Урок по русскому языку на тему Тип речи. Описание (11 класс)

План - конспект урока

Предмет: Русский язык 11 класс

ФИО учителя: Гаврикова Ирина Владимировна

Тема

Тип речи. Описание.

Цель обучения (направлена на достижение планируемых результатов)

Задачи:

Повторение и углубление изученного о типе речи «описание».

-вспомнить и повторить типы речи «повествование», «описание и присущие им признаки;

- определять, создавать виды текста - описания, находить и приводить примеры, устно объяснять свой выбор;

- применять полученные знания в различных коммуникативных ситуациях;

- усваивать стилистические нормы устной и письменной речи;

- (ОК 2) организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определенных преподавателем, разбивать поставленную цель на задачи;

- (ОК 3) оценивать результаты деятельности;

- (ОК 4) извлекать информацию по одному основанию из одного или нескольких источников и систематизировать ее в рамках заданной структуры;

- (ОК 6) работать в команде, эффективно общаться, распределять роли и придерживаться их выполнения

Тип урока

Систематизация и обобщение знаний и умений

Средства обучения

Иллюстративный, раздаточный, дидактический материал (таблица «Типы речи», карточка - информатор,); мультимедийное оборудование (презентация)

Этап урока

Действия учителя (методы обучения)

Деятельность обучающихся

УУД

(Компетентности)

1)

Организационный этап

Вступительное слово

Готовность к уроку

2) Проверка домашнего задания

1. Индивидуальное творческое задание: мастер-класс по практическому применению в профессиональной деятельности изученного типа течи «повествование». Рассказ обучающегося о приготовлении холодных закусок (тема МДК) с соблюдением правил построения текста.

2. Устные представления творческих работ «Моя любимая каша».

Привлекает эксперта -преподавателя МДК для оценивания мастер-класса, задает уточняющие вопросы

Слушают, устно рецензируют ответы по плану:

1. Общее впечатление от работы

2. Соответствует ли работа типу речи «повествование»?

3. Соблюдается ли в работе композиция повествования?.

4. Нет ли в работе логических, речевых и грамматических ошибок?

Слайд 1

(ОК 3) Оценивать результаты деятельности;

2)

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Создание проблемной ситуации и постановка проблемных вопросов: -Исходя из иллюстративного материала к уроку, определите тему нашего урока;

- Каковы задачи урока?

Записывает на доске опорные глаголы: различать, узнавать, составлять, создавать, применять.

- Устно отвечают на вопросы,

- определяют цель и задачи урока,

- записывают тему и опорные слова в тетрадь.

Слайд 2

ОК 2.1. Планирование деятельности

3) Повторение изученного

Слово учителя.

Слайд 3, 4

Задание: Из предложенного раздаточного материала выберите нужный вид текста-описания:

Описание предмета;

Описание места;

Описание состояния человека;

Описание состояния среды.

Работа в парах.

Отбирают материал по заданию.

Зачитывают примеры.

(ОК 6) Работать в команде, эффективно общаться, распределять роли и придерживаться их выполнения»

ОК 6.4.Создает стандартный продукт письменной коммуникации простой структуры

(ОК 4) извлекать информацию по одному основанию из одного или нескольких источников и систематизировать ее

4)

Обобщение и систематиза-

ция знаний.

Подготовка обучающихся к обобщенной деятельности.

Воспроизведение на новом уровне

Зачитывает теоретический материал, дает задание: Прочитать текст, выделить элементы композиции в описании, определить языковые особенности текста

Слайд 5, 6

Консультирует, слушает ответы, задает уточняющие вопросы

Слайд 7, 8, 9

Работа в парах по заданию:

- подчеркивают в текстах языковые особенности,

- устно отвечают, делают выводы,

- рецензируют ответы товарищей по плану:

1) Определена ли композиция текста

2) Перечислены ли языковые особенности

(Раздаточный материал)

ОК 2.3.Определение методов решения профессиональ-ных задач.

(ОК 6) Работать в команде, эффективно общаться, распределять роли и придерживаться их выполнения»

ОК 6.2.Отвечает на вопросы, направленные на выяснение фактической информации

5)

Применение знаний и умений в новой ситуации

Определяет задание:

Создайте свой текст - описание, подбирая подходящие эпитеты

Консультирует

Слайд 10, 11

Работа в парах: «Создаем текст»

- обсуждают,

- определяют выбор изобразительных средств,

- создают свой текст, зачитывают,

- сравнивают с авторским текстом

ОК 3.1.Анализирует рабочую ситуацию в соответствии с заданными критериями

(ОК 6) Работать в команде, эффективно общаться, распределять роли и придерживаться их выполнения»

ОК 6.4.Создает стандартный продукт письменной коммуникации простой структуры

6) Подведение итогов. Рефлексия содержательная и деятельностная

Домашнее задание

Оценивает работу в парах.

Задает вопрос о реализации цели и задач урока: Удалось ли выполнить цель и задачи урока (обращается к опорным глаголам)?

Выявляет затруднения: Какое задание показалось самым трудным?

Дает домашнее задание: Составить один из видов текста - описания

(Описание предмета;

Описание места;

Описание состояния человека;

Описание состояния среды).

Слайд 12

Делают выводы о реализации цели и задач урока.

Определяют затруднения.

Самооценка работы группы.

ОК 3.1.Анализирует рабочую ситуацию в соответствии с заданными критериями, указывая ее соответствие /несоответствие эталонной ситуации

ОК 6.1. Участвует в групповом обсуждении, высказываясь в соответствии с заданной процедурой и по заданному вопросу

ОК 6.1. Соблюдает нормы публичной речи и регламент; использует паузы для выделения смысловых блоков своей речи

ОК 3.2.Оценивает продукт своей деятельности

Приложение.

Раздаточный материал

1. Утро было солнечное, гомонливое. Всюду лопались почки.

Из земли пробивалась свежая травка. Пахло росою, берёзовым соком, и на жёлтых гроздьях цветущих ив дружно жужжали вылетевшие за добычей пчёлы. (среда)

2. На белом фоне березняка, весь освещённый солнцем, стоял лесной гигант. Как он был хорош! Длинная горбоносая морда была высоко поднята. Огромные рога напоминали вывороченные корни дерева. Сам тяжёлый, грузный, а ноги тонкие, стройные, словно у скакового коня. (Ю. Яковлев.) (предмет)

3. Посреди комнаты стоял чудной красоты кукольный театр.

На занавесе его блестел золотой зигзаг молнии. С боков поднимались две квадратные башни, раскрашенные ярко. На левой были часы с бронзовыми стрелками. На правой - круглое окошко из разноцветных стёкол. Над этим окошком, на крыше из зелёной жести, сидел Говорящий Сверчок. (место)

4. Луна светит тихо…

Неспокойно на душе, томительно. И думается в такие огромные, светлые, ядовитые ночи вольно, дерзко, сладко. Это даже не думается, что-то другое: чудится, ждётся. Подойдёшь к цветущей вишне - сердце замирает от необъяснимой, тайной радости. (среда)

5. Окраска опенка осеннего желтовато-серая. Она может быть и грязно-коричневой, а к середине шляпки - более темной. Ножка тонкая, плотная, у шляпки белая, к основанию серая, иногда коричневая. (предмет)

6. Деревня Маниловка немногих могла заманить своим местоположением. Дом господский стоял одиночкой на юру, т. е. на возвышении, открытом всем ветрам, каким только вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтых акаций; пять-шесть берез небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины (Н. Гоголь). (место)

7. На дворе стоит серое, слезливое утро. Дождевые капли барабанят в окна. Ветер плачет в трубах и воет, как собака, потерявшая хозяина (по А.Чехову).(среда)

8. Отчаяние овладело мной. Злоба на самого себя туже и туже скручивала грудь. К злобе на самого себя примешивалась ненависть к проклятой, выматывающей душу тишине (А. Гайдар). (состояние человека)

Раздаточный материал №1

Определите вид описания

1. Утро было солнечное, гомонливое. Всюду лопались почки.

Из земли пробивалась свежая травка. Пахло росою, берёзовым соком, и на жёлтых гроздьях цветущих ив дружно жужжали вылетевшие за добычей пчёлы.

2. На белом фоне березняка, весь освещённый солнцем, стоял лесной гигант. Как он был хорош! Длинная горбоносая морда была высоко поднята. Огромные рога напоминали вывороченные корни дерева. Сам тяжёлый, грузный, а ноги тонкие, стройные, словно у скакового коня. (Ю. Яковлев.)

3. Посреди комнаты стоял чудной красоты кукольный театр.

На занавесе его блестел золотой зигзаг молнии. С боков поднимались две квадратные башни, раскрашенные ярко. На левой были часы с бронзовыми стрелками. На правой - круглое окошко из разноцветных стёкол. Над этим окошком, на крыше из зелёной жести, сидел Говорящий Сверчок.

4. Луна светит тихо…

Неспокойно на душе, томительно. И думается в такие огромные, светлые, ядовитые ночи вольно, дерзко, сладко. Это даже не думается, что-то другое: чудится, ждётся. Подойдёшь к цветущей вишне - сердце замирает от необъяснимой, тайной радости.

5. Окраска опенка осеннего желтовато-серая. Она может быть и грязно-коричневой, а к середине шляпки - более темной. Ножка тонкая, плотная, у шляпки белая, к основанию серая, иногда коричневая.

6. Деревня Маниловка немногих могла заманить своим местоположением. Дом господский стоял одиночкой на юру, т. е. на возвышении, открытом всем ветрам, каким только вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтых акаций; пять-шесть берез небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины (Н. Гоголь).

7. На дворе стоит серое, слезливое утро. Дождевые капли барабанят в окна. Ветер плачет в трубах и воет, как собака, потерявшая хозяина (по А.Чехову).

8. Отчаяние овладело мной. Злоба на самого себя туже и туже скручивала грудь. К злобе на самого себя примешивалась ненависть к проклятой, выматывающей душу тишине (А. Гайдар).

Задание: Создаем текст.

В тексте отсутствуют прилагательные, ваша задача - преобразовать данный текст в текст-описание, подобрав нужные, по вашему мнению, прилагательные - эпитеты.

В … лучах …солнца загораются капли росы. Можно рассказать, как в … листиках травы накапливается роса и покоится в них … каплями, так что даже можно выпить и ощутить вкус росы, вкус … свежести. Можно написать, как… след остается, если пройти по …лугу, и как красив… в лучах солнца хвощ, и многое, многое другое.

Задание: Прочитать текст, выделить элементы композиции в описании, определить языковые особенности текста. Сделать вывод.

Раздаточный материал №2

1.Описание предмета

( Каков предмет?)

На белом фоне березняка, весь освещённый солнцем, стоял лесной гигант. Как он был хорош! Длинная горбоносая морда была высоко поднята. Огромные рога напоминали вывороченные корни дерева. Сам тяжёлый, грузный, а ноги тонкие, стройные, словно у скакового коня. (Ю. Яковлев.)

Задание: Прочитать текст, выделить элементы композиции в описании, определить языковые особенности текста. Сделать вывод.

2. Описание места
(Что находится на нём?)

Посреди комнаты стоял чудной красоты кукольный театр.

На занавесе его блестел золотой зигзаг молнии. С боков поднимались две квадратные башни, раскрашенные ярко. На левой были часы с бронзовыми стрелками. На правой - круглое окошко из разноцветных стёкол. Над этим окошком, на крыше из зелёной жести, сидел Говорящий Сверчок.

Задание: Прочитать текст, выделить элементы композиции в описании, определить языковые особенности текста. Сделать вывод.

3. Описание состояния человека

(Каково ему?)

Луна светит тихо…

Неспокойно на душе, томительно. И думается в такие огромные, светлые, ядовитые ночи вольно, дерзко, сладко. Это даже не думается, что-то другое: чудится, ждётся. Подойдёшь к цветущей вишне - сердце замирает от необъяснимой, тайной радости.