Технологическая карта к уроку литературы

Технологическая карта урока

Предмет

Литература

Класс

6

Базовый учебник

Литература 6, авт. Коровина

Тема урока

Урок А.П.Чехов. «Толстый и тонкий»

Тип урока

«Открытие» нового знания

Планируемые результаты

Личностные: формировать интерес к литературе, родной культуре и истории; формировать активную жизненную позицию; уметь соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, демонстрировать знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;______________________

Метапредметные: содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению; быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; _________________________________________________________________________________________________________________

Предметные: создать условия, способствующие изучению творчества А.П. Чехова; увидеть художественные особенности произведений; продолжить обучение детальному рассмотрению произведений, элементам анализа.

Технологии

Проблемно-диалогическая, личностно-ориентированная

Формы работы

Коллективная, индивидуальная

Межпредметн.связи

История, русский язык

Внутрипредметные связи (осн.термины)

Лаконизм антитеза,

Виды деят-ти учит.

Организует, направляет, контролирует, знакомит

Виды деятельности учащихся

Высказывают свое понимание текста, отвечают на вопросы;

_________________________________________________________________________________________________________________

Виды используемых ИКТ

Компьютер, презентация, мультимедийная установка

Интернет-ресурсы

my.1september.ru/;

Материалы и оборудование

Тетради, учебники, ручки,

Подгот. этап

Подготовка аппаратуры,

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

№ слайда (примечан.)

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Выслушивает доклад командира класса, приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку.

Командир докладывает о готовности класса к уроку, воспитанники приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (Р)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II.Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности

Цель этапа: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

Знакомит кратко с биографией А.П.Чехова.

Дает под запись особенности рассказов Чехова.

Слушают, познают новое.

Делают записи.

5

Самоопределение (Л)

Умение выражать свои мысли (К)

Построение логической цели рассуждений (П)

Целеполагание (Р)

III. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Предлагает работу по вопросам:

• Почему это произведение вызвало у вас смех?

• Над кем и над чем смеется автор?

• Каков смысл названия рассказа?

• С помощью каких приемов создается комический эффект в рассказе?

• Что хочет сказать автор тем, что Порфирий (Тонкий) начинает повторять рассказ о своей семье? Почему он вдруг изменился?

Вспоминают прочитанное, отвечают на вопросы.

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения (К)

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие;

(Р)

IV. Целеполагание

Цель этапа: знакомство с целью и результатом урока

Предлагает рассмотреть образы главных героев:

Найдите портрет Толстого. Какие детали портрета говорят о его высоком уровне на социальной лестнице?

• Найдите портрет Тонкого. Какие детали портрета говорят о его невысоком уровне на социальной лестнице?

Работают с текстом.

Построение логической цели рассуждений (П)

Целеполагание (Р)

Самоопределение (Л)

Физминутка

Будет введена независимо от этапа через 20 минут после начала урока.

презентация

V. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение

восприятия, осмысления и первичного закрепления

• О чём говорят реплики Толстого и Тонкого в начале рассказа?

• Что изменилось в Тонком внешне и внутренне?

• Какова причина перемены настроения Тонкого?

• Является ли Толстый непосредственным начальником Тонкого?

• Есть ли у Тонкого какие-либо причины угодничать перед Толстым?

• Зачем же он унижается?

• Найдите детали портрета жены и сына Тонкого. Что подчёркивает этими деталями автор в характере героев?

• Как ведёт себя сын? Какие жесты показывают его рабское воспитание?

слайды

В начале рассказа Толстый и Тонкий равны, они встретились как друзья детства. «Приятели троекратно облобызались и устремили друг на друга глаза, полные слёз»

Изменения в Тонком:

«съежился, сгорбился, сузился… Его чемоданы, узлы и картонки съежились, поморщились» (гипербола - стилистическая фигура явного и намеренного преувеличения, с целью усиления выразительности)

В конце слов приставляет «с»: «Хи-хи-с… Что вы-с…» (раньше так было принято обращаться к высокопоставленным личностям)

• Нафанаил немного подумал и снял шапку.

• Нафанаил немного подумал и спрятался за спину отца.

• Нафанаил вытянулся во фрунт и застегнул све пуговки своего мундира…

• Нафанаил шаркнул ногой и уронил фуражку.

Поиск и выделение информации;

синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Структурирование знаний (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

VI. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции

Что высмеивает автор?

Знакомит с некоторыми новыми словами.

Если позволяет время, знакомит с рассказом «Смерть чиновника».

Рассказывают.

Самостоятельно анализируют прослушанное.

Читают следующие главы.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Оценивание усвоенного содержания (Л)

VII. Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

• Ситуация доведена писателем до абсурда, именно это и позволяет лучше увидеть нелепость самой жизни, в которой царят низкопоклонство, чинопочитание, обожествление начальства и панический страх перед ним.

Подводит итоги урока, дает рекомендации.

Интересуется настроением на уроке.

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают мнение об уроке. Записывают домашнее задание.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

IX. Задание на самоподготовку