МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 С. ИНЗЕР

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БЕЛОРЕЦКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

«РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО »

На заседании МО учителей русского и английского языка

Протокол № 1 от 31.08.2015 г.

Руководитель МО_______________________

Корнева Н.А.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

_______________________ Галикаева Р.М.

« 31 » августа 2015г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

_______________________ Хайбуллина М.С.

Приказ № 105 от « 31 » августа 2015 г.

Рабочая программа по предмету « Литература»

для 7 б класса (КРО)

( основное общее образование )

на 2015-2016 учебный год

Составлена на основе авторской программы «Литература. 5-11 классы (базовый уровень)» под редакцией В.Я. Коровиной, М. «Просвещение» 2008 г.

Составитель: Янбаева Гузель Рафиковна

учитель русского языка и литературы

второй квалификационной категории

2015 г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего или среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 №1089;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;

- Адаптированной образовательной программы основного, среднего общего образования МОБУ СОШ №1 с. Инзер муниципального района Белорецкий район РБ;

- Учебного плана МОБУ СОШ №1 с. Инзер на текущий учебный год;

- «Положения о рабочих программах учителей, реализующих ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФК ГОС МОБУ СОШ №1 с. Инзер муниципального района Белорецкий район РБ», приказ №119 от 31.08.2015г.

- Примерной программы по учебным предметам.

РП для 7б класса составлена с учетом особенностей детей с ОВЗ.

Цели и задачи курса данной программы:

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

2.Общая характеристика учебного предмета, курса

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана в 7б классе на 2 часа в неделю ( 70 часов)

4. Содержание тем учебного курса.

Введение (1 час)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
Устное народное творчество (5 час)
* Былина «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение нравственных критериев
русского народа.
* Микула - носитель лучших человеческих качеств.
* Былина «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Основные черты характера Ильи
Муромца.
* Новгородский цикл былин. «Садко».Своеобразие былины.
* Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок.
Древнерусская литература (2 час)
* «Поучение» Владимира Мономаха. Нравственные заветы Древней Руси.
* «Повесть временных лет». Формирование традиций уважительного отношения к книге.
Русская литература 18 века (2 час)
* Михаил Васильевич Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого».
* Гавриил Романович Державин. Размышление о смысле жизни, о судьбе.
Русская литература 19 века (27 час)
* Александр Сергеевич Пушкин. «Полтава» («Полтавский бой»). Мастерство в
изображении Полтавской битвы.
* «Борис Годунов» (сцена вЧудовом монастыре). Образ летописца.
* «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека».
* Михаил Юрьевич Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова».
* Особенности сюжета. Картины быта ХVI века.
* Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».
* Николай Васильевич Гоголь. «Тарас Бульба». Особенности жанра повести, изображение
героев.
* Законы и обычаи Запорожской Сечи, особенности сознания запорожцев, их единство.
* Судьба двух братьев.
* Трагедия Тараса Бульбы.
* Классное сочинение.
* Иван Сергеевич Тургенев. Рассказ «Бирюк». Художественные особенности рассказа.
* «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям.
* Стихотворения в прозе. Особенности жанра.
* Николай Алексеевич Некрасов. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». Величие
духа русских женщин.
* «Размышление у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. «Вчерашний день
часу в шестом…». Некрасовская муза.
* Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил». Нравственные пороки общества. Осуждение покорности мужика.
* «Дикий помещик». Обличение социальных пороков.
* Лев Николаевич Толстой. «Детство». Самосознание ребенка, драматическое познание им
противоречий жизни.
* Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя.

* Иван Алексеевич Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей в
семье.
* «Лапти». Самоотверженная любовь Нефеда к больному ребенку.
* Антон Павлович Чехов. «Хамелеон». Картина нравов. Смысл названия.
* «Злоумышленник». Авторская позиция. Юмор в рассказе.
* «Край ты мой, родимый край».
Стихотворения о родной природе. Чтение и анализ стихотворений И.А. Бунина, В.А.
Жуковского, А.К. Толстого
Русская литература 20 века (27 час)

А.И. Бунин. Рассказ «Цифры».
Максим Горький. «Детство». Первые детские впечатления. Путешествие на пароходе.
* Дед Каширин и его сыновья. Зависть и злоба - основы вражды.
* Бабушка, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа.
* Сочинение-характеристика литературного героя.
* Владимир Владимирович Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека.
* «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.
* Леонид Николаевич Андреев. «Кусака». Авторское отношение к событиям.
* Андрей Платонович Платонов. «Юшка». Осознание необходимости сострадания,
милосердия, недопустимости жестокости.
* На дорогах войны… Стихотворения поэтов - участников войны (К.Симонова,
А.Твардовского, А.Суркова).
* Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади». Нравственные проблемы
рассказа.
* Евгений Иванович Носов. «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека.
* Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту опасности.
Стихотворения о родине, родной природе (С.Есенина, Н.Рубцова, Н.Заболоцкого).
* Александр Трифонович Твардовский. Пейзажная лирика. Чтение и анализ стихотворений
«Снега потемнеют синие…», «Июль - макушка лета…», «Братья».
* Дмитрий Сергеевич Лихачев. Главы из книги «Земля родная». Духовное напутствие
молодежи
Зарубежная литература (5 час)
* Роберт Бернс. «Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности.
* Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы герою, павшему
в борьбе за свободу родины.
* Японские хокку. Особенности жанра.
* Джеймс Олдридж. «отец и сын». Взаимоотношения родителей и детей.
* О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности.
* Р. Бредбери «Каникулы». Фантастические рассказы Бредбери как выражение

стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле
Из литературы народов России ( 1 час)
Расул Гамзатов
Краткий рассказ о жизни и творчестве аварского поэта. Возвращение к истокам, основам
жизни. Особенности художественной образности поэта .

4. Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока:

Кол-во уроков:

Дата

по плану:

Дата факт.:

Примеча-ния:

I ЧЕТВЕРТЬ

16

1

Введение. Знакомство со статьёй учебника «Читайте, не торопясь…»

1

05.09

Раздел: Устное народное творчество

5

2

Предания.

1

07.09

3

Былины и их исполнители. Былина «Вольга и Микула Селянинович.

1

12.09

4

Былина «Садко».

1

14.09

5

«Калевала» - карело-финский эпос.

1

19.09

6

Пословицы и поговорки.

1

21.09

Раздел: Древнерусская литература

2

7

Древнерусская литература. «Повесть временных лет».

1

26.09

8

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

1

28.09

Раздел: Произведения русских писателей XVIIIвека

2

9

Знакомство с жизнью, деятельностью и творчеством М.В. Ломоносова.

1

03.10

10

Знакомство с жизнью, деятельностью и творчеством Г.Р. Державина.

1

05.10

Раздел: Произведения русских писателей XIXвека

27

11

Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник».

1

10.10

12

А.С. Пушкин. «Песнь о Вещем Олеге…»

1

12.10

13

А.С. Пушкин. «Борис Годунов».

1

17.10

14

А.С. Пушкин. Повесть «Станционный смотритель».

1

19.10

15

М.Ю. Лермонтов. Герои «Песни про купца Калашникова…». (Анализ Iчасти)

1

24.10

16

«Песня про купца Калашникова…». Образ Алёны Дмитриевны. (Анализ IIчасти)

1

26.10

IIЧЕТВЕРТЬ

16

17

«Песня про купца Калашникова…». Кулачный бой. (Анализ IIIчасти)

1

07.11

18

Лирика М.Ю. Лермонтова. Стихотворения «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…»

1

09.11

19

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Знакомство с героями, бытом казаков. (Анализ I, IIглав)

1

14.11

20

«Тарас Бульба». Запорожская сечь. (Анализ III, IVглав)

1

16.11

21

«Тарас Бульба». Битва под Дубном. (Анализ V-VIIIглав)

1

21.11

22

«Тарас Бульба». Образ главного героя.(Анализ IXглавы)

1

23.11

23

«Тарас Бульба». Казнь Тараса Бульбы.

(Анализ X,XIIглав)

1

28.11

24

Сравнительная характеристика Остапа и Андрия.

1

30.11

25

Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

1

05.12

26

И.С. Тургенев. Рассказ «Бирюк».

1

07.12

27

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

1

12.12

28

Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины».

1

14.12

29

Н.А. Некрасов. Анализ стихотворения «Размышления у парадного подъезда».

1

19.12

30

А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репин».

1

21.12

31

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

1

26.12

32

Сказочное и реальное в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».

1

28.12

III четверть

20

33

Л.Н. Толстой. Трилогия «Детство», «Отрочество», «Юность».

1

16.01

34

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство». Глава «Классы».

1

18.01

35

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство». Глава «Детство».

1

23.01

36

А.П. Чехов. Рассказы «Хамелеон», «Злоумышленник».

1

25.01

37

«Край ты мой, родимый край…» Стихотворения о родной природе.

1

30.01

Раздел: Произведения русских писателей XX века

27

38

А.И. Бунин. Рассказ «Цифры».

1

01.02

39

А.М. Горький. Повесть «Детство».

1

06.02

40

Первые впечатления Алеши о семье и доме деда Каширина. (Анализ II главы)

1

08.02

41

Образы деда и бабушки Алеши. (Анализ III главы)

1

13.02

42

Становление характера Алеши в каширинском доме. (Анализ IV -VII глав)

1

15.02

43

Дружба Алёши с жильцом Хорошее Дело. (Анализ VIII главы)

1

20.02

44

«Свинцовые мерзости дикой русской жизни» в повести А.М. Горького «Детство». (Анализ XII-XIII глав)

Подготовка к сочинению по повести А.М. Горького «Детство».

1

22.02

45

Легенда о Данко из рассказа А.М. Горького «Старуха Изергиль».

1

27.02

46

Л.Н. Андреев. Рассказ «Кусака».

1

29.02

47

Проблема человеческого бездушия в рассказе

Л.Н. Андреева «Кусака».

1

05.03

48

В.В. Маяковский. Анализ стихотворения «Необычайное приключение…»

1

07.03

49

Стихотворение В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».

1

12.03

50

А.П. Платонов. Рассказ «Юшка».

1

14.03

51

А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Автобиографичность рассказа.

1

19.03

52

«В прекрасном и яростном мире». Талант мастера и человека в рассказе А.П. Платонова.

1

21.03

IV четверть

18

53

Б.Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…»

1

04.04

54

А.Т. Твардовский. Стихотворения поэта.

1

09.04

IV четверть

16

55

Час мужества (интервью с участником Великой Отечественной войны).

1

11.04

56

Ф.А. Абрамов. Рассказ «О чём плачут лошади».

1

16.04

57

Е.И. Носов. Рассказ «Кукла».

1

18.04

58

Е.И. Носов. Рассказ «Живое пламя».

1

23.04

59

Ю.П. Казаков. Рассказ «Тихое утро».

1

25.04

60

Д.С. Лихачёв. Главы из книги «Земля родная».

1

30.04

61

М.М. Зощенко. Рассказ «Беда».

1

02.05

62

Стихотворения русских поэтов XXвека о родной природе.

1

07.05

63

Стихотворения русских поэтов XXвека о родной природе.

1

09.05

64

Песни на стихи русских поэтов XXвека.

1

14.05

65

Расул Гамзатов. «Земля как будто стала шире…»,

«И опять за спиною родная земля…»

1

16.05

Раздел: Зарубежная литература

5

66

Зарубежная поэзия. Роберт Бёрнс. «Честная бедность».

1

21.05

67

Джордж Гордон Байрон «Ты кончил жизни путь герой!».

1

23.05

68

Зарубежная поэзия. Японские трёхстишия.

1

28.05

69

О.Генри. Рассказ «Дары волхвов».

1

30.05

70

РэйБрэдбери. Рассказ «Каникулы».

1

31.05

6. Требования к уровню подготовки обучающихся .

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать:

 образную природу словесного искусства;

 содержание изученных литературных произведений;

 основные факты жизни и творческого пути А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя;

 изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

 воспринимать и анализировать художественный текст;

 выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

 определять род и жанр литературного произведения;

 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

 выявлять авторскую позицию;

 выражать свое отношение к прочитанному;

 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

 владеть различными видами пересказа;

 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

 писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения - только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

 для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

 поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

7. Перечень учебно-методического обеспечения.

Для учащихся:

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2008.

Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для7-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2004.

Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006.

Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.

Для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы в 7-8 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 7 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.

Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 7 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.

Мультимедийные пособия.

Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Уроки литературы в 7 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

Приложение 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 С. ИНЗЕР

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БЕЛОРЕЦКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

«РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО »

На заседании МО учителей русского и английского языка

Протокол № 1 от 31.08.2015 г.

Руководитель МО_______________________

Корнева Н. А.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

_______________________

Галикаева Р.М.

« 31 » августа 2015г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

______________________________

Хайбуллина М.С.

Приказ № 105 от « 31 » августа 2015 г.

Контрольно - оценочный материал

по предмету «Литература»

класс 7 б

учебный год 2015-2016

учитель Янбаева Гузель Рафиковна

2015 г.

Контрольно- измерительный материал

Вид работы: итоговое контрольное тестирование (1 полугодие)

ВАРИАНТ 1

1. Определите жанры следующих произведений:
а) Летом одет, зимой раздет.
б) Любишь кататься - люби и саночки возить.
в) «…….. о Белгородском киселе»
г) «Илья Муромец и Соловей Разбойник»

2. Что такое летопись?

А) рассказ о важных событиях из истории Древней Руси;

Б) сказки о Древней Руси;

В) былины;

Г) рассказы о жизни святых.

3. . К какому роду литературы относят былины?

А) лирика. Б) драма. В) эпос.

4. Соотнесите сочетания слов, взятых из произведений В.М.Ломоносова, с соответствующими им стилями.

А) высокий. Б) средний. В) низкий.

Несчастный случай, внимает, повар, рассуждаешь, простак, зрак Петров, дерзайте ободренны, недра отечества, жаркое.

5. . Выбрать определение гиперболы.

А) один из тропов, чрезмерное увеличение свойств изображаемого предмета.

Б) один из тропов, сопоставление предметов и явлений по их внешнему сходству, присущим им качествам.

В) один из тропов, перенесение свойств одного предмета или явления на другой но основании общего их признака.

6. Каково отношение А.С.Пушкина к Петру І в поэме «Медный всадник»?

А) восторженное. Б) негативное.

В) двойственное. Г) равнодушное.

7. Что явились источником для создания А.С.Пушкиным «Песни о Вещем Олеге»?

А) «Повесть временных лет».

Б) «история государства Российского» Н.М.Карамзина.

В) исторические хроники.

7. Каким предстает в «Песне…» царь Иван Васильевич?

А) добрым царем-батюшкой.

Б) жестоким, бессердечным властителем.

В) справедливым и мудрым правителем.

7. Какие задачи ставил перед собой Тарас Бульба в борьбе с поляками?

А) расширение границ русского государства.

Б) борьба за национальную независимость Украины.

В) завоевание славы среди казаков.

7. Каково отношение автора Н.А.Некрасова к княгине Трубецкой в поэме «Русские женщины»?

А) сочувствие ее доли. Б) восхищается ее мужеством.

В) не разделяет убеждений героини. Г) осуждает героиню.

7. Как в стихотворении «Размышления…» Н.А.Некрасова нарисован образ вельможи?

А) сочувственно Б) сатирически.

В) реалистически Г) обличительно.

12. Определите по портрету героя его имя, автора и название произведения.

Его глаза сияют

Лик его ужасен. Движенья быстры.

Он прекрасен.

Он весь как божия гроза. Идёт…

13. Как два генерала оказались на необитаемом острове?

А) Прилетели на ковре-самолете

Б)В результате кораблекрушения

В)По щучьему велению, по моему хотению

14. Назовите троп- особое, образное определение, отличающееся художественной выразительностью

Ключи

ВАРИАНТ 1

№ вопроса

№ ответа

1

а) загадка

б) пословица

в) «Сказание…»

г) былина

2

А

3

В

4

Б, А, В,Б, В,А, А,А.В

5

А

6

В

7

А

8

Б

9

Б

10

Б

11

Г

12

Петр 1 в поэме «Полтава» А.С.Пушкина

13

В

14

эпитет

ВАРИАНТ 2

1. Определите жанры следующих произведений:

а) Висит груша - нельзя скушать.

б) Семеро одного не ждут.

в) «…Владимира Мономаха».

г) «На день восшествия на престол…», М.В.Ломоносов.

2. Что не относится к устному народному творчеству?

А) потешка;

Б) поговорка;

В) пестушка;

Г) роман.

3. Выбрать определение жанра былины.

А) жанр русского фольклора, эпическая песня героико-патриотического содержания, повествующая о богатырях и исторических событиях средневековой Руси.

Б) жанр фольклора, близкий к народной балладе, в котором содержится лирическая оценка какого-либо исторического события и исторической личности.

В) жанр русской средневековой литературы, содержащий описание легендарных и реальных событий и мифологических представлений.

4. Какова основная тема стихотворения Г.Р. Державина «На птичку»?

А) призыв к защите всего живого.

Б) осуждение жестокости человека.

В) тема свободы поэтического творчества.

5. Определите стихотворный размер отрывка из оды М.В.Ломоносова.

…Науки пользуют везде,

Среди народов и в пустыне.

В градском шуму и наедине,

В покое сладком и труде…

А) хорей. Б) ямб. В) дактиль. Г) анапест.

6. На какие чувства читателя воздействует А.С.Пушкин в приведенном описании боя? .. Швед, русский - колет, рубит, режет, Бой барабанный, клики, скрежет, Гром пушек, топот, ржанье, стон, И смерть, и ад со всех сторон…

А) зрительное восприятие. Б) звуковое восприятие. В) духовное восприятие

7. За что бился в кулачном бою купец Калашников?

А) показать царю удаль.

Б) за младших братьев.

В) за честь семьи.

Г) за родину

8. С какой целью Н.В.Гоголь в повести «Тарас Бульба» при описании боя запорожцев с врагами использует приемы народного творчества?

А) подчеркнуть физическую силу казаков.

Б) провести параллель образов казаков с богатырями.

В) показать любовь народа к казакам.

9 Определите жанр «Русских женщин» Н.А.Некрасов:

А) повесть. Б) поэма. В) рассказ. Г) баллада.

10. Какими в «Размышлении…» Н.А.Некрасов изображены крестьяне?

А) былинными героями. Б) тружениками-кормильцами.

В) нищими и забитыми. Г) обобщенный образ подвижников и страдальцев.

11. Определите по портрету героя его имя, автора и название произведения.

Хладнокровен, расчётлив в бою. Уверен, его сила приобрела «широкую силу качеств льва». Начал заниматься учёбой только под угрозой не попасть в Сечь.

12. «Прошёл день, прошёл другой; мужичина до того изловчился, что даже стал в пригоршне суп варить...» - это отрывок из:

А)«Дикого помещика»;

Б)«Премудрого пескаря»;

В)«Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».

13. Назовите троп- изображение явлений природы и неодушевлённых предметов как живых существ.

.

Ключи

ВАРИАНТ 2

№ вопроса

Ответ

1

а) загадка

б) пословица

в) житие

г) ода

2

Г

3

А

4

В

5

А

6

Б

7

В

8

Б

9

Б

10

Г

11

Остап в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

12

В

13

олицетворение

Итоговый тест

1. В каком произведении А.С.Пушкин проявляет интерес к русской истории, прославляет мужество и отвагу русских людей?

а) поэма «Полтава»

б) «Песнь о вещем Олеге»

в) Повесть «Станционный смотритель»

2.Автор «Песни о купце Калашникове…»:

а) А.С.Пушкин

б) М.Ю.Лермонтов

в) Н.В.Гоголь

3. Кто не является персонажем повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»?

а) Тарас Бульба

б) князь Олег

в) Остап

4. Какой герой в повести Н.Гоголя «Тарас Бульба» произносит приведенные ниже слова:
«Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?», «Есть еще порох в пороховницах!»

а) Остап

б) Андрий

в) Тарас Бульба

5. Кто из великих писателей (поэтов) написал стихотворение в прозе «Русский язык»?

а) Г.Р.Державин

б) А.С.Пушкин

в) И.С.Тургенев

6. После какого исторического события в России Н.А.Некрасов написал поэму «Русские женщины»?

а) война с Наполеоном 1812г.

б) восстание декабристов

в) отмена крепостного права

7. К какому жанру мы отнесем произведения М.Е.Салтыкова-Щедрина?

а) повесть

б) стихотворение

в) сказки

8. О ком рассказывает А.П.Чехов в рассказе «Хамелеон»

а) о ящерице, которая быстро меняет цвет кожи

б) о двуличном чиновнике (полицейском)

9. Писатель П.Х.Максимов пишет: « Его биография ошеломила меня: это была суровая, но и прекрасная сказка о человеке, вышедшем из народных низов, поднявшемся на самые высокие вершины человеческой культуры и ставшем властителем душ, всемирно известным писателем…». О ком написаны эти строки?

а) Л.Н.Толстой

б) И.А.Бунин

в) М.Горький

10. В каком стихотворении В.В.Маяковского мы встретим строки:
Светить всегда,
светить везде,
до дней последних донца,
светить - и никаких гвоздей!
Вот лозунг мой -
и солнца.

а) «Хорошее отношение к лошадям»

б) «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче»

11. Какая тема поднята в рассказе Е.Носова «Кукла»?

а) тема Родины

б)протест против равнодушия, безразличного отношения к окружающему миру

в) тема Великой Отечественной войны

12. В рассказе Ю.П.Казакова «Тихое утро» два главных героя. Кто из них лучше знаком с деревенской жизнью?

а) Яшка

б) Володя

13. Л.Н.Толстой в своей повести «Детство» пишет:

а) о себе и своих переживаниях

б) о брате и его переживаниях

в) о друзьях

14. Композиция - это:

а) эпизод литературного произведения

б) столкновение персонажей

в) построение произведения

15. Кто вышел из стен Царскосельского лицея:

а) М.Ю.Лермонтов

б) Н.В.Гоголь

в) А.С.Пушкин

16. Стихотворный трехсложный размер с ударением на втором слоге:

а) Ямб

б) Амфибрахий

в) Дактиль

17. Известный учёный, писатель, историк, публицист, автор статей «Молодость - это жизнь», «Береги честь смолоду»:

а) Ю.П.Казаков

б) Д.С.Лихачёв

в) В.Г.Распутин

18. Автор рассказа «О чём плачут лошади»:

а) Ф.А.Абрамов

б) М.Горький

в) Ю.П.Казаков

19. Автор автобиографической трилогии «Детство. В людях. Мои университеты»:

а) Н.В.Гоголь б)Л.Н.Толстой в) М.Горький

20. Кто подписывал свои рассказы псевдонимом «Человек без селезёнки»:

а) В.Г.Распутин

б) А.П.Чехов

в) И.А.Бунин

Ответы

1-а 11-в

2-б 12-а

3-б 13-а

4-в 14-в

5-в 15-в

6-б 16-б

7-в 17-б

8-б 18-а

9-в 19-в

10-б 20-б

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.

1. Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

• знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

• умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

• понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

• знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

• умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

• уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

2. Оценка сочинений.

Сочинение - основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;

• полнота раскрытия темы;

• правильность фактического материала;

• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

• разнообразие словаря и грамматического строя речи;

• стилевое единство и выразительность речи;

• число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

Отметка

Основные критерии отметки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

«2»

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

3. Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 - 100 %;

«4» - 78 - 89 %;

«3» - 60 - 77 %;

«2»- менее 59 %.