы и т.п.)?

• Что такое очерк, статья, репортаж?

• Как провести исследование?

• Как правильно сделать презентацию?

• Как представить свою работу на сайте школы, в интернет-проекте?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

В ходе стартовой презентации

ученику предлагается заполнить карту З-И-У для выявления интересов в

предметной области. Столбец «Уже научился» не заполняется.

Далее обсуждается план проекта и критерии оценивания работы.

В процессе работы над проектом ученик заполняет электронный «Дневник», в котором отражаются достижения и неудачи каждого дня работы над проектом. Поддерживается обратная связь с преподавателем, например, с помощью блога.

По ходу работы над проектом ученику предлагается самостоятельно отслеживать личные достижения, представляя их с помощью графика личностного роста.

На ленте времени отмечаются основные этапы проекта.

Элементами оценивания уровня понимания являются:

• личные беседы;

• самостоятельное решение задач.

Демонстрация понимания:

презентация продукта деятельности.

Обучающиеся вторично обращаются к карте З-И-У, где заполняют столбец «Уже научился».

Кроме того, ученик составляет анализ работы над проектом. Демонстрация проделанной работы в группе, классах, на музейных встречах с приглашением участников экспозиции.

Описание методов оценивания

На первом этапе необходимо тщательно продумать все детали работы над проектом. Одной из главных является разработка учебных заданий для обучающихся. Именно поэтому сначала необходимо выявить уровень знаний школьников и определить направления исследуемой проблемы. С методической точки зрения целесообразным считаем сделать это следующим образом:

Выявляются потребности ученика с помощью графического планировщика: ЗНАЮ - ИНТЕРЕСУЮСЬ - УЖЕ НАУЧИЛСЯ, где он пишет наиболее интересующие его направления.

В ходе стартовой презентации проводится оценка начальных знаний ученика о понятии «музейная экспозиция».

В процессе работы над проектом ученик заполняет дневник, где указывает сроки выполнения задания, сами задания, успехи, трудности, возникшие при выполнении проекта и причины неудач; возможно заполнение ментальной карты и ленты времени.

На протяжении всего проекта ученик поддерживает связь с преподавателем, общаясь не только лично, но и в блоге, где оставляет сообщения о проделанной работе и новые идеи и предложения. Также ученик заполняет график личностного роста, на котором фиксирует свои достижения.

Для оценки уровня понимания задания обязательно проводятся личные беседы, на которых ученик может делиться трудностями, возникшими в ходе проекта, своими предложениями по поводу проекта, предлагать своё решение задачи.

Также после систематизации, анализа полученной информации и обсуждения идеи презентации продукта деятельности школьнику предлагается самостоятельное создание презентации продукта деятельности.

В завершение работы ученик вторично заполняет карту З-И-У, где уже заполняет столбец «Уже научился». После чего составляет анализ, в котором отражаются положительные и отрицательные (на начальном этапе проектной деятельности без них не обойтись) стороны работы над данным проектом.

Необходимые начальные знания, умения и навыки

Ученик должен обладать следующими знаниями и навыками:

• знать историю Великой Отечественной войны, её основные этапы;

• уметь искать информацию, оценивать ее актуальность и достоверность;

• уметь получать информацию в интервью с участниками Великой Отечественной войны и их родственниками: родителями и учениками МБОУ СОШ № 38, оценивать ее актуальность и достоверность;

• уметь оформлять письменно полученную информацию в сочинении, реферате;

• уметь редактировать составленный материал;

• уметь делать презентацию;

• уметь представлять полученный материал в презентации.

Учебные мероприятия

Занятие 1 (первая неделя проекта).

Стартовая презентация, рассказывающая о понятии «Эхо войны». Заполнение таблицы З-И-У. Ознакомление с планом проекта и критериями оценивания. Анализируя полученные результаты, преподаватель может распределить работу учебных групп наиболее рациональным способом. После выполнения проекта, обучающимся снова предлагается заполнить таблицу и проанализировать, насколько они продвинулись вперед.

Для поддержания чувства ответственности предлагается после стартовой презентации и объявления темы проекта принять свод правил.

1. Правила можно было представить уже в готовом виде, предложить подписать и соблюдать во время всего проекта.

2. Можно предложить обучающимся самим сформулировать свод правил. Этот вариант наиболее предпочтителен, так как, обдумывая и предлагая свои идеи, школьники учатся работать в команде, сопоставляя свои интересы и требования с требованиями других членов группы. Выбор правил школьниками способствует навыку формулирования своих мыслей и умению правильно и точно говорить, доносить свою идею до одноклассников. Подписываясь под сводом правил, ученик обязан их выполнять. Осознание этого стимулирует самостоятельную работу. Обращение к правилам во время проекта помогает разрешить возникшую конфликтную ситуацию.

Занятие 2 (первая неделя проекта). Выработка целей и задач проекта.

Планирование деятельности и заполнение дневника. Обсуждение заданий проекта. выявляются потребности обучающихся, направленность их интересов, уровень подготовки. Это помогает лучше подобрать и составить группы, так, чтобы школьникам было комфортно работать, и результат их деятельности получился наиболее успешным. Следует напомнить, что не стоит забывать о самостоятельности и взаимодействии во время всей деятельности по проекту. Саморегуляция и самоконтроль за своей работой должны присутствовать в деятельности каждого ученика. Используем следующую методику - индивидуальное заполнение обучающимися Дневника, где они указывают сроки выполнения задания, сами задания, успехи, трудности, возникшие при выполнении и причины неудач.

Домашнее задание:

• найти материал о Великой Отечественной войне;

• рассмотреть понятие «Эхо войны»;

• найти материал об участниках Великой Отечественной войны - жителях 15А микрорайона и о своих родственниках;

• посмотреть, какой материал уже можно использовать в экспозиции;

• начать создание ментальной карты;

• заполнить график личностного роста;

• оставить запись в блоге.

Занятие 3 (вторая неделя проекта). Анализ найденной информации, комментарии учителя. Подготовка материала по теме «Имя выпускника -

в имени школы. Человек-Легенда. 912 дней на войне Михаила Ивановича Косырева».

Домашнее задание:

• поиск и сбор информации о гвардии полковнике М.И.Косыреве и его семье;

• оставить запись в блоге;

• продолжать заполнение ментальной карты, дневника и графика личностного роста

Занятие 4 (третья неделя проекта). Анализ найденной информации, комментарии учителя. Анализ найденной информации, комментарии учителя. Оформление материала по теме «Тайны военных фотографий семьи Косыревых».

Домашнее задание:

Оформление страницы о М.И.Косыреве «Человек-Легенда» на сайте школы.

Домашнее задание:

• поиск и сбор информации о семейной реликвии семьи Косыревых;

• оставить запись в блоге;

• продолжать заполнение ментальной карты, дневника и графика личностного роста

Занятие 5 (четвёртая неделя проекта). оставить запись в блоге;

• продолжать заполнение ментальной карты, дневника и графика личностного роста;

• оформление веб-страницы.

Занятие 6 (пятая неделя проекта).

Анализ найденной информации, комментарии учителя. Оформление материала по теме «Дети войны». Знакомство с поэзией выпускницы школы № 38, бывшей малолетней узницы фашистских концлагерей Людмилы Михайловны Голодяевской.

Домашнее задание:

• общение в блоге;

• доработка проекта;

• сделать презентацию «Детство, опалённое войной» (о выпускнице школы № 38, бывшей малолетней узнице фашистских концлагерей Людмиле Михайловне Голодяевской);

• оформление веб-страницы «Детство, опалённое войной».

• Исследовательская работа для одарённых детей «Память сердца» (Художественные особенности поэзии выпускницы школы № 38, бывшей малолетней узнице фашистских концлагерей Людмиле Михайловне Голодяевской).

Занятие 7 (шестая неделя проекта).

Анализ найденной информации, комментарии учителя. Оформление материала по теме «Это наша с тобою судьба. Это наша с тобой биография (1. Моя семья в годы Великой Отечественной войны.

2. Ветераны Великой Отечественной войны - жители 15 А микрорайона)».

Домашнее задание:

• общение в блоге;

• доработка проекта;

• сделать презентацию «Моя семья в годы Великой Отечественной войны».

Занятие 8 (седьмая неделя проекта).

Систематизация и анализ полученной информации в ходе проекта. Обсуждение вида презентации проекта. Это может быть ментальная карта, презентация, буклет, экспозиционные стенды и др.

Составление плана защиты проекта и подготовка результатов проекта.

Домашнее задание:

• подготовить материал для защиты;

• подготовка к выступлению.

Занятие 9 (восьмая неделя проекта).

Анализ найденной информации, комментарии учителя. Представление музейной экспозиции на стенде, в витрине, демонстрационном шкафу.

• подготовить материал для защиты;

• подготовка к выступлению.

Занятие 10 (девятая неделя проекта)

Защита проекта. Подведение итогов. Рефлексия.

Проведение музейных встреч, знакомство учеников школы с новой экспозицией «Эхо войны»

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

• учебники по истории России по теме «Великая Отечественная война», по литературе по теме «Изображение Великой Отечественная войны в поэзии, прозе, драматургии» и методическая справочная литература с теоретическим материалом по созданию музейных экспозиций ;

• компьютер(ы);

• проекционная система;

• текстовый редактор;

• программы электронной почты, подготовки публикаций и презентаций;

• рамки различного размера для оформления разделов экспозиции;

• канцтовары.

Интернет-ресурсы

Список информационных источников по теме исследования:

Википедия ru.wikipedia.org

Электронная библиотечная система «Книгафонд»: knigafund.ru

Программа Intel® «Обучение для будущего». - [Электронный ресурс] - Режим доступа: iteach.ru/abo/

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: standart.edu.ru/

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. 1. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1989. -560 с.

2. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. - М.: Вербум - М, 2001. - 128 с.

2. 3. Концепция модернизации российского образования на период до 2025 года // Официальные документы в образовании. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html.

3. 4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» - [Электронный ресурс] - Режим доступа: mon.gov.ru/dok/akt/6591/

4. 5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.- М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

5. 6. Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении: Учебно-методическое пособие для учителей / Под ред. А.П. Тряпицыной. - СПб.: КАРО, 2005. - 96 с.

6. 7. Счастная Т.П. Рекомендации по написанию научно-исследовательских работ// Исследовательская работа школьников. - 2003. - №4 - с. 34