- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Рабочая программа по русскому языку в 5 классе (ФГОС)
Рабочая программа по русскому языку в 5 классе (ФГОС)
| Раздел | Русский язык и Русская литература |
| Класс | 5 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Саввинова С.И. |
| Дата | 26.11.2015 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса
образовательной программы «Школа-2100»
(Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 5 класса основной школы )
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для V класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы по русскому языку для 5 кл. Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучевой, в основу которой положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100», учебника для 5 кл. основной школы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучевой.
Данная программа включает разделы: пояснительная записка; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; календарно-тематическое планирование.
Язык - по своей специфике и социальной значимости- явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Программа по русскому языку является логическим продолжением программы для начальной школы (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина) и составляет вместе с ней описание непрерывного школьного курса русского языка. В основе содержания обучения русскому языку лежит овладение учащимися следующими видами компетенции: коммуникативной, языковой, культуроведческой и лингвистической. В соответствии с этими видами компетенции выделяются основные содержательно-целевые направления (линии) развития учащихся средствами предмета «Русский язык».
Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе осуществления следующих направлений.
- Формирование у учащихся языковой интуиции.
- Приобретение и систематизация знаний о родном языке с целью обеспечить ориентировку в системе языка, необходимую для формирования речевых умений и навыков, для обеспечения произвольности, намеренности и осознанности речевой деятельности на родном языке.
Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе осуществления следующих направлений.
- Овладение функциональной грамотностью. Под функциональной грамотностью понимается способность учащегося свободно использовать навыки чтения и письма для целей получения информации из текста, т.е. для его понимания и преобразования, и для целей передачи такой информации в реальном общении.
Функциональная грамотность - это и умение пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; умение переходить от одной системы приемов чтения и понимания текста к другой, адекватной данной цели чтения и понимания данного вида текстов (гибкость чтения) и умение понимать и анализировать художественный текст.
- Дальнейшее овладение родным языком (расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, более полное овладение грамматическим строем родного языка, овладение системой стилистических разновидностей речи, овладение нормами языка).
- Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия художественного текста.
- Овладение продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.
- Овладение орфографией и пунктуацией, формирование относительной орфографической и пунктуационной грамотности на основе отобранного школьного минимума орфограмм и пунктуационных правил; развитие умения видеть орфографическую или пунктуационную задачу и решать ее посредством знания правил или обращения к учебнику, справочнику, словарю.
Лингвистическая компетенция формируется через знания о русском языке как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся ученых-лингвистах.
Культурологическая компетенция формируется через систему дидактического материала учебников, тексты которых содержат в себе культурологический и воспитательный потенциал русского языка, показывают его тесную связь с историей, духовной культурой, менталитетом русского народа, сообщают знания об истории языка и его месте среди других языков мира.
Все перечисленные линии развития учащихся средствами предмета Русский язык имеют свое начало в курсе русского языка для начальной школы.
Психологической основой данного курса является «теория обобщения» В.В. Давыдова. В соответствии с этой теорией знания общего и абстрактного характера представлены в начале изучения русского языка в 5-м классе; более частные и конкретные знания выводятся из общих знаний как из единой основы. По мнению психологов этого направления и методистов, разделяющих эту точку зрения, при таком расположении грамматического, орфографического и пунктуационного материала усиливается практическая направленность курса, активизируется практическое использование получаемых знаний, ускоряется формирование соответствующих умений и навыков на теоретической основе. В раздел «Повторение и углубление курса начальной школы» вынесены такие обобщенные понятия, как слово, морфема, часть речи, предложение, текст, орфограмма, пунктуационно-смысловой отрезок. На этапе введения знаний используется технология проблемно-диалогического обучения, которая позволяет организовать исследовательскую работу учащихся на уроке и самостоятельное открытие знаний. Данная технология разработана на основе исследований в двух самостоятельных областях - проблемном обучении (И.А. Ильницкая, В.Т. Кудрявцев, М.И. Махмутов и др.) и психологии творчества (А.В. Брушлинский, A.M. Матюшкин, А.Т. Шумилин и др.). Как в настоящем научном творчестве постановка проблемы идет через проблемную ситуацию, так и на уроке открытия новых знаний постановка проблемы заключается в создании учителем проблемной ситуации и организации выхода из нее одним из трех способов: 1) учитель сам заостряет противоречие проблемной ситуации и сообщает проблему; 2) ученики осознают противоречие и формулируют проблему; 3) учитель диалогом побуждает учеников выдвигать и проверять гипотезы.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Программа предусматривает изучение русского языка в V классе - 204 часа (6 часов в неделю).
Содержание тем учебного курса
Роль языка в жизни общества.
Красота, выразительность и эстетические возможности русской речи
Слово в языке и речи
(повторение и углубление курса начальной школы)
Слово и его звуковая оболочка.
Звуки языка, гласные и согласные звуки.
Ударные и безударные гласные.
Согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мягкие (парные и непарные).
Обозначение звуков на письме. Алфавит.
Двойная роль букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных на письме.
Слог, слогоделение. Ударение.
Орфограмма. Опознавательные признаки орфограмм.
Условия выбора орфограммы. Орфографический словарь.
Нормы произношения звуков речи.
Орфоэпический словарь.
Буквы ё, о после шипящих в корне слова.
Вклад В.К. Тредиаковского в развитие отечественной фонетики и
орфоэпии (ознакомление).
Слово и его лексическое значение.
• Лексика. Лексическое значение слова.
Основные способы толкования лексического значения слова: объяснение в толковом словаре, синонимия, антонимия; через значение морфем, составляющих слово.
Толковый словарь. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Многозначные слова и омонимы.
Вклад В.И. Даля в развитие русской лексикологии и лексикогра-фики (ознакомление).
Синонимы. Словарь синонимов. Синонимы стилистически нейтральные и стилистически окрашенные (наблюдение).
Антонимы. Словарь антонимов.
• Морфемика. Словообразование. Морфема - значимая часть слова.
Основа как носитель лексического значения слова.
Корень слова как основной носитель лексического значения слова. Чередование гласных и согласных в корне.
Правописание безударных гласных в корне: 1) проверяемых ударением; 2) не проверяемых ударением. Правописание корней с чередованием гласных а и о (-лаг- - -лож-, -раст- (~ращ-) - -рос-, -гар- --гор-, -зар- - -зор-).
Значения приставок и суффиксов как составляющих компонентов лексического значения слова. Правописание гласных и согласных в приставках.
Значение приставок пре- и при-. Буквы е и ц в приставках пре- и при-.
Буквы з, с на конце приставок.
Буквы ы, и после приставок на согласные.
Значения суффиксов.
Основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, сложение).
Правописание сложных слов.
Сложносокращенные слова. Правописание сложносокращенных слов.
• Грамматическое значение слова.
Окончание как одно из средств выражения грамматического значения слова. Форма слова.
Морфологические признаки слов.
Часть речи как группа слов, имеющих:
1) одно и то же общее грамматическое значение;
2) одни и те же морфологические и синтаксические признаки. Знаменательные и служебные части речи, функции служебных
слов.
Междометия.
Вклад М.В. Ломоносова в развитие отечественной науки о языке (ознакомление).
Слово в предложении.
Номинативная функция слова и словосочетания, коммуникативная функция предложения. Интонация, смысловая роль интонации.
Сочинительная связь между словами. Подчинительная связь между словами.
Словосочетание. Главное и зависимое слово. Функция словосочетания.
Слово как член предложения. Главные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Односоставные и двусоставные предложения (ознакомление).
Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Предложение распространенное и нераспространенное.
Понятие смыслового отрезка, требующего пунктуационного оформления.
Однородные члены предложения. Интонация перечисления.
Знаки препинания при однородных членах предложения. Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами. Обращение как смысловой отрезок предложения.
Интонация при обращениях. Знаки препинания в предложении с обращениями.
Вводные слова как смысловой отрезок предложения, их функция (ознакомление). Основные группы вводных слов (ознакомление). Интонация при вводных словах. Знаки препинания в предложениях с вводными словами.
Сложное предложение. Средства связи частей сложного предложения.
Сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное предложение (ознакомление).
Интонация как средство связи частей сложного предложения, смысловая функция интонации.
Запятая между частями сложного предложения.
Слово в тексте.
Развитие речи
• Текст и его признаки. Тема. Основная мысль. Развитие мысли в тексте. Заголовок. Ключевые слова. Деление текста на абзацы. Простой план текста.
• Типы речи - повествование, описание, рассуждение и их основные особенности.
Текст-описание. Подробное изложение текста-описания. Сочинение-описание пейзажа по личным наблюдениям. Сочинение-описание пейзажа по картине.
Текст-повествование.
Подробное изложение текста-повествования.
• Разговорный и книжный стили речи. Слово как носитель стилистических значений. Слова нейтральные и стилистически окрашенные.
Научный стиль речи (задачи речи, сфера употребления, характерные языковые средства).
Учебно-научный текст. Изучающее и ознакомительное чтение.
• Монологическая и диалогическая речь. Оформление диалога на письме.
Знаменательные (самостоятельные) слова Слова со значением «предмет»
Имя существительное в языке и речи.
• Имя существительное как часть речи. Лексическое значение имен существительных. • Общее грамматическое значение имени существительного. Понимание «предмета» в широком и узком значении. Грамматическое понятие «предмет». Опредмеченный признак, действие.
Способы образования имен существительных (морфологические и сложение). Гласные в суффиксах имен существительных -ек-, -ик-. Буквы ч, щ в суффиксе имен существительных -чик- (-щик-). Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных.
• Морфологические признаки имен существительных. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Имена существительные собственные/нарицательные, одушевленные/неодушевленные.
Большая буква в именах собственных; выделение имен собственных кавычками.
Род имен существительных. Существительные общего рода.
Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только множественного числа. Существительные, имеющие форму только единственного числа.
Падеж. Именительный падеж единственного числа как начальная, словарная форма имени. Косвенные падежи.
Склонение имен существительных. Типы склонения. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные.
Буквы е, и в падежных окончаниях имен существительных. Особенности склонения имен существительных на -ия, -ий, -ие.
• Сочетательные возможности имен существительных.
Лексическая сочетаемость имен существительных.
Грамматическая сочетаемость имен существительных.
Определительные отношения «предмет + его признак»: «имя существительное + имя прилагательное», «имя существительное + имя существительное» (корзина с яблоками).
• Роль имени существительного в предложении. Имя существительное в качестве подлежащего.
Имя существительное в качестве дополнения. Дополнение прямое и косвенное.
Имя существительное в качестве определения (ознакомление).
Имя существительное в качестве обстоятельства.
Имя существительное в качестве сказуемого. Составное именное сказуемое (ознакомление).
Тире между подлежащим и сказуемым. Интонационное оформление предложений с именем существительным в качестве сказуемого.
• Текст. Текстообразующая роль имен существительных.
Указательные слова-местоимения Местоимения-существительные
Местоимение в языке и речи.
• Местоимение как часть речи. Разряды местоимений (ознакомление).
• Морфологические признаки местоимений, указывающих на предмет (местоимений-существительных).
Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Буква в в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Лицо местоимений. Род личных местоимений. Число личных местоимений.
Возвратное местоимение себя. Склонение возвратного местоимения.
Вопросительно-относительные местоимения кто, что. Склонение местоимений кто, что.
Неопределенные местоимения кто-то, некто, что-то, нечто, что-нибудь и др. Склонение неопределенных местоимений. Правописание не- в неопределенных местоимениях. Дефис в неопределенных местоимениях.
Отрицательные местоимения никто, ничто, некого, нечего. Склонение отрицательных местоимений. Слитное и раздельное написание не- и ни- в отрицательных местоимениях. Различение на письме приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях.
• Роль местоимений-существительных в предложении. Местоимения в тексте.
Слова со значением «действие или состояние предмета»
Глагол в языке и речи.
• Глагол как часть речи. Лексическое значение глаголов.
• Общее грамматическое значение глагола. Основные способы словообразования глаголов.
• Морфологические признаки глагола. Постоянные и непостоянные признаки. Неопределенная форма глагола.
Переходность/непереходность, возвратность/невозвратность. Вид глагола. Гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-), -ыва-
(-ива-). Буквы е и и в корнях с чередованием. Буквы а и о в корне -кас- - -кос-.
Лексическое значение глаголов разных видов.
Способы образования видовых пар: суффиксальный, приставочный.
Спряжение. I и II спряжение. Разноспрягаемые глаголы.
Правописание гласных в безударных личных окончаниях глагола.
Наклонение. Способы образования форм наклонения. Раздельное написание частицы бы(б) с глаголом в условном наклонении.
Буквы ъ и и в глаголах повелительного наклонения.
Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число.
Прошедшее время глагола. Род.
Способы образования форм времени. Основа настоящего/будущего времени.
Правописание гласных перед суффиксом -л- в форме прошедшего времени.
Безличные глаголы.
• Глагол в предложении.
Роль глагола в предложении. Простое и составное глагольное сказуемое (ознакомление).
• Глагол в тексте.
Глагол в художественном тексте. Развитие речи.
• Взаимодействие типов речи.
Подробное изложение художественного текста-повествования с элементами описания.
Сочинение-рассказ о случае из жизни.
• Текст-рассуждение. Сочинение-рассуждение.
• Повторение пройденного в 5-м классе.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны уметь:
- по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;
- тго орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;
- по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;
- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;
- по морфологии: различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;
- по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены, вводные слова и обращения; различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;
- по связной речи: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приемами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, -повествований, -рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков;
- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
- по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные пособия.
-
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.
-
Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Основная школа. Старшая школа \Под научн. Ред. Д.И.Фельдштейна.- М.: Баласс, 2010.
-
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 5 класса основной школы / Под научн. ред. акад. РАО А.А. Леонтьева.-Изд.3-е., перераб.- М.: Баласс, 2007.
-
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык : 5 класс \Сост. Н.В.Егорова.- М.:ВАКО, 2009.
Мультимедийные пособия.
1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
3. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
4. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.
Календарно- тематическое планирование
Класс 5 «г»
Количество часов:
Всего 170; в неделю 5ч.
П №
Раздел учебника
Тема урока
Но-мер урока
Кален-
дарные сроки
Тип урока
Наглядные пособия и технические средства
Виды контро-ля
Домаш-
нее
задание
Введение. (2ч.)
Ты изучаешь русский язык
2ч
Эпиграф, №1-4
Язык как средство общения. Нужно ли изучать родной язык?
1
2.09
Урок изучения нового материала
Иллюстрации, высказывания о русском языке
Оформить тетради, словарь
№4-6
Роль родного языка в духовной жизни человека. Красота и богатство русского языка.
2
3.09
Урок совершенствования знаний
Иллюстрации, высказывания о русском языке
Объяснительный диктант
№ 6
Слово в языке и речи ( Повторение и углубление курса начальной школы)
( 74 ч.- 64+10)
1
Слово и его звуковая оболочка
9ч
№7-16
№14
Звуки языка. Гласные и согласные звуки.
Р\р План текста.
3
4.09
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица
Тестирование
П. 1 №16
П.2 №17-26
Звук и буква.
4
5.09
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица
Фонети-ческий разбор
П.2 №26
№27-28
№29
№30-32
Звук и слог.
Р\р Учебный текст.
Правила переноса слов.
5
6
7.09
8.09
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица
Состав-ление плана
П. 3 №32
Орфограмма и неорфограмма. Опознавательный признак орфограммы. Орфограммы- гласные буквы.
7
9.09
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица
Объяснительный диктант
П. 4 №36
№ 34-46
Орфограммы- согласные буквы.
8
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица
Тестирование
П.4 №42
№47-50
Условие выбора орфограммы. Орфограммы- буквы ь и ъ знаки.
9
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица
Тестирование
П. 4 №48
№51-58
№55
Нормы произношения звуков.
Р\р Смысловые части текста.
10
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица
Состав-ление плана
П.5 №58
Диктант с грамматическим заданием
11
Урок контроля ЗУН
2
Слово и его лексическое значение
27 ч
№69-77
Лексика. Лексическое значение слова.
12
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица, иллюстрации, словари
Лексический диктант
П. 7 №73
№74-81
Способы толкования лексического значения слова.
13
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица, иллюстрации, словари
Работа со слова-рём
П. 7 №81
№82-87
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.
Р\р Описание.
14
Комбинированный урок
Таблица, иллюстрации, словари
Состав-ление текста
П. 7 №88
№89-94
Многозначные слова и омонимы.
15
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица, иллюстрации, словари
Работа со слова-рём
П. 7 №94
№95-100
№100
Синонимы. Словарь синонимов.
Р\р Редактирование предложений.
16
Комбинированный урок
Таблица, иллюстрации, словари
Редактирование предло-жений
П.8 №100
№101-106
Антонимы. Словарь антонимов.
17
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица, иллюстрации, словари
Работа со слова-рём антони-мов
П.9 №106
№107-111
Морфема- значимая часть слова.
Р\р Повествование.
18
Комбинированный урок
Таблица
Состав-ление плана
П. 10 №111
№112-116
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
19
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица
Словар-ный диктант
П. 11 №116
№117-122
Буквы о-а в корне -лаг- - лож-.
Р\р Рассуждение.
20
Урок изучения нового материала
Таблица
Тестирование
П. 12 №122
№123-134
Буквы а-о в корне _раст-(-ращ-)-рос-.
21
Урок изучения нового материала
Таблица
Работа с перфокартами
П. 12 №128
№141-146,
№135-140
Буквы о-а в корне -зар---зор-, -гор---гар-.
22
Урок изучения нового материала
Таблица
Выборочный диктант
№59-67
Буквы о-ё после шипящих в корне слова.
23
Урок изучения нового материала
Таблица
Распре-делительный диктант
П.6 №67
Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограмм
24
Урок формирования умений и навыков
Таблица
Тестирование
№146
№147-154
Значение приставок. Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на з-с)
25
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица
Тестирование
П. 13 №153
№155-159
Буквы е-и в приставках пре-, при-.
26
Урок изучения нового материала
Таблица
Объяснительный диктант
П.14 №158
№159-163
Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.
27
Урок формирования умений и навыков
ПК
Тестирование
П. 14 №163
№164-171
Буквы з-с на конце приставок.
28
Урок изучения нового материала
Таблица
Тестирование
П. 15 №171
№172
№170
Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.
Р\р Свободный диктант.
29
Урок формирования умений и навыков
Таблица
Свобод-ный диктант
П. 15 №
№172-176
Буквы ы-и после приставок.
30
Урок изучения нового материала
Таблица
Тестирование
П. 16 №176
№177-182
Значение суффиксов.
31
Урок изучения нового материала
Таблица
Словар-ный диктант
П.17 №182
Гласные в суффиксах имён существительных -ек, -ик.
32
Урок изучения нового материала
Таблица
Объяснительный диктант
П. 17
Буквы ч и щ в суффиксе имён существительных -чик (-щик).
33
Урок изучения нового материала
Таблица
Тестирование
П. 17
Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.
34
Урок формирования умений и навыков
Таблица
Тестирование
П. 17
№183-187
Приставочный и суффиксальный способы образования слов.
35
Урок изучения нового материала
Таблица
Графический диктант
П. 18 №187
№188-193
Сложные и сложносокращённые слова, образование и правописание.
36
Урок изучения нового материала
Таблица
Объяснительный диктант
П. 19 №193
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
37
Урок контроля ЗУН
Анализ контрольного диктанта.
38
Урок коррекции
Таблица
3
Грамматичес-кое значение слова 4ч
№194-199
Окончание. Форма слова (словоформа).
Р\р Сочинение- описание.
39
Комбинированный урок
Таблица
Сочине-ние-описа-ние
П. 20 №199
Грамматическое и лексическое значение слова.
40
Урок изучения нового материала
Таблица
Объяснительный диктант
П. №
№200-209
Морфологические признаки слов.
41
Урок изучения нового материала
Таблица
Морфо-логичес-кий разбор
П. 21 №205
№210-213
Служебные части речи.
42
Урок изучения нового материала
Таблица
Тестирование
П.22 №213
4
Слово в предложении
20 ч
№214-224
Слово в предложении и в словосочетании.
Р\р Составление плана учебного текста.
43
Комбинированный
урок
Таблица
Состав-ление плана
П.23 №224
№225-229
Слово как член предложения. Главные члены предложения.
Р\р Составление учебного текста по вопросам.
44
Комбинированный
урок
Таблица
Состав-ление текста
П. 24 №229
№230-234
№233
Второстепенные члены предложения. Определение. Роль определений в речи.
Р\р Сочинение- описание.
45
Комбинированный
урок
Таблица
Сочине-ние-описа-ние
П. 25 №234
№235-237
№238
Дополнение. Способы выражения дополнений.
Р\р Сочинение- повествование.
46
Комбинированный
урок
Таблица
Сочине-ние-повествование
П.25 №238
№238-245
№244
Обстоятельство. Виды обстоятельств (места, времени, образа действия).
Зависимость обстоятельств от глаголов- сказуемых.
Р\р Составление текста по опорным словам в роли обстоятельств.
47
Комбинированный
урок
Таблица
Состав-ление текста
П. 25 №245
№246-252
Однородные члены предложения- смысловые отрезки и их признаки. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
48
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица
Тестирование
П. 26 №252
№253-257
Предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения. Знаки препинания в предложениях, содержащих обобщающие слова перед однородными членами.
Р\р Сочинение -описание с использованием однородных членах.
49
Комбинированный
урок
Таблица
Сочине-ние-описа-ние
П. 26 №257
Развитие умения находить смысловые отрезки- однородные члены предложения, определять место постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.
Р\р Сочинение- повествование с использованием обобщающих слов.
50
Комбинированный
урок
Таблица
Сочине-ние-повествование
П. №
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
51
Урок контроля ЗУН
№258-261
Обращение- смысловой отрезок. Распространённые и нераспространённые обращения.
52
Урок изучения нового материала
Таблица
Конструирова-ние предложений
П. 27 Примеры предложений из худ. произведения
№262-268
Знаки препинания в предложениях с обращением.
53
Урок-практикум
Таблица
Тестирование
П. 27 №268
№266-267
Обращения в речи.
Р\р Составление текста с использованием обращений.
54
Комбинированный
Таблица
Состав-ление текста
П. 27 №267
№269-270
Вводные слова- смысловые отрезки и их признаки. Значения вводных слов (уверенность, неуверенность, чувства).
55
Урок изучения нового материала
Таблица
Конструирова-ние предложений
П. 28 №274
№271-273
Знаки препинания в предложениях с вводными словами.
Р\р Сочинение-повествование с использованием вводных слов.
56
Комбинированный
урок
Таблица
Сочине-ние-повествование
П. 28 №277
№274-277
Вводные слова в речи. Значение вводных слов и словосочетаний (источник сообщения).
57
Урок закрепления и развития умений
Таблица
Тестирование
П. 28 №275
№278
Синтаксический разбор простого предложения.
58
Урок-практикум
Порядок разбора
Самостоятельная работа
П. 29 №278
№291
Сложное предложение. Части сложного предложения- смысловые отрезки. Средство связи частей сложного предложения.
59
Урок повторения и совершенствования знаний
Схемы
Тестирование
П.30 №283
№284-285
Синтаксический разбор сложного предложения.
Р\р Сочинение-повествование с использованием сложных предложений.
60
Комбинированный
урок
Таблица
Сочине-ние-повествование
П. 30 №285
№287-290
Знаки препинания и их роль в письменной речи (завершение, разделение, выделение).
61
Урок-практикум
Таблица
Устное сообще-ние
П. 30 №290
Диктант с грамматическим заданием.
62
Урок контроля ЗУН
5
Слово в тексте
14 ч
Р\р Способы связи предложений в тексте (цепная и параллельная связь)
63-64
Урок развития речи
Тексты
Анализ текста
П. 31 №295
№307-310
Р\р Художественный и научный текст.
65
Урок развития речи
Тексты
Анализ текста
П. 32 №310
№311
Р\р Подробное изложение текста-описания.
66-67
Урок развития речи
П. 32 №311
№312-316
Р\р Учебно-научный текст. Отработка приёмов изучающего чтения и понимания учебно-научного текста.
68
Урок развития речи
Тексты
Анализ текста
П. 33 №316
№316
Р\р Чтение, пересказ и изложение учебно-научного текста.
69
Урок развития речи
Тексты
Анализ текста
П. 33 пример научного стиля речи
Предложения с прямой речью.
70
Урок изучения нового материала
Таблица
Конструирова-ние предложений
П. №
Закрепление умений находить места употребления знаков препинания в предложениях с прямой речью и правильно ставить знаки препинания.
71
Урок закрепления нового материала и развития умений
Таблица
Тестирование
П. №
№317-318
Диалог. Особенности монологической речи.
72
Урок изучения нового материала
Таблица
Словар-ный диктант
П.34 №318
№319-323
Знаки препинания при оформлении диалога на письме.
73
Урок-практикум
Таблица, иллюстрации
Состав-ление диалога
П. 34 №323
№324-329
Р\р Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Сочинение-размышление.
74
Урок развития речи
Сочине-ние-размышление
П. 35 №329
№330
Р\р Чтение, пересказ и изложение художественного текста (в форме диалога). Подробное изложение текста-повествования с элементами описания.
75
Урок развития речи
Подроб-ное изложение
П. 35 №330
№331
Р\р Сочинение на тему «Маленькое путешествие» (повествование с элементами описания).
76
Урок развития речи
Сочине-ние
№331
Знаменательные (самостоятельные) слова. Слова со значением предмета (63 ч.- 60+3)
6
Имя существитель-ное в языке и речи
44ч
№332-334
Лексическое значение имени существительного.
77
Урок изучения нового материала
Иллюстрации
Лексический диктант
П. 36 №334
№335-338
Грамматическое значение «предмет».
78
Урок изучения нового материала
Иллюстрации,
таблица
Выборочный диктант
П.37 №338
№339-344
Способы образования имён существительных. Суффиксальный способ образования имён существительных.
79
Урок изучения нового материала
Таблица
Конструирова-ние слов по схемам
П. 38 №346
№345-346
Приставочный, приставочно-суффиксальный способ образования имён существительных.
80
Урок изучения нового материала
Таблица
Распре-делительный диктант
П. 39 №352
№360-362
Буквы ч и щ в суффиксе имён существительных -чик (-щик).
81
Урок изучения нового материала
Таблица
Выборочный диктант
П.40 №359
№360-365
Буквы о и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных.
82
Урок изучения нового материала
Таблица
Распре-делительный диктант
П. 41 №365
№366-368
Имена собственные и нарицательные. Большая буква и кавычки в именах собственных.
83
Урок изучения нового материала
Таблица, иллюстрации
Словар-ный диктант
П. 42 №368
№369-373
Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.
84
Урок формирования умений и навыков
Таблицы
Тестирование
П. 42 №373
№374-376
Род имён существительных.
85
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица
Выборочный диктант
П.43 №376
№377-379
Имена существительные общего рода.
86
Урок изучения нового материала
Таблица
Составление предложений
П.43 №379
№380-382
Имена существительные общего рода в речи.
Р\р Сочинение-миниатюра с использованием имён существительных общего рода.
87
Комбинированный урок
Таблица
Сочине-ние-миниатюра
П.43 №382
№383-386
Число имён существительных. Нормы образования и употребления форм числа имён существительных.
88
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица
Устное сочинение
П.44 №386
№387-391
Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.
89
Урок изучения нового материала
Таблица
Предуп-редительный диктант
П. 44 №391
№392-397
Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.
90
Урок изучения нового материала
Таблица
Устный опрос
П. 44 №397
№398-403
Падеж. Прямой и косвенные падежи.
Р\р Свободный диктант.
91
Комбинированный урок
Таблица
Свобод-ный диктант
П. 45 №402
№398-403
Склонение имён существительных. Буквы а-о в корне -клон---клан-.
92
Урок изучения нового материала и закрепления
Таблица
Объяснительный диктант
П. 45 №403
№404-408
Разносклоняемые имена существительные.
93
Урок изучения нового материала и закрепления
Таблица
Выборочный диктант
П. 45 №408
№409-416
Несклоняемые имена существительные.
Р\р Сочинение-миниатюра(повествование) с использованием несклоняемых существительных.
94
Комбинированный урок
Таблица
Сочине-ние-миниатюра
П. 45 №416
№417-419
Буквы е-и в падежных окончаниях существительных.
95
Урок совершенствования знаний
Таблица, алгоритм правила
Объяснительный диктант
П.46 №418
№420-422
Правописание имён существительных на -ия, -ие, -ий в ед.ч.
96
Урок изучения нового материала
Таблица
Объяснительный диктант
П. 46 №422
№423-427
Обобщающее закрепление правописания гласных в падежных окончаниях имён существительных в ед.ч.
97
Урок-практикум
Таблица
Тестирование
П. 46 №427
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
98
Урок контроля ЗУН
№428-429
Имя существительное как член предложения. Имя существительное в роли подлежащего.
99
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица, схема
Конструирова-ние предложений
П. 47 №429
№430
Однородные подлежащие. Знаки препинания при однородных подлежащих в простом предложении.
100
Урок-практикум
Таблица
Схематичный диктант
П. 47 Дид. мат.
№431-433
Знаки препинания при однородных членах с обобщающими словами.
101
Урок изучения нового материала
Таблица
Тестирование
П.47 №433
№434-435
Имя существительное в роли дополнения. Прямое и косвенное дополнение.
102
Урок изучения нового материала
Таблица
Конструирова-ние предложений
П. 48 №435
№436-437
Прямые дополнения. Способы выражения прямых дополнений именами существительными.
103
Урок изучения нового материала
Таблица
Словар-ный диктант
П. 48 №437
№438-439
Однородные дополнения.
104
Урок изучения нового материала
Таблица
Диктант
П. 48 №439
№440-442
Имя существительное в роли определения.
105
Урок изучения нового материала
Таблица
Выборочное списывание
П. 49 №442
№343-446
Имя существительное в роли обстоятельства.
106
Урок изучения нового материала
Таблица
Устное сочинение
П.50 №446
№447-448
Однородные обстоятельства.
Р\р Сочинение-рассуждение с использованием однородных членов в качестве аргументов.
107
Комбинированный урок
Таблица
Сочине-ние-рассуждение
П. 50
сочинение
№449-451
Имя существительное в роли сказуемого. Составное именное сказуемое.
108
Урок изучения нового материала
Таблица
Синтак-сичес-кий разбор
П. 51 №451
№452-456
Тире между подлежащим и сказуемым.
109
Урок изучения нового материала
Таблица
Тестирование
П. 52 №456
№457-460
Морфологический разбор имени существительного.
110
Урок-практикум
Таблица
Морфо-логичес-кий разбор
П. 53 №460
Имя существительное в словосочетании . Сочинительная и подчинительная связь.
111
Урок изучения нового материала
Таблица
Выборочное списывание
Дид.мат.
№291-295
Сочинительная связь между частями сложного предложения. Сложносочинённые предложения.
112
Урок изучения нового материала
Таблица
Тестирование
П. 31 №295
№296-300
Бессоюзная связь между частями сложного предложения. Бессоюзные сложные предложения.
113
Урок изучения нового материала
Таблица
Выборочное списывание
П. 31 №300
№301-303
Подчинительная связь между частями сложного предложения. Сложноподчинённые предложения.
114
Урок изучения нового материала
Таблица
Конструирова-ние предложений
П. 31 №303
№304-306
Запятая между частями сложноподчинённого предложения.
115
Урок-практикум
Таблица
Тестирование
П. 31 №306
№461-464
Имена существительные в тексте.
116
Урок-практикум
Таблица, тексты
Анализ текста
П. 54 №464
№465
Р/р Изложение повествовательного текста с элементами описания.
117
Урок развития речи
Изложение
Р/р Сочинение- описание .
118
Урок развития речи
№ 466
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
119
Урок контроля ЗУН
Анализ контрольного диктанта.
120
Урок коррекции
Таблица
Инд. самостоятельная работа
Инд.зад.
7
Местоимения-существитель-ные в языке и речи
19 ч
П.55
№467-468
Общее значение местоимений- существительных. Разряды местоимений- существительных.
121
Урок изучения нового материала
Таблица
Выборочное списывание
П. 55 №471
№469-476
Личные местоимения- существительные.
122
Урок изучения нового материала
Таблица
Устное сообще-ние в учебно-научном стиле
П. 55 №476
№477-481
№482
Возвратное местоимение- существительное себя.
Р/р Сочинение - размышление с использованием возвратного местоимения- существительного.
123
Комбинированный урок
Таблица
Сочине-ние
П. 56 №482
№483-487
Вопросительные местоимения-существительные кто и что.
124
Урок изучения нового материала
Таблица
Конструирова-ние предложений
П. 57 №487
№488
Неопределённые местоимения- существительные.
125
Урок изучения нового материала
Таблица
Объяснительный диктант
П.58 №490
№489-491
Правописание неопределённых местоимений.
126
Урок-практикум
Таблица
Словар-ный диктант
П. 58 №492
№492-494
Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограмм.
127
Урок формирования умений и навыков
Таблица
Тестирование
П. 58 №492
№495-497
Отрицательные местоимения - существительные.
128
Урок изучения нового материала
Таблица
Объяснительный диктант
П. 59 №496
№498-499
Различение на письме приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях- существительных.
129
Урок-практикум
Таблица
Выборочный диктант
П. 59 №499
№500-502
Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограмм.
130
Урок формирования умений и навыков
Таблица
Тестирование
П. 59 №501
№503-504
Раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях- существительных.
131
Урок-практикум
Таблица
Тестирование
П. 59 №504
№505-508
Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограмм.
132
Урок формирования умений и навыков
Таблица
Словар-ный диктант
П. 59 №508
№509-511
Роль местоимений- существительных в простом предложении.
133
Комбинированный урок
Таблица
П. 60 №511
№512
Роль местоимений- существительных в сложном предложении.
Относительные местоимения.
134
135
Урок изучения нового материала
Таблица
Конструирова-ние предложений
П. 60 №512
№513-517
Морфологический разбор местоимений- существительных.
136
Урок-практикум
Таблица
Морфо-логический разбор
П. 61 №517
№518
№519
Местоимения- существительные в тексте.
Р\р Творческое списывание с выбором слов из ряда данных.
137
Комбинированный урок
Текст
Творческое списывание
П. 62 №519
№520
Р\р Сочинение- повествование с использованием местоимений- существительных.
138
Урок развития речи
П. 62 №520
Диктант с грамматическим заданием.
139
Урок контроля ЗУН
Слова со значением «действие предмета» ( 48 ч.- 42+6)
8
Глагол в языке и речи.
48 ч.
№521-525, 526
Лексическое значение глагола.
Р\р Сочинение- миниатюра повествовательного характера с использованием глаголов звучания.
140
Комбинированный урок
Сочине-ние
П. 63 №525
№527-532
Грамматическое значение «действие».
141
Урок изучения нового материала
Таблица
Морфо-логичес-кий анализ
П. 64 №532
№533-537
Способы образования глаголов.
142
143
Урок изучения нового материала
Таблица
Конструирова-ние слов
П.65 №537
Морфологические признаки глагола. Постоянные и непостоянные признаки.
144
Урок изучения нового материала
Таблица
Устный ответ на вопрос
П. 64
№538-540
Глаголы переходные и непереходные.
145
Урок изучения нового материала
Таблица
Словар-ный диктант
П. 66 №540
Р\р Сочинение - миниатюра (рассказ о реальном событии с использованием глаголов движения).
146
Урок развития речи
Сочинение
№541-546
№545
Возвратные глаголы.
Р\р Исправление неправильно построенных предложений с возвратными глаголами.
147
Комбинированный урок
Таблица
Редактирование предложений
П. 67 №546
№547-555
Вид глагола.
148
Урок изучения нового материала
Таблица
Морфо-логичес-кий анализ
П. 68 №554
Видовые пары.
149
Урок изучения нового материала
Таблица
Образо-вание видовых пар
П. 68 №555
№556-558
Гласные в суффиксах глаголов -ова---ева, -ыва---ива-.
150
Урок изучения нового материала
Таблица
Объяснительный диктант
П.69 №560
№559-563
Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.
151
Урок формирования умений и навыков
Таблица
Тестирование
П. 69 №563
№564-566
Буквы е-и в корнях с чередованием.
152
Урок изучения нового материала
Таблица
Выборочный диктант
П. 70 №566
№575-577
Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.
153
154
Урок формирования умений и навыков
Таблица
Тестирование
П. 70 №571
№572-574
Буквы о-а в корне кас-кос.
155
Урок изучения нового материала
Таблица
Объяснительный диктант
П. 71 №574
№575-577
Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограмм.
156
Урок формирования умений и навыков
Таблица
Тестирование
П. 71 №577
№578-582
Спряжение глаголов.
157
Урок повторения и совершенствования знаний
Таблица
Словар-ный диктант
П.72 №579
Разноспрягаемые глаголы.
158
Урок изучения нового материала
Таблица
Выборочное списывание
П. 72 №582
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
159
Урок контроля
Анализ контрольного диктанта.
160
Урок коррекции
Инд. самостоятельная работа
Инд.зад.
№583-589
Правописание гласных в безударных окончаниях глаголов.
161
Урок-практикум
Таблица, алгоритм правила
Объяснительный диктант
П. 73 №586
№590-595
Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.
163
Урок формирования умений и навыков
Таблица
Тестирование
П.73 №595
№594
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
165
Урок изучения нового материала
Таблица
Состав-ление рассказа
№596-597
Условное наклонение.
166
Урок изучения нового материала
Таблица
Конструирова-ние предложений
П. 74 №597
№597-603
Повелительное наклонение.
167
Урок изучения нового материала
Таблица
Выборочное списывание
П. 74 №602
№604-605
Правописание глаголов в форме повелительного наклонения. Р\рРассуждение
168
Комбинированный урок
Таблица
Объяснительный диктант
П. 74 №605
№606-615
Р\р Свободный диктант.
169
Урок развития речи
П. 74 №611
№610
Время глагола. Настоящее время. Лицо и число.
170
Урок совершенствования знаний
Таблица
Словар-ный диктант
П. 74
№616-622
Будущее время глагола. Лицо и число. Будущее простое и сложное.
171
Урок изучения нового материала
Таблица
Редактирование предложений
П. 75 №622
Прошедшее время. Род.
172
Урок изучения нового материала
Таблица
Анализ текста
П. 75 №622
№623-626
Гласные буквы перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.
173
Урок изучения нового материала
Таблица
Объяснительный диктант
П. 76 №626
№627-629
Р\р Свободный диктант.
174
Урок развития речи
П. 76 №629
№630
Безличные глаголы.
175
176
Урок изучения нового материала
Таблица
Сочинение
№ 630
№631-635
Глагол как член предложения. Сказуемое.
177
Урок совершенствования знаний
Таблица
Синтак-сичес-кий разбор
П. 77 №635
№636-637
Личные и безличные глаголы в роли сказуемого.
178
Урок изучения нового материала
Таблица
Синтак-сичес-кий разбор
П. 78 №639
№638-640
Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое.
179
180
Уроки изучения нового материала
Таблица
Синтак-сичес-кий разбор
П. 78 №640
№641
Трудности при нахождении составного глагольного сказуемого.
181
Урок-практикум
Таблица
Синтак-сичес-кий разбор
П. 79 №641
№643-646
Морфологический разбор глагола.
182
Урок-практикум
Таблица
Морфологический разбор
П. 79 №646
№647-650
Роль глагола в СПП с придаточным изъяснительным.
183
Урок изучения нового материала
Таблица
Пунктуацион-ный анализ
П. 80 №650
Запятая в СПП с придаточным изъяснительным.
184
Урок изучения нового материала
Таблица
Пунктуацион-ный анализ
Дид.мат.
Глаголы в тексте.
185
Урок-практикум
Таблица
Анализ текста
Дид.мат.
№651-653
Р\р Сочинение- рассуждение «Богатство и выразительность глаголов в русском языке».
186
Урок развития речи
П. 81 №653
№654
П. 81 №654
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
187
Урок контроля ЗУН