Конспект урока Обобщающие слова при однородных членах предложения. docx

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

8-й класс

ЦЕЛИ УРОКА:

1) восстановить знания учеников об обобщающих словах при однородных членах; углубить и расширить знания по теме;
2) продолжить формирование пунктуационного навыка;
3) развивать логическое мышление, умение делать вывод;
4) развивать навыки креативного мышления при усвоении информации;
5) воспитывать самостоятельность, познавательную активность и любовь к языку.

ОБОРУДОВАНИЕ: доска, ПК, проектор, экран, тетради, учебник Л.А.Тростенцова. "Русский язык.", толковый словарь.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Словарная работа.

Делаешь, думаешь, играешь, говорищь, показывают, рассказывают, доказывают, повторяют.

4. Фронтальный опрос учащихся.

Какие члены предложения называются однородными?

Как связываются между собой однородные члены предложения?

В каких случаях перед союзами и, да запятая не ставится?

I. Опрос-повторение.

1.Давайте повторим еще раз.Какие члены предложения называются однородными?

Расставить знаки препинания в схемах.

1. О и О и О.

2. О зато О.

3. не только О но и О.

4. как О так и О.

5. ни О ни О ни О.

6. О и О О и О.

Составьте предложения по первой и шестой схемам (I вариант) и третьей и пятой схемам (II вариант).

2.Синтаксическая пятиминутка

В наших лесах водятся разные звери: лоси, медведи, волки, лисы.

В чём особенность этого предложения?

Составьте схему.

Укажите имеющееся при однородных членах явление, которое до сих пор не встречалось вам при изучении данной темы. Подумайте, какое значение оно имеет и как в связи с этим может называться. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Запишите её.

Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока.

Цель урока: уточнить и расширить знания…

учиться ставить …

II. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

1. Определите, с каким из трёх значений слова "обобщить" связан термин "обобщающие слова при однородных членах". Выделите это значение, а в нём самом - главное, ключевое слово:

ОБОБЩИТЬ (несов. обобщать) -

1. Соединить вместе, объединить вместе, объединить в нечто общее.

2. Придать общее значение чему-либо частному, единичному.

3. Вскрыть общее в отдельных явлениях, вещах; сделать выводы из наблюдений отдельных фактов, выразив их в форме общего положения.

1. УПРАЖНЕНИЕ ШУТКА (Высвечивается на доске или экране)

Прочитай те текст. Спишите. Сколько в нём однородных членов? Подчеркните их как члены предложения. Все ли значения этих слов вам понятны? Справьтесь в толковом словаре. Каким обобщающим понятием можно объединить однородные члены?

Если мне подарят лодку,
Ялик,
Гичку,
Самоходку
Или хоть байдарку,
Как я буду рад подарку!
Я согласен и на джонку,
Катер,
Яхту, Плоскодонку,
На каяк,
Каноэ,
Батик,
В крайнем случае, на плотик…

Б.Заходер

3. Подберите к данным существительным обобщающие слова.

1). Имя существительное, имя прилагательное, наречие, глагол, междометие -

2). Сказуемое, определение, обстоятельство -

3). Биссектриса, медиана, уравнение, теорема, лемма -

4). Фортепиано, виолончель, скрипка, фагот, валторна -

ДЛЯ СПРАВКИ

(Высвечивается на доске или экране)

Обобщающие слова (или словосочетания) обозначают общее для нескольких предметов понятие, так называемый род предметов.

Однородные члены называют понятие, которые входят в более широкое родовое понятие, обозначают его конкретные виды.

Главный опознавательный признак обобщающего слова: оно стоит в том же падеже, что и однородные члены.

4. Чтение § 44 на с. 146-147.

Каково значение обобщающего слова?

Каким членом предложения является обобщающее слово?

Какие слова используются в роли обобщающих слов?

Какими ещё словами могут быть выражены обобщающие слова?

- Расскажите о знаках препинания при обобщающих словах?

Что нового вы узнали из прочитанного параграфа?

- А теперь рассмотрим кластер к данному параграфу.

2. Стадия осмысления. Оформление кластера (таблицы).

ДЛЯ СПРАВКИ

(Высвечивается на доске или экране)

В роли обобщающих слов выступают:

1) местоимения и местоимённое наречие: все, всё это, вот что, везде, всегда, всюду, никто, ничто, никогда, нигде;

2) слово или словосочетание, которое является родовым названием (мебель, фрукты, ископаемые, одежда и т. д.) и слова, обобщающие какие-нибудь понятия;

3)цельные словосочетания и фразеологизмы.

Физкультминутка, релаксация (упражнения)

ЗАГАДКА

(Высвечивается на доске или экране)

Почему в данном предложении нет обобщающего слова?

Ни в воздухе, ни под землёй, ни под водой никогда не должны производиться испытания ядерного оружия.

III. Актуализация опорных знаний.

1. Вернёмся к нашему предложению

В наших лесах водятся разные звери: лоси, медведи, волки, лисы.

Перестройте данное предложение в соответствии схемам, данным в учебнике-теории.

В наших лесах водятся разные звери, а именно: лоси, медведи, волки, лисы.

Лоси, медведи, волки, лисы - разные звери водятся в наших лесах.

Разные звери: лоси, медведи, волки, лисы - водятся в наших лесах.

Учащиеся анализируют предложения, делают вывод о месте обобщающих слов в предложении (есть три основных случая пунктуационного оформления предложений с однородными членами и обобщающим словом при них), об их синтаксической роли (тот же член предложения, что и однородные члены), составляют схемы.

2.Работа с учебником "Русский язык. 8 класс".

1) Задание № 266 (по вариантам) - отработка умения выделять все члены предложения, расставлять знаки препинания.

2) Задание № 269 - самостоятельная работа.

3) Рефлексия. Проверка понимания темы. (Для контроля параллельно используется доска).

Учитель читает предложения, а ученики записывают схемы этих предложений.

1. В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. (А. Чехов.)

2. И кочи, и моховые болота, и пни - всё хорошо под сиянием лунным. (Н.Некрасов.)

3. Всё в тающей дымке: холмы, перелески. (Н.Рыленков.)

IV. Итог урока. Оценки.

Расскажите об обобщающих словах при однородных членах и знаках препинания при них. Выполнять эту работу будем по вариантам. Один вариант воспроизводит пункты нового правила. Учащиеся другого варианта приводят к ним соответствующие примеры.

V. Домашнее задание: § 44; задание № 272 -все, 271- по желанию. С.150 Для детей, имеющих оценку 3, (устно) разобрать диктант, расставить знаки препинания карандашом.