Интнгрированный урок Алгоритм ветвлаеия и его применение

МОУ «Серебряно-Прудская средняя общеобразовательная школа имени маршала В.И.Чуйкова»

Методическая неделя

«Алгоритм ветвления и его применение»

интегрированный урок в 6а классе

Учитель русского языка

и литературы

Садофьева С.А.

Учитель математики

Животнёва Л.Ю.

2015 год

Тема урока:

Алгоритм ветвления и его применение

Тип урока:

комбинированный урок

Формы работы на уроке:

игровая (кроссворд), фронтальная беседа, индивидуальная работа, взаимопроверка.

Цели урока:

Образовательные цели урока:

• Познакомить учащихся с понятием алгоритма ветвления;

• Показать применение алгоритма ветвления в разных областях;

Развивающие цели урока:

• Развивать умения применять алгоритм ветвления на уроках информатики, математики, русского языка;

• Развивать мышление, самостоятельность.

Воспитательные цели урока:

• Воспитывать интерес к изучаемым предметам.

План - конспект.

Орг. момент .(2 мин)

*Определяется тема урока (ученики разгадывают кроссворд)

Кроссворд (определяют тему урока)

1)Информация, хранящаяся в долговременной памяти как единое целое(2буква) (файл)

2)Процесс передачи информации осуществляется через информационный …(5буква) (канал)

3)Единица измерения информации (3буква) (гигабайт)

4) Имя файла, которое задается пользователем (2буква) (собственное)

5)Знания, которые мы получаем из окружающего мира (5буква) (информация)

6)Представление информации с помощью кода (4буква) (кодирование)

7)Универсальная машина для работы с информацией (7буква)(компьютер)

8)Способ представления графической информации с помощью чисел(1буква) (метод координат)

*называются цели урока

* этапы урока.(1 слайд презентации)

*объясняется назначение раздаточного материала

*критерии оценивания

Объяснение нового материала. (4 мин)

*объясняется понятие алгоритма на примерах из жизни

-Все наши действия в жизни основываются на каких правилах, законах. Мы стараемся их соблюдать. Как эти законы называются в информатике?

-Алгоритмы.(1слайд презентации)

- А мы с вами какую роль выполняем?

-- Исполнителей(2 слайд презентации)

*определение алгоритма

- У лукоморья дуб зеленый

Златая цепь на дубе том

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом

Идет направо - песнь заводит

Налево - сказки говорит.

(АС Пушкин)

В этом четверостишье коту приходиться выбирать?

-Да.

- Мы можем строчки «Идет направо - песнь заводит

Налево - сказки говорит» перефразировать следующим образом: если право- то поет, иначе (т.е. лево)- то сказку говорит. Это алгоритм?

-Да.

-Здесь нужно выбирать?

-Да.

-Такой алгоритм называется алгоритмом ветвления(3 слайд презентации)

* объясняется понятие алгоритма ветвления на примерах из жизни

-А сейчас давайте разберем следующую ситуацию.

После школы вы решили пойти погулять, но пошел дождь и вы сели делать уроки. Это алгоритм?

- Да.

-Это алгоритм ветвления (выбор из двух вариантов)? Любой алгоритм можно задать двумя способами: описание словами и с помощью блок-схемы.

-Да.

-Перефразируем: если дождь, то делаем уроки, иначе идем гулять(4 слайд презентации). Эту ситуацию мы описали с помощью слов. А теперь посмотрим, как эту ситуацию (алгоритм ветвления) можно записать в виде блок схемы(7,6 слайд презентации).

*объясняется применение алгоритма ветвления в информатике (как использовать программу «Калькулятор» при вычислениях смешанных чисел и десятичных чисел) (лист1 у учеников ,учитель на доске составляют блок-схему)

Вывод: Для чего составляем алгоритм ветвления в информатике? Чтобы лучше понять и запомнить алгоритм работы программ.

*объясняется применение алгоритма ветвления в литературе на примере стихотворения Джанни Родари «Чем пахнут ремесла»

-Алгоритм ветвления применим и на уроках литературы. С его помощью вы без труда сможете запомнить содержание текста и затем пересказать его. Возьмите лист 2.Перед вами отрывок из стихотворения. Прочитайте его. Можем мы составить алгоритм для данного отрывка по схеме «если, то…, иначе»? Здесь есть условие? А может оно не одно? (если пахнет тестом, то пекарь, иначе пахнет стружкой).Это мы описали словами, а теперь составим блок-схему.

Вывод: Зачем мы составили блок-схему алгоритма ветвления? Чтобы лучше запомнить и точнее передать текст.

3.Закрепление материала. (5 мин)

* учащиеся составляют сами линейный алгоритм по продолжению стихотворения Джанни Родари(лист3)

*проверяется правильность выполнения задания (взаимопроверка)

( 8,9 слайд презентации)

4.Физкультминутка. (1мин) (проводит физорг класса)

-Мы писали, мы писали

Наши пальчики устали

А сейчас мы отдохнем

И опять писать начнем (для рук)

-Лучик, лучик озорной

Поиграй-ка ты со мной

Ну-ка лучик, повернись

На глаза мне покажись

Взгляд я влево отведу

Лучик солнца я найду

Теперь вправо посмотрю

Снова лучик я найду (для глаз)

5.Объяснение нового материала. (4 мин)

*объясняется применение линейного алгоритма в математике

- Алгоритм ветвления поможет вам на уроках математики при решении примеров. Возьмите следующий лист. Сейчас мы с вами выполним вычисления по готовой блок-схеме (4 лист у учеников, учитель у доски. Решают вместе)

Вывод: Чем нам помог алгоритм ветвления? Помог четко увидеть порядок действий.

6.Закрепление материала. (7 мин)

*предлагается составить алгоритм ветвления по готовой блок схеме(5 лист, 2 варианта);

*проверяется правильность выполнения задания (взаимопроверка)

(10 слайд презентации)

7. Объяснение нового материала. (5 мин)

*объясняется применение алгоритма ветвления в русском языке

-В русском языке алгоритм ветвления помогает запомнить правило и быстро применить его на практике. Недавно мы изучали тему «Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных». Вспомните правило. Есть ли здесь условие? Попробуем составить блок-схему алгоритма ветвления для выбора гласной в суффиксах существительных (6 лист у учеников, учитель на доске выполняют задание).Теперь данную блок-схему применим на практике(работа с таблицей листа 6).

Вывод: Зачем мы составляем алгоритм ветвления в данной ситуации? Чтобы закрепить правило и не допустить ошибок при письме.

8. Закрепление материала.(7 мин)

*предлагается составить алгоритм ветвления при определении гласной в суффиксах существительных (7лист, 2 варианта);

*проверяется правильность выполнения задания (взаимопроверка)

(11слайд презентации)

9.Домашнее задание.(5 мин)

*объясняется выполнение заданий.(8лист) (12 слайд презентации)

10.Итог урока.(3мин)

*подводятся итоги урока

-О чем говорили на уроке?

- Что узнали?

-Где можно применить алгоритм ветвления?

*выставляются оценки (лист результатов)(13 слайд презентации)

9-10б-«5» 7-8б-«4» 5-6- «3»

11. Рефлексия.(2 мин)

*ученики отвечают на вопросы.

-Что понравилось?

-Чему научились?

-Что вызвало затруднения?

Ученикам предлагается прикрепить на доску один из цветных магнитов, соответствующий их настроению. (8 слайд презентации)

Лист 1( информатика)

Как открыть программу « Калькулятор»

Лист 1(информатика)

Как открыть программу « Калькулятор»

начало

конец

Открыли калькулятор

простой

калькулятор

стандартные

приложения

Открыть калькулятор

Числа смешанные?

да нет

инженерный

Лист 2 (литература)

У каждого дела запах особый:

В булочной пахнет тестом и сдобой.

Мимо столярной идешь мастерской-

началоСтружкою пахнет и свежей доской.

Конец

Назвать профессию

Пахнет тестом и сдобой ?

Определяем запах

Пекарь

Пахнет стружкою ?

Определяем запах

Столяр

Определили профессию

Лист 2 ( литература)

У каждого дела запах особый:

В булочной пахнет тестом и сдобой.

Мимо столярной идешь мастерской-

Стружкою пахнет и свежей доской.

Лист3 (литература)

1 вариант

Пахнет маляр скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик оконной замазкой.

Лист3 (литература)

2 вариант

Куртка шофера пахнет бензином.

Блуза рабочего маслом машинным.

Лист 4 (математика)

Выполните вычисления по блок-схеме для чисел

началох=-15 ; х=6,3.

Найти значение выражения

х

:3

+15

Число четное?

да нет

*(-2)

+40

: 2

*2

+40

: (-2)

ОТВЕТ

КОНЕЦ

-15

6,3

-5

2,1

10

17,1

-5

-34,2

35

5,8

70

1,9

Лист 4 (математика)

Выполните вычисления по блок-схеме для чисел

х=-15 ; х=6,3.

Лист 5 (математика) 1вариант

Выполните вычисления по блок-схеме для чисел

х=-20 ; х=6,5.

Лист 5 (математика) 2 вариант

Выполните вычисления по блок-схеме для чисел

х=-25 ; х=5,5.

Лист 6 (русский язык)

НАЧАЛОБуквы О,Е после шипящих и ц в суффиксах существительных.

КОНЕЦ

ЗАПИСЫВАЕМ СЛОВО

О

УДАРНЫЙ СУФ?

Е

СТАВИМ УДАРЕНИЕ

ОПРЕДЕЛИТЬ БУКВУ В СУФ СУЩ

ДА НЕТ

РЕЧ…НКА

-О-

РЕЧОНКА

ОВРАЖ…К

-Е-

ОВРАЖЕК

Лист 7 (русский язык) Лист 6 (русский язык)

Буквы О,Е после шипящих и ц в суффиксах существительных.

Лист7 (русский язык)

1вариант 2 вариант

Друж…к

Пастуш…к

Кусоч…к

Руч…нка

Снеж…к

Мостч…к

Грибоч…к

Кусточ…к

Ореш…к

Денеч…к

Зайч…нок

Бельч…нок

Лист результатов

Фамилия Имя

Литература

Математика

Русский язык

Итого

Оценка

________________________________

Домашнее задание

Сделать проект по теме «Алгоритм ветвления»

План.

1)определение

2)виды алгоритмов ветвления

3)сделать блок-схемы для

литературы; математики; русского языка

___________________________________________________________________