Урок русского языка в 6 классе Разноспрягаемые глаголы

Краткосрочное планирование по русскому языку в 6-ом классе

учителя русского языка и литературы школы-лицея № 23 Киревиной Л.Ф.

Предмет: русский язык Класс: 6 «В» 17.04.15г

Тема занятия:

Разноспрягаемые глаголы

Источники:

Сабитова З.К.,Павленко В.К. Русский язык. Учебник 6 кл.общеобразоват.школ.-Алматы: «Атамура»,2011г., календарные планы, интернет -ресурсы

Цели:

научиться узнавать разноспрягаемые глаголы,

правильно писать их окончания,

грамотно использовать разноспрягаемые глаголы в устной и письменной речи.

Результаты обучения:

Знают особенности разноспрягаемых и особо спрягаемых глаголов,особенности их спряжения. Умеют делать правильный выбор написание личных окончаний глагола.

Ключевые идеи:

Отработка навыков определения спряжении глаголов, правильного написания личных окончаний. Хотеть , бежать спрягаются и по Ӏ и по ӀӀ спряжению.

Основные ресурсы

Учебник,тетради,мультимедийная доска,компьютер, презентация, карточки, раздаточный материал на группы, стикеры

Время

Стратегии и приемы

Ресурсы

Сдержание урока

Деятельность учителя: что я буду делать?

Деятельность учащихся

5 мин

Деление на группы

Игра -муз.разминка,способствующая сплоченности группы

На столах ленточки определнного цвета

Орг.момент. .Деление на группы «Цветные ленточки»

1.Приветствие . Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок

Постарайтесь все понять,

Интересное узнать.

3.Разминка «Блинчики»

В зависимости от цвета,рассаживаются по группам.(4 цвета-4 группы по 8 человек) Выбирают лидера группы.

У каждой группы будет свое слово. 1-я группа: Блин! 2-я группа: Пол-блина! 3-я группа: Четверть блина! 4-я группа: Блинчики!

Первая группа начинает хор со своей фразы, повторяя ее непрерывно, не останавливаясь. Как только 1-я фраза прозвучала один-два раза, в хор вступает 2-я партия. Затем присоединяются друг за другом 3-я и 4-я партии.

5 мин

Мозговой штурм

Новые подходы:

Групповая работа,

Формативное оценивание

Презентация, слайд 1

Предлагаю вам сегодня представить, что все мы геймеры, а урок - многоуровневая игра. На прохождение каждого этапа отводится определённое время. Сумеем выполнить поставленную задачу за отведённый промежуток времени - уровень взят. Интересно, как далеко мы сможем продвинуться? Начали! Переходим на 1 уровень!

Опрос.

-Что такое безличные глаголы?

-Что могут обозначать безличные глаголы?

-В каких формах могут употребляться?

-В каких предложениях используются такие глаголы?

Упражнение на повторение. № 885

За ответы получают жетоны: кружок-«5», квадрат-«4», тругольник-«3»

( при накоплении определенного количества жетонов выставляется оценка)

Отвечают на вопросы.

Выполнение упражнения индивидуально. Меняются тетрадями, проводят взаимооценивание.

10

мин

Критическое мышление

(Презентация, слайды 2,3,

5, 6,7)

Определение темы урока, постановка цели и задач, выполнение.

-Как определить спряжение глагола? Наблюдение алгоритма.

Думаю, вы теперь быстро выполните задание 2 уровня. Перед вами на столах текст. Выпишите из него глаголы, распределив их в 2 столбика в зависимости от спряжения. Глаголы записывайте в неопределённой форме. -

Всё получилось?

- Объясните, в чём суть затруднения.

- Встречались ли раньше нам подобные явления? (Да, у разносклоняемых существительных тоже окончания отличались от тех, что присущи их склонению)

- Как бы вы назвали глаголы хотеть, есть, дать, бежать? (По аналогии с разносклоняемыми существительными - разноспрягаемые глаголы.)

- Сформулируйте тему нашего урока. Какие цели перед собой поставим? Чему научимся?

Ответы оцениваются жетонами.

Отвечают на вопросы по правилу «Поднятой руки». Делают выводы о теме и целях урока.

Выполнение упражнения индивидуально. Меняются тетрадями, проводят взаимооценивание.

7 мин

КМ

Исследование

Работа в парах

Диалог

ИКТ

(Презентация, слайд 8).

- Молодцы! Уровень взят. Задание 3 уровня: Работаем в парах. Прочитайте о разноспрягаемых глаголах в учебнике (с. 272), составьте контрольный вопросник по теме (3-4 вопроса).

-Какие глаголы относятся к разноспрягаемым? Какие окончания имеет глагол хотеть?» В чём особенность глаголов есть и дать?

• - «Дуэль»!

- Кто победил в дуэли? Поздравляю! Вы прошли на четвёртый уровень. Подойдите к столу учителя за индивидуальными заданиями. Проигравшие «отправляются на лечение»: изучают материал параграфа ещё раз, после чего, ответив на вопросы учителя, тоже переходят на 4 уровень.

Ученики читают с.272, делают выводы.

Составляют 3-4 вопроса, записывают их.

Сидящие за партами поворачиваются друг к другу и обмениваются «выстрелами» - вопросами. Выстрел попал в цель, если соперник на него не ответил. Если же ответ дан правильно, то право «выстрела» переходит к другому.

10 мин

Групповая работа.

Индивидуальная работа.

Презентация, слайд 9-10

Первичное закрепление. 4 уровень

Выполнение упражнений № 855, 854

Выполняют упражнение. Взаимооценивание.

Ответ представителей групп.

Оценивание жетонами и по критериям.

3

мин

Рефлексия

Рефлексия « Солнышко»

Учащиеся подводят итоги урока, на стикерах пишут продолжение фраз и вешают на дерево.

• Сегодня я узнал…

• Мне было интересно…

• Мне было трудно…

• Теперь я могу…

Оценивание

Взаимооцениваение.

Фомативное оценивание «Словесная оценка»

Суммативное оценивание

Формативное оценивание ,

Поставить себе оценку за урок на плакате.

Домашнее задание

Теоретический материал в учебнике. § 68 с.272, Упр.№ 856