Урок Словочетание в 5 классе

Урок-обобщение по теме «Словосочетание» (5 класс).

Цели: 1)Проверить знания, умения и навыки учащихся по теме

«Словосочетание».

2)Совершенствовать умение производить разбор сло-

восочетания, синтаксический разбор предложения.

3)Совершенствовать орфографические и пунктуацион-

ные навыки учащихся.

4)Пропаганда дорожного движения среди учащихся.

5)Предупреждение детского дорожно -транспортного

травматизма.

6)Формирование навыков самостоятельной работы.

Оборудование:

1. Презентация к уроку.

2. План урока (см. приложение №1).

3. Раздаточный материал:

- карточки для работы в группах (см. Приложение №2);

- разноуровневые карточки для самостоятельной работы (см. Приложение №3);

- тестовое задание (см. Приложение №4);

- разноуровневые карточки для домашней работы

(см. Приложение №5);

- работа в парах: Правила написания синквейна ( см. Приложение №6).

4)Разрезные дорожные знаки (см. приложение №7).

Ход урока.

1.Организационный этап.

2.Объявление темы и целей урока.

- Обратите внимание на тему урока «Словосочетание». Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цель урока.

- А что вы знаете о словосочетании? - Правильно. На уроке у вас будет возможность проверить и оценить свои знания по этой теме. Мы обобщим знания по теме «Словосочетание» и приведём их в систему.

- Откройте тетради, запишите число, тему урока.

- Познакомьтесь с планом сегодняшнего урока (Приложение №1).

3.Повторение материала по теме: «Путешествие по стране Правил дорожного движения».

А) «Азбука пешехода»:

- Все вы , ребята, не раз ездили на автобусе, на трамвае. Знаете ли вы, через какую дверь надо выходить? (Через переднюю)

- У многих из вас есть велосипеды. Знаете ли вы, с какого возраста разрешается езда на велосипеде по улицам и дорогам?

(Разрешается детям не моложе 14 лет)

- Получается, что многие ребята нарушают правила. Об этом стоит задуматься!

- Знаете ли вы, где разрешается входить и выходить из транспорта?

(Только на остановках)

- К сожалению, и это часто нарушают водители автобусов и маршруток, останавливаясь и высаживая пассажиров в неположенном месте.

- Итак, ребята, кто же должен знать правила дорожного движения?

(Взрослые и дети)

- Ответы, которые вы дали, записаны в виде предложений (Приложение №2). Сейчас каждый выберет одно задание, с которым будет работать .Данное задание вы выбираете по уровням. Подумайте и определитесь с выбором заданий. Задание: Вставьте пропущенные буквы. Из данных предложений выпишите сочинительные словосочетания.

- Какие словосочетания называются сочинительными?

(Словосочетания, в котором слова равноправны; нет главных и зависимых слов, нельзя задать вопрос от одного слова к другому.)

- Какими членами предложения выступают члены сочинительных словосочетаний?

(Учитель предлагает 2 ученикам, быстрее и правильнее всех справившихся с заданием, выйти к доске, вставить пропущенные буквы, объяснив свой выбор постановки буквы, выписать сочинительные словосочетания.)

(Ответ: из автобуса и трамвая, по улицам и дорогам, входите и выходите, взрослые и дети)

- Поднимите руки, кто выполнял задания 1, 2, 3 уровня.

- Поднимите руки те, кто выполнил работу верно.

- Кто хочет прочитать продолжение инструкции?

(Проверка работ учащихся, выполнявших уровень 1, указываются положительные и отрицательные стороны в знаниях и навыках.)

- Какие трудности возникли при выполнении задания?

- Какую оценку вы себе поставили бы за данное задание?

- Ребята, мы с вами с лёгкостью преодолели первое препятствие на нашем пути. Что ждёт нас дальше? Посмотрим на план.

Б) «Перекрёсток загадок».

- Следующее препятствие «Перекрёсток загадок». Что нас ждёт на этом перекрёстке? Любите ли вы отгадывать загадки?

- Отгадайте загадки (ответы учащиеся записывают на доску):

Не живая, а ведёт,

Неподвижна, а идёт. (Дорога)

Для этого коня еда - бензин, и масло, и вода.

На лугу он не пасётся, по дорогам он несётся. (Машина, автомобиль)

Держусь я только на ходу,

А если встану - упаду. (Велосипед)

Запылал у чудища

Изумрудный глаз -

Значит, можно улицу

Перейти сейчас. (Светофор)

(учитель загадывает загадку, учащиеся отгадывают её и показывают дорожный знак: дорожные знаки висят на доске (см. Приложение №6).

Я не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи,

Заболел и вижу пункт

«Медицинской…..» (помощи)

Показать он будет рад

Школу или детский сад,

Он подскажет всем на свете

Посмотрите! Рядом…. (дети)

Задание: С данными словами составьте словосочетания.

- Какие получились словосочетания по строению и значению? (подчинительные)

- Какие словосочетания называются подчинительными?

- Давайте поиграем. Игра называется «Кто быстрее?». Сделайте синтаксический разбор словосочетаний, причём словосочетания должны быть именными, глагольными и наречными. Первые пять быстрее всех сделанные работы проверяются на оценку.

(Учащиеся делают синтаксический разбор подобранных словосочетаний.)

- И с этим препятствием, ребята, вы справились успешно.

(Физкультминутка)

В) «Говорящие знаки».

- Следующее препятствие под названием «Говорящие знаки». На своём пути в школу, магазин - всюду вы встречаете дорожные знаки. К сожалению, очень часто нарушители правил дорожного движения портят дорожные знаки. И сейчас нам предстоит отремонтировать некоторые из них (игра «Знаешь ли ты дорожные знаки?»). Вам необходимо из предложенных составляющих собрать дорожные знаки.

(Ученики выходят к доске и собирают знаки.)

- Вот такие получились отремонтированные знаки. Ребята, подумайте и скажите, о чём предупреждают, что запрещают эти дорожные знаки?

«Движение на велосипеде запрещено» (запрещающий знак) - обычно этот знак помещают на улицах и дорогах с большим движением транспортных средств.

«Проход закрыт» (запрещающий знак) - его устанавливают, как правило, где ведутся какие - либо дорожно -ремонтные работы, около строительных площадок, словом, там, где может возникнуть опасность для пешехода.

«Въезд запрещён» (запрещающий знак) - этот знак запрещает въезд водителям машин и велосипедам на участок дороги или улицу, перед которым он установлен. Велосипедист, увидев знаки (см. 1 и 3), должен сойти с велосипеда и вести его руками по тротуару, соблюдая правила дорожного движения.

«Движение запрещено» (запрещающий знак) -этот знак запрещает движение всех транспортных средств.

«Дорожные работы» (предупреждающий) - устанавливают, где ведётся ремонт дороги.

Задание: Составьте простое предложение о последнем знаке и сделайте его синтаксический разбор.

(На нашей улице идут дорожные работы.)

- Молодцы! Продолжаем наше путешествие через препятствия.

Г) Деловая игра «Я - учитель».

- Я думаю. Вы. Ребята, можете самостоятельно отправляться в путь. Вы уже знаете, каких ситуаций не стоит допускать на проезжей части. А помогать вам всегда будет «Памятка». (Приложение №3)

( Обратите внимание на план урока. Следующее задание - деловая игра «Я - учитель». Я предлагаю вам такую форму работы, когда вы становитесь на место учителя и готовите дидактический материал для урока. Я ставлю перед вами проблемную задачу: подготовить текст для контрольного списывания с дополнительными заданиями. Этим текстом будет «Памятка». Прочитайте вслух задание. Чтобы справиться с заданием, мы вспомним порядок выполнения работы. Прочитайте его. Это групповая форма работы: мы делимся на семь групп, каждая группа будет работать с одним предложением - порядок предложений соответствует номеру группы, и мы все вместе подготовим текст для контрольного списывания с дополнительными заданиями.

( Организует работу в группах.)

- Приготовьтесь к работе в группах. Приступайте к работе.

- Вы готовы к ответу? Не забывайте о том, что вы - учитель, объясняйте доходчиво, грамотно, убедительно. Ребята, вы тоже выступаете в роли учителя. Вы слушаете, записываете, если надо, исправляете и оцениваете отвечающего. Дальше будет отвечать вторая группа и так по очереди.

(Ответы учеников)

- А теперь прочитаем «Памятку» полностью (чтение памятки вслух учеником).

Д) И последнее препятствие на нашем пути. Посмотрите на план. Это тест. Цель задания - контроль знаний. (Приложение №4)

(Учитель проверяет задание)

- Поставьте знак ! рядом с тем пунктом правила, который вы хорошо усвоили, или знак ?, если сомневались, были неуверенны.

4. Итог урока.

- Вот такое сегодня получилось необычное путешествие по стране «Правила дорожного движения». Препятствия вы успешно преодолели, и помогли вам в этом ваши знания, полученные на уроках. И последнее - вы сейчас со словами «правила дорожного движения» составите синквейн (слайд 11). Прежде прочитаем «Правила написания синквейна» (Приложение №6).

( Правила дорожного движения.

Мудрые, вечные.

Принимаются, изучаются, соблюдаются.

Это должен знать каждый!

Наше здоровье и жизнь.)

-Составьте по 5 словосочетаний, характеризующих наше путешествие по стране Правил дорожного движения (слайд 12).

- Что вам запомнилось на сегодняшнем уроке?

- Что хотели повторить?

(Учитель благодарит всех за работу, поощряет учащихся за грамотные и правильные ответы на уроке. По итогам ответов учитель выставляет оценки и комментирует их.)

5. Домашнее задание (Приложение №5).

(Учитель объясняет домашнее задание, добивается, чтобы оно было понятно всем учащимся.)

Приложение №1.

План урока.

1. «Азбука пешехода»: разноуровневые задания по тексту.

2. «Перекрёсток загадок»: игра «Кто быстрее?».

3. Физкультминутка.

4. «Говорящие знаки»: игра «Знаешь ли ты дорожные знаки?».

5. Деловая игра «Я - учитель».

6. Тест.

7. Синквейн.

8. Подведение итогов. Домашнее задание.

Приложение №2.

Инструкция.

1. Если вы считаете, что ещё не совсем усвоили тему урока, то выбираете задания уровня 3.

2. Если вы усвоили тему урока и стремитесь закрепить изученное, выбирайте задания уровня 2.

3. Если вы уверенно чувствуете себя, если вы чувствуете, что хорошо усвоили тему урока и хотите проверить свои силы и возможности, выбирайте задание уровня 1.

Уровень 3. Из данных предложений выпишите сочинительные словосочетания.

Выходите из автобуса и трамвая через переднюю дверь. (сущ. и сущ.)

Езда на велосипед…(сущ., 1 по улицам и дорогам разреша…тся детям не моложе 14 лет. (сущ. и сущ.)

Входите и выходите из транспорта только на ост…новках. (гл. и гл.)

Знать правила дорожного движения должны взрослые и дети. (сущ. и сущ.)

Уровень 2. Из данных предложений выпишите сочинительные словосочетания.

Выходите из автобуса и трамвая через переднюю дверь.

Езда на велосипед… по улицам и дорогам разреша…тся детям не моложе 14 лет.

Входите и выходите из транспорта только на ост…новках.

Знать правила дорожного движения должны взрослые и дети.

Уровень 1. Почему нужно знать правила дорожного движения? Запишите свои соображения в форме словосочетаний. На основе этих словосочетаний напишите сочинение - миниатюру по данной теме.

Приложение №3.

Деловая игра «Я - учитель».

Задание. Подготовить текст для контрольного списывания.

Памятка для учащихся.

Ходите только по тротуару!

Переходите улицу в местах, где имеются линии или указатели перехода, а где их нет - на перекрёстках по линии тротуаров.

Переходя улицу, посмотрите налево до середины - направо.

На улицах и дорогах, где движение регулируется, переходите проезжую часть только при зелёном сигнале светофора или разрешающем жесте регулировщика.

Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом!

Не ездите на подножках и выступах транспорта!

Стоящий на остановке автобус или троллейбус обходите только в разрешённых для перехода местах, соблюдая при этом осторожность!

Порядок выполнения работы.

1. Подчеркните в тексте «ошибкоопасные» места.

2. Обозначьте орфограммы.

3. Продумайте дополнительные задания ( они должны помочь проверить, как учащимися освоен материал по теме «Словосочетание»).

Приложение №4.

Тест по теме «Словосочетание».

1.Какое утверждение является неверным?

1. Словосочетание состоит из двух частей: главной и зависимой.

2. Зависимое слово связывается в словосочетании с главным только грамматически.

3. Зависимое слово уточняет смысловое значение главного слова, подчиняется ему.

4. Словосочетание с главным словом именем существительным называется именным.

2.В каком словосочетании неверно указано главное слово?

1. Понеслась по полю

2. Зелёных вершин

3. В дупле берёзы

4. Исследовать остров

3.Какое сочетание слов данного предложения не является подчинительным словосочетанием?

Я нашёл на поляне корзину грибов и собрал их в корзину.

1. Нашёл на поляне

2. Нашёл и собрал

3. Собрал в корзину

4. Крепких грибов

4.Укажите глагольное словосочетаниие.

1. Продавец книг

2. Пение птиц

3. Бегать на стадионе

4. Шёпот детей

5.Укажите именное словосочетание.

1. Шумело громко

2. Прыгнул в воду

3. Ветки берёз

4. Пошёл к реке

Приложение №5.

Домашнее задание.

Уровень 1 . Решите задачу. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните пропущенные орфограммы. Сделайте разбор словосочетаний (именное, глагольное, наречное).Придумайте свою задачу по Правилам дорожного движения.

Два мальчика и три девочки вышли из школы. Когда они п…д…шли к пешеходн…му п…р…ходу, зелёный сигнал уже нач…л мигать. Мальчики п…б…жали через д…рогу, а девоч…ки остались д…жидат…ся следующего с…гнала. Сколько ребят правильно п…р…шли д…рогу?

Уровень 2. Решите задачу. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните пропущенные орфограммы. Сделайте разбор словосочетаний (именное, глагольное, наречное).

Два мальчика и три девочки вышли из школы. Когда они п…д…шли к пешеходн…му п…р…ходу, зелёный сигнал уже нач…л мигать. Мальчики п…б…жали через д…рогу, а девоч…ки остались д…жидат…ся следующего с…гнала. Сколько ребят правильно п…р…шли д…рогу?

Уровень 3. Упражнение № 131.

Приложение №6

Синквейн.

Правила написания:

• Первая строчка - существительное, которое нужно осмыслить.

• Вторая строчка - два прилагательных, описывающих ваше представление о нём.

• Третья строчка - три глагола: действие, которое производит существительное.

• Четвёртая строчка - фраза из четырёх слов, передающая ваше отношение к существительному.

• Пятая строчка - ваши ассоциации к этому слову.

Приложение №7.

«Въезд запрещён».

«Дорожные работы»

«Движение запрещено».

«Движение на велосипеде запрещено».

«Движение пешеходов запрещено».

«Дети».

«Пункт медицинской помощи».