План-конспект урока

Предмет: литература

Класс: 11

Тема урока: «И серебряный месяц ярко // Над серебряным веком плыл…» (Серебряный век русской поэзии)

Продолжительность урока: 45 минут

Тип урока: урок-модуль; систематизация и обобщение учебного материала; урок-исследование

Вид урока: урок смешанного вида

Форма организации работы:

- коллективная

- групповая (в парах и творческих группах)

- индивидуальная

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, видеоряд, материалы из классной фонотеки, выставка художественной литературы по теме «Серебряный век русской поэзии», арт-объект - виртуальная экспозиция искусства модернистов, неомодернистов.

Формы, методы и технологии урока: интерактивные, практические, наглядные, вербальные, частично-поисковые.

Цель:

• Формировать умения самостоятельно выполнять поисковую и исследовательскую работу, используя интернет-ресурсы, материалы библиотечного фонда;

• через обобщение и систематизацию изученного материала о литературных течениях рубежа ХIХ - ХХ веков проверить уровень усвоения обучающимися знаний, полученных на предыдущих уроках;

• научить применять самостоятельно добытые знания.

Задачи:

образовательная:

организовать деятельность учащихся по изучению, поиску, применению знаний (через индивидуальные домашние задания), по систематизации и обобщению полученных знаний (в ходе урока-модуля «Серебряный век русской поэзии»);

развивающие:

• способствовать развитию умения отбирать только важную, значимую, конкретную информацию, формулировать и обобщать ответы на вопросы; самостоятельно выполнять поисково-исследовательскую работу и делать презентации;

• создать условия для активизации мыслительных способностей и воображения учащихся через выполнение коллективных, групповых и индивидуальных заданий творческо-поискового характера;

• показать неразрывную связь всех видов искусств через сопоставление произведений литературы, живописи и музыки;

воспитательные:

• воспитание эстетического чувства через постижение красоты русского слова;

• развитие художественного вкуса через знакомство с лучшими образцами поэзии серебряного века;

• содействие гражданско-патриотическому воспитанию.

План урока

1. Оргмомент: объявление темы урока, определение цели и задач. Старшеклассники должны

• знать взгляды представителей различных течений на исторический процесс, на призвание поэта, понимать причины различного отношения к реальности;

• уметь находить характерные особенности в творчестве представителей символизма, акмеизма, футуризма, имажинизма (новокрестьянской поэзии);

• владеть необходимой терминологией, изученной в данном разделе учебника;

• развить риторское мастерство через защиту творческих проектов (индивидуальных или групповых); навыки декламации;

• улучшить эстетический вкус, научиться чувствовать красоту поэтического слова

2. Блиц-опрос (цель - проверка теоретического материала, владение терминологией)

3. Тест-экспресс (по образцу части А ЕГЭ: 4 варианта ответа)

4. Проектная деятельность обучающихся 11-х классов. Проверка домашнего задания:

1) выступление уч-ся по теме «Создание проекта» (индивидуальное задание);

2) презентация литературного течения серебряного века // поэта - представителя одного из направлений серебряного века // сопоставительный анализ литературных направлений (защита творческих проектов)

5. Актуализация знаний: современное звучание поэзии серебряного века в наши дни (фрагмент передачи «Болеро» от 10.12.2011. Шестой тур танцевального шоу «Болеро» посвящен современным хитам. выступление пары Ирина Перрен - Петр Чернышов (Гр. "Сплин" - песня "Маяк" на слова стихотворения Маяковского «Лиличка!») Задание 1 Клоуз-тест: по отрывку из стихотворения узнать литературное направление // автора // произведение (соответственно 1//2//3 балла за ответ);

Задание 2. Творческий эксперимент (индивидуальные творческие задания): создать стилизацию // угадать стилизацию

6. Итоги: чтение стихов любимых авторов

7. Рефлексия

Ссылка (для п.5): 1tv.ru/sprojects_edition/si=5842&fi=12346

Оборудование

1. Портреты поэтов серебряного века

2. Проецирование слайдов через мультимедийный проектор

3. Презентации обучающихся по индивидуальным темам

4. Раздаточный материал. Тест-экспресс по образцу части А ЕГЭ

5. Таблица «Литературные течения рубежа веков»

6. Арт-объект - виртуальная экспозиция искусства модернистов, неомодернистов.

7. Иллюстрации и фотографии на тему «Близкий род искусства»

Ход урока

1. 1. Оргмомент: объявление темы урока, определение целей и задач занятия.

1.2. Вступительное слово учителя.

Чем нам, живущим в ХХI веке, близка поэзия серебряного века? Прошло более ста лет, а проблемы, постоянно возникающие в обществе прошлого столетия и даже тысячелетия, звучат своевременно и актуально в наши дни. Крушение старых идеалов, мечта о счастливой жизни, стремление узнать весь мир, посетить разные страны и континенты, и, конечно, желание обрести мир в душе или уйти куда-то, спрятаться от катаклизмов, войн, революций …

Поэты серебряного века мучительно искали выход из тупика. И нашли - через слово, волшебный мир образов, красок, звуков. Поэты устремлялись в космические дали, или покоряли вместе с отважными конквистадорами неизведанные земли, или пытались создать суперчеловека, или возвращались в «стозвонную» Русь.

Каждый представитель литературного течения серебряного века похож на звезду: кто-то горел долго и тихо, даря каждому спокойный и радостный свет, кто-то ярким метеором промчался по поэтическому небосклону, озарив на несколько мгновений горизонт и исчезнув в вековой дали... Но время если и не расставило на данный момент всё по своим местам, то обязательно завершит эту хлопотную работу. Уже сейчас мы с уверенностью можем сказать, что каждый из тех серебряных звёзд был пусть не очень ярок, но неповторим, оригинален и оставил свой особенный след на литературном небосклоне. Сегодня на уроке к нам снова вернётся серебряный свет звёзд того далёкого века, названного по строчке из поэмы А.А.Ахматовой «серебряным». Что же, в путь!

2. Блиц-опрос (вопросы подбираются по усмотрению учителя)

1) Назовите литературные течения серебряного века

2) «Расшифруйте» термины: декаденство-… (от фр. «упадок»); эпатаж-… («ошеломлять», «поражать»); имидж-… («образ»); окказионализмы-…(авторские неологизмы); антитеза -…(противопоставление) и т.д.

3) Назовите тропы (метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение, перифраза, ирония, эпитет, аллегория…)

4) Я произношу термин, а вы - ему противоположный: гипербола - (литота), анафора - (эпифора), аллитерация - (ассонанс), бессоюзие - (многосоюзие или полисиндетон), контекстуальные синонимы - (контекстуальные антонимы), архаизмы - (неологизмы) и т.д.

3. Тест-экспресс (по образцу части А ЕГЭ. 4 варианта ответа) [Приложение №1]

1. Кто из поэтов не принадлежит к старшим символистам:

1) В.Брюсов, 2) Д.Мережковский, 3) К.Бальмонт 4) А.Блок

2. Какая из групп не является футуристической:

1) «Гилея» 2)«Цех поэтов» 3)«Ассоциация эгофутуристов» 4) «Мезонин поэзии»

3. Какое из литературных течений впоследствии переросло в «новокрестьянскую поэзию»:

1) символизм 2) имажинизм 3) футуризм 4) акмеизм

4. Какой род искусств был близок акмеистам:

1) архитектура 2) музыка 3) живопись 4) скульптура

5. Какому литературному течению принадлежат перечисленные печатные органы: "Садок судей", «Пощечина общественному вкусу","Дохлая луна", "Взял":

1) имажинизм 2) символизм 3) футуризм 4) акмеизм

6. Какое из течений имело следующий взгляд на действительность и исторический процесс: «Уход от реальности, вера в близость внутренней жизни поэта к абсолюту, магическая сила поэтической речи»: 1) имажинизм 2) символизм 3) футуризм 4) акмеизм

7. Какое из течений имело следующий взгляд на действительность и исторический процесс: «Осознать через искусство грядущий "мировой переворот", рождение "нового человечества"»: 1) имажинизм 2) символизм 3) футуризм 4) акмеизм

8. О ком из поэтов серебряного века строки: «Имя твоё - птица в руке, /Имя твоё - льдинка на языке. /Одно-единственное движение губ. /Имя твоё - 5 букв»:

1) о Н.Клюеве 2) об А.Белом 3) о НикТО 4) об А.Блоке

9. Кого современники называли всеми перечисленными словами: «херувим», «Лель», «пастушок», «хулиган»: 1)С.Есенина 2)А.Блока 3)О.Мандельштама 4)Н.Клюева

10. Его сравнивали с Пьеро, себя он называл конквистадором: 1) В.Хлебников 2) И.Северянин 3) Н.Гумилёв 4) К.Бальмонт

Код: 1 - 4); 2 - 2); 3 - 2); 4 - 1); 5 - 3); 6 - 2); 7 - 3); 8 - 4); 9 - 1); 10 - 3).

4. Проверка домашнего задания:

1) выступление учащихся по теме «Создание проекта» (индивидуальное задание):

Отчёт творческих групп по проектной работе: группа №1 - «Модернизм и реализм как ведущие направления в литературе рубежа ХIХ - ХХ веков»;

2) презентация литературного течения серебряного века // поэта - представителя одного из направлений серебряного века // сопоставительный анализ литературных направлений (защита творческого проекта);

3) выступление учащихся по теме «А знаете ли вы?..» (составление вопросов, предполагающих только ответ в форме «да» или «нет»; все участники поднимают карточки, зелёного цвета - «да», красного - «нет»):

• В.Брюсов был настолько «скромен», что назвал свой первый сборник «Шедевры» (да)

• Псевдоним К.Бальмонта был НикТО (нет, это псевдоним И.Анненского)

• Зинаида Гиппиус любила принимать гостей, лёжа на диване (да)

• Д.Мережковский - муж М.Цветаевой (нет, З.Гиппиус)

• Дед А.Блока - известный профессор-ботаник Бекетов (да)

• Саша Чёрный - псевдоним А.Белого (нет, А.Гликберта)

• К.Бальмонт любил экстравагантную декламацию и мог читать стихи, сидя по горло в воде или лёжа на мостовой (да)

• Жена А.Блока - дочь создателя всемирно известной химической периодической таблицы - Д.Менделеева (да)

5. Актуализация знаний

Современное звучание поэзии серебряного века в наши дни (фрагмент передачи «Болеро» от 10.12.2011. Шестой тур танцевального шоу «Болеро» посвящен современным хитам. выступление пары Ирина Перрен - Петр Чернышов (Гр. "Сплин" - песня "Маяк" на слова стихотворения Маяковского «Лиличка!»)

Ссылка: 1tv.ru/sprojects_edition/si=5842&fi=12346

Задание 1: Клоуз-тест

по отрывку из стихотворения узнать литературное направление // автора // произведение (соответственно 1//2//3 балла за ответ): //

Проиллюстрируйте предложенные отрывки картинками, размещёнными на доске. Свой выбор аргументируйте.

№1 Звени. Солнце! Копья светлые мечи,

лей на Землю жизнедатные лучи.

Звени, знойный, краснощекий,

ясный, ясный день!

Звенидень!//Звенидень!

№4 О, достоевскиймо бегущей тучи!

О, пушкиноты млеющего полдня!

Ночь смотрится, как Тютчев,

Безмерное замирным полня…

№2 Цветы мне говорят - прощай,

Головками склоняясь ниже,

Что я навеки не увижу

Ее лицо и отчий край.

№5 Мы на всех путях дойдем до чуда!

Этот мир - иного мира тень.

Эти думы внушены оттуда,

Эти строки - первая ступень.

№7 «Как конквистадор в панцире железном,
Я вышел в путь и весело иду,
То отдыхая в радостном саду,
То наклоняясь к пропастям и безднам

№6 Вековая просинь,

Наша сторона...

Если Пушкин - осень,

Ты у нас - весна!

№3 Что ж, обратиться нам вспять.

Вспять повернуть корабли.

Чтобы опять испытать

Древнюю скудость земли?

№8 Захочет покоя уставший слон -

царственный ляжет в опожаренном песке.

Кроме любви твоей,//мне нету солнца,

а я и не знаю, где ты и с кем.

Ответы:

№1 - футурист (Василий Каменский «Русский звенидень»)

№2 - имажинист (Сергей Есенин)

№3 - акмеист (Н.Гумилёв)

№4 - футурист (В.Хлебников)

№5 - ст. символист (В.Брюсов)

№6 - имажинист (новокр. поэзия) (Пётр Орешин)

№7 - акмеист (Н.Гумилёв)

№8 - футурист (В.Маяковский «Лиличка!»)

Задание 2: Творческий эксперимент (индивидуальные творческие задания): создать стилизацию // угадать стилизацию: [Стилизация - подражание внешним формам какого-либо определённого стиля, напр., под символизм или футуризм]

Задание 3 (если останется время): чтение любимых стихотворений, поэтических отрывков.

8. Итоги: Наше сознание похоже на маятник: мы колеблемся из стороны в сторону в своих пристрастиях, увлечениях, в выборе кумиров. Одних возносим до небес (причём не всегда заслуженно), других низвергаем с пьедестала, «сбрасывая с парохода современности» как ненужный хлам. То же и с поэтами серебряного века: их «короновали» (как Игоря Северянина), или десятки лет предавали забвению (как Осипа Мандельштама и целый ряд других), или даже публично «шельмовали» (как это произошло с Борисом Пастернаком). И сейчас к нам снова вернулся свет этих далёких серебряных звёзд - свет Красоты, Доброты, Духовности. И мне хотелось бы, чтобы сегодня ваши духовные «маятники» приняли правильное положение. Всем спасибо за урок.