Технологическая карта урока по теме Правописание сложных имен прилагательных

Раздел Русский язык и Русская литература
Класс 6 класс
Тип Конспекты
Автор
Дата
Формат docx
Изображения Есть
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Технологическая карта урока по теме Правописание сложных имен прилагательныхТехнологическая карта урока по теме Правописание сложных имен прилагательныхТехнологическая карта урока по теме Правописание сложных имен прилагательныхТехнологическая карта урока по теме Правописание сложных имен прилагательныхТехнологическая карта урока по теме Правописание сложных имен прилагательныхТехнологическая карта урока по теме Правописание сложных имен прилагательныхТехнологическая карта урока по теме Правописание сложных имен прилагательныхТехнологическая карта урока по теме Правописание сложных имен прилагательныхТехнологическая карта урока по теме Правописание сложных имен прилагательныхТехнологическая карта урока по теме Правописание сложных имен прилагательныхТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО педагога: Кольцова Елена Николаевна

Предмет/ класс: русский язык 6 класс

Общая информация о занятии

Дата: 29.10.2015 г.

Тема: Правописание сложных имен прилагательных

Цель: формирование способов действия при написании сложных имен прилагательных.

Риски: возможность несоответствия заявленной цели по итогам урока.

Тип занятия:

изучение нового материала

Материально-технические средства: плазменная панель, компьютер, презентация.

Технология: проблемно-диалогическая

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Приветствует учащихся, готовит эмоционально и психологически к уроку.

Приветствуют учителя, включаются в деловой ритм.

К 2

Л 9

2. Актуализация знаний, необходимых для изучения темы

Организует повторение знаний, закрепление умений.

Записывают сложные существительные, объясняют слитно-дефисное написание слов.


3. Постановка проблемы

Создает проблемную ситуацию. Организует учащихся по выявлению правильной гипотезы.

Записывают сложные прилагательные.

Формулируют проблему. Выявляют места и причины затруднения в написании. Формулируют тему и цели урока.

П 18-19

К 1-6, 9-12

Р 1, 4, 7, 8

Л 9, 11


4. Поиск решения

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Работают в группах, выдвигают гипотезы написания сложных прилагательных, приводят аргументы и контраргументы. Формулируют правило. Сравнивают свою гипотезу с правилом в учебнике.

П 3-4, 15-17

К 1-7, 9-13

Р 1-3

Л 8, 9, 11

5. Рефлексия

Организует рефлексию и самооценку результатов деятельности учащихся.

Осуществляют оценку урока и самооценку. Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

П 5

К 5, 10, 11

Р 6-8

Л 6, 7

Конспект урока

Урок русского языка в 6 классе (слайд №1)

Правописание сложных имен прилагательных

  1. Мотивация к деятельности

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Надеюсь, что у вас хорошее настроение. Мне бы очень хотелось, чтобы наш урок прошёл плодотворно и интересно. Нам с вами предстоит путешествие в страну «Орфография». Вы уже путешествовали по ней, когда изучали правила написания букв в словах. Сегодня нам предстоит продолжить это путешествие. Но сначала… Посмотрите на экран. (Включает фрагмент мультфильма )- (слайд №2)

- Чтобы вы не обнаружили невежество, вам нужно потрудиться в стране Орфография. Итак, в путь! Запишите сегодняшнее число, «Классная работа». Для записи темы оставьте строчку в тетради.



  1. Актуализация знаний, необходимых для изучения темы

- Работаем над орфографией. Начнем с орфографической разминки. Запишите слова, объясните написание.

Пешеход, северо-восток, диван-кровать.

- Что повторили? (Написание сложных существительных).

- Почему эти существительные сложные? Докажите. (В них два корня)

- Как пишутся сложные существительные? (Слитно и через дефис).

3. Постановка проблемы

Запишите в тетрадях слова столбиком. Один человек работает у доски (диктует сложные прилагательные).

- Что общего со словами, записанными ранее? (Это сложные слова).

- Как это доказать? (Выделить корни, подбирая однокоренные слова).

- Какие это части речи? (Имена прилагательные).

- Проверим, как написали (открывает по очереди правильно записанные слова, дети сопоставляют со словами, которые они написали неправильно)

Синеглазый, юго-западный, кисло-сладкий. (Как вы написали? Как нужно писать?)

- Итак, почему так получилось? Чего мы не знаем? (Не знаем, как пишутся сложные прилагательные).

- Но вы ведь написали эти слова. Какие варианты получились? (Слитно и через дефис).

- Попробуйте сформулировать тему урока. (Дефисное и слитное написание сложных прилагательных).- Учебная проблема как тема урока.

- Запишите тему урока в тетради, а я на доске. Какие цели поставим?

4. Поиск решения

- Работаем в парах. У каждой пары свой материал, но задание общее: понаблюдайте, как пишутся сложные прилагательные и от

чего зависит написание.

  1. Сначала докладывают группы с дефисным написанием. (1 проблема)

С каким материалом работали? К каким выводам пришли?

1 группа - Сине-зелёный синий, зелёный.

Бело-розовый белый, розовый. (слайд №3-4)

2 группа - Русско-французский русский и французский.

Горько-солёный горький и солёный. (слайд №5-6)

3 группа - Юго-западный (прил.) юго-запад (сущ.)

Нью-йоркский Нью-йорк (сущ.) (слайд №7-8)

4 группа - Черный-черный черный, черный.

Сильный-сильный сильный, сильный. (слайд №9-10)

  1. Теперь докладывают группы со слитным написанием. (2 проблема)

5 группа - Сельскохозяйственный сельское хозяйство.

Длиннохвостый длинный хвост. (слайд №11-12)

- С каким материалом работали? К каким выводам пришли

- Сформулируйте все правила написания сложных прилагательных. Используйте опоры. (слайд №13)

- Сравним наши выводы с правилом учебника (стр.88). Верны наши выводы?

5. Рефлексия (слайд №14)

- Сегодня я понял____________.

- Сегодня я научился_________ .

- Какие затруднения испытали на уроке?

- Зачем нужно изучать эту тему?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке? Какие себе оценки поставили? (Оценочные карточки)



© 2010-2022