Урок литературы для 7 класса богатыри земли русской (былины в устном народном творчестве)

Урок литературы для 7 класса « Богатыри земли русской»

(былина в устном народном творчестве)

2 часа (сдвоенные уроки)

Учитель Чумакова З.В.

Цели урока:

1. Познавательная ( новое на основе повторения). Повторить представления учащихся об УНТ: былины как произведения народного творчества о русских богатырях;

2. Развивающая - особенности былин: язык, интонация, композиция, достоверность древнего быта в былинах;

3. Воспитательная - воспитание интереса к устному народному творчеству, интереса к представлениям русских людей о подвигах, чести, долге, справедливости. Воспитание чувство гордости за величие своего народа.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методические приемы: проверка знаний учеников ( фронтальная беседа), слово учителя, работа с учебником ( анализ статьи), составление опорного конспекта. Выразительное чтение.

Оборудование урока:

Учебник « Литература» 7 класс, былины , картина В.Васнецова « Три богатыря», иллюстрации к былинам, карточки- таблицы « Устное народное творчество».

Памятка « Художественные особенности былин»

Эпиграф. Подлинную историю народа нельзя знать, не зная устного народного творчества. (М.Горький)

Ход урока.

1. 1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

Расскажем все вместе основное правило вашего поведения на уроке:

На уроке я сижу,

Не шумлю и не кричу.

Если надо - отвечаю,

Руку тихо поднимаю.

Хорошее у нас правило, потому что « Слово - золото, а молчанье - серебро». Внимание на доску. Открываем тетради, записываем число, тему урока, эпиграф.

2. Актуализация опорных знаний.

У вас на столах лежат карточки с таблицей « Устное народное творчество», которые вы заполняли в 5 и 6 классах. С помощью этих карточек мы вспомним, что такое устное народное творчество.

• Итак, что же такое устное народное творчество?

• Другое название устного народного творчества, заимствованное из английского? (фольклор- народная мудрость).

• Кто является творцом фольклора? ( Народ).

• В чем проявляется своеобразие народного творчества? ( коллективное создание произведений; устная форма; анонимность, вариативность - разные варианты одного и того же произведения; разговорная речь фольклорных произведений).

• С какими жанрами устного народного творчества вы знакомились в 5, 6 классах? (колыбельные песни, загадки, сказки, календарные песни, обрядовые песни, поговорки, пословицы). Ученики при ответах используют таблицу.

• Какую мудрость вы услышали в пословице, которую я привела в начале урока: « Слово - золото, молчание - серебро»? ( Прежде, чем что-либо сказать, надо хорошо подумать.).

• Какие вы еще знаете пословицы о мудром и бережном отношении русского народа к слову? Приведите примеры. ( Примеры учеников. « Слово не воробей, вылетит - не поймаешь» и др.)

3. Работа над темой урока.

1. Словарная работа.

Учитель. Кто и когда начал сочинять сказки, пословицы, поговорки, петь былины, никто сказать не может. Их передавали вместе с обычаями и обрядами новым поколениям. Это были своего рода духовные заповеди, которые чтил народ. Издавна люди преклонялись перед теми своими собратьями, которые ,обладая недюжинными способностями и незаурядным умом, использовали эти качества, служа родной стране, родному народу. О них слагались песни, стихи, рассказы. Так в устном народном творчестве появились богатыри - Святогор, Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович.

Рассматривание иллюстраций к былинам

В их образы сказители из народа вложили свои мысли о том, каким должен быть человек. Произведения о них стали называться былинами.

• Как вы думаете, почему возникло именно такое название?

( Возможные ответы учеников. « Былина» - от слова «быль». Наверное, людям хотелось очень верить, что такие герои - умные, сильные, добрые- действительно были в давние- предавние времена).

Запись в тетради понятия « былина»

Былина- древнерусская эпическая песня, рассказывающая о подвигах легендарных богатырей.

Богатырь - герой русских былин, совершающий военные подвиги

Что же из себя представляют былины? На этот вопрос, ребята, вы ответите сами, прочитав статью в учебнике.

2. Работа со статьей учебника « Былины» ( стр. 23)

Создание опорного конспекта. Вопросы записаны на доске

- О чем повествуют былины?

- Где происходит действие в былинах?

- Что воспевают былины?

- Что показывают нам былины?

- Кого делают предметом изображения?

Через 5 минут ученики отвечают на вопросы и делают краткую запись в тетради.

ОК.

1. Былина ( от слова «быль») - произведение УНТ.

2. Повествует о русских богатырях

3. Действие происходит в древних русских городах, в поле, на границах русского государства.

4. Показывают реальность древнерусского быта.

5. Воплощают думы и чувства народа.

6. Делают предметом изображения события героической жизни страны, повседневной жизни.

Продолжение работы со статьей учебника. Вопросы ко 2-ой части статьи.

• Чем былины отличались от песен русского народа? Что характерно для былин?

• На какие произведения УНТ похожи былины? Назовите общие элементы былины и сказки.

• Есть ли в былине рифма?

• Чем сопровождалось пение былин?

( 5 минут на работу с учебной статьей и формулировку ответа на вопрос)

По истечении времени учащиеся рассказывают и делают записи в опорном конспекте.

Особенности былин

ОК .

1. Пелись и рассказывались под гусли

2Для былин характерны грандиозность образов, торжественность рассказа, разговорная интонация, повторы слов и строк.

3. Былины сходны со сказками, имеют зачин, концовку, повторы, постоянные эпитеты

4. Рифмы нет, но есть созвучия в окончаниях слов

Слово учителя.

Былины возникли позднее сказок . Давайте сравним, чем герои сказок отличаются от героев былин . ( на раздумье 5 минут)

В опорном конспекте еще одна запись

Герои в сказке

Герои в былине

1 Герой спасает девицу, чтобы на ней потом жениться.

2. Сражается и побеждает разных фантастических чудовищ.

3. Герой наделен всякими волшебными и фантастическими качествами

4. Решает чаще всего личные проблемы

1. Подвиг героя былины бескорыстен

2. Побеждает врагов земли русской

3. Необыкновенные качества богатыря

4. Решает главный вопрос от которого зависит судьба народа.

4. Работа с иллюстрацией картины В.М.Васнецова « Три богатыря»

• Как вы думаете, каких богатырей изобразил на своей картине известный русский художник В.Васнецов? (Илья Муромец, Никита Добрынич, Алеша Попович)

• Что вы знаете о них? ( Илья Муромец прославился своей силой; Никита Добрынич - умом, а Алеша Попович - хитростью)

• Почему у богатырей такие встревоженные лица? Посмотрите, с каким напряжением они вглядываются в даль поля. ( Богатыри опасаются появления врагов, которые часто нападали на Русь. Они грабили народ, жгли города, никого не щадили)

• Как вы думаете, богатыри Илья Муромец, Никита Добрынич, Алеша Попович действительно жили в то время? ( Возможно, и жили. Сказители наделили их лучшими чертами, которыми, по их мнению, должен обладать человек, вставший на защиту Родину. Это лучшие люди Древней Руси)

• Поразмышляйте , с какой целью художник создал эту картину? ( Чтобы мы брали пример с богатырей, учились защищать родную землю, любили ее)

5. Слово учителя.

Основная идея былин - единение Русской земли, ослабленной междоусобными войнами князей. Русские люди прекрасно понимали свою роль в историческом развитии родины. В былинах народ - позитивный образ, а князья чаще всего - негативный.

Первые былины датируются VIII-IX веками. Расцвет былинного эпоса выпадает на XIII-XV в.

Местом, куда съезжались былинные богатыри, были два великих русских города: Киев и Новгород. Поэтому и былины делятся на два цикла: киевский и новгородский.

Внимательно рассмотрите таблицу, которая висит на доске.

Киевский

Новгородский

Место действия

Киев или места, связанные с ним

Новгород ( герой родился в городе или жил в нем)

Герои:

Илья Муромец

Добрыня Никитич

Алеша Попович

Киевский князь Владимир

Садко

Василий Буслаев

Основная тема

Защита Русской земли от нападения врагов

Жизнь города Новгорода, его внешние связи.

Учитель. Историки поведают нам о тех местах, в которых происходили события, воспетые в былинах. ( заранее подготовленные ученики рассказывают о городах Киеве и Новгороде)

Первый историк.

Не случайно, что героями киевского цикла стали богатыри - витязи, а новгородского - купцы. В Новгороде издавна все вопросы управления городом решало вече, состоявшее из представителей богатого купеческого сословия. Новгород был крупнейшим торговым центром Руси: выгодным было его географическое положение. Со всей Руси везли в него ценные товары, производимые в бескрайних северных и сибирских просторах. Новгород был членом Ганзы - союза европейских торговых городов, куда входили Гамбург, Рига, Любек и другие города.

Второй историк. Киев же, мать городов русских, был политическим центром Древней Руси. Поэтому киевские богатыри помышляли только о защите родной земли. Верой и правдой служили они киевскому князю. Смерть на поле брани считалась высшей доблестью. Вот что писал Владимир Мономах в своем « Поучении»: « Тем ведь путем шли деды и отцы наши… Разве удивительно, что муж пал на войне? Умирали так лучшие из предков наших».

Учитель. И вот в один из зимних вечеров собираются в какой-нибудь избе люди. Потрескивает лучина… Задумчиво перебирает певец струны гуслей… Проходит минута- другая, и сказитель негромким напевным голосом начинает:

Послушайте, да люди добрые,

Я вам старину скажу,

Старину скажу да стародавнюю…

Так начинали сказывать былины. Напевно и протяжно.

IV. Коллективное выразительное чтение былины « Илья Муромец и Соловей Разбойник» (методом цепочки).

1. Беседа по содержанию былины с использованием метода « Пресс».

( Ответы учащихся должны начинаться со словосочетаний: я думаю…; потому что…; например…).

- Понравилась ли вам былина?

- Какая часть произведения произвела наибольшее впечатление?

- Кто такой Илья Муромец?

- Почему он покинул свой родной Муром?

- Какие подвиги он совершил по дороге до Киева?

- О чем предупреждали богатыря? Как его характеризует решение ехать ближней дорогой?

- Зачитайте про первый подвиг Ильи. Какую картину мы можем представить? С помощью каких слов ее легче всего нарисовать? ( Черный день, черные мысли, черное предательство

- Каким вы представляете себе врага, который встретился Илье?

- Как повел себя Илья Муромец, столкнувшись с Соловьем Разбойником?

- Какие слова в произведении подчеркивают героизм богатыря в битве с врагом? Какое они имеют значение - прямое или переносное? ( « Закричал разбойник по-звериному- Маковки на теремах покривились. А околенки во теремах рассыпались».)

2.Исследовательская работа

- Опираясь на текст былины, докажите что это произведение - былина ( в работе используются памятки « Художественные особенности былин». ( на работу отводится 10 минут)

Работа в группах

1-ая группа - композиция.

2-я группа - поэтический стиль.

3-я группа - стихотворный ритм.

4-ая группа - способы создания образа героя ( Ильи Муромца )

5-ая группа - способы создания образа героя ( Соловей Разбойник)

6-ая группа - способы создания образа героя ( Князь Владимир )

7-ая группа - доказать, что это произведение относится к былинам Киевского цикла.

Сообщения.

1 группа. Экспозиция - как Илья Муромец « сиднем сидел» тридцать лет и три года, завязка - богатырь в Чернигове, кульминация - битва с Соловьем Разбойником. Развязка - Илья Муромец в стольном граде Киеве, у Князя Владимира Красно Солнышко. Концовка завершает былину - расправа Ильи над врагом - « вывез в чистое поле и отрубил ему голову»

2 группа. Поэтический стиль произведения включает в себя повторы предложений, картин. Наша группа подсчитала, что Соловей Разбойник описан трижды, таким повтором подчеркивается мужество и отвага богатыря. Сила врага подчеркивается эпитетами, метафорой « нагнано-то силушки черным-черно. Эпитет « черный» часто повторяется, является описанием не только вражьей силы под Черниговом, а и символом зла, как и сам Соловей Разбойник. Благодаря повторам рассказ в былине становится более выразительным

3 группа. Стихотворный ритм: в тексте былины отсутствует четкое деление на стопы, нет закономерного чередования ударения; ударные слоги произносятся с большей силой и протяжнее, чем безударные. Постоянного ритма нет. Количество ударных и безударных слогов произвольное.

4группа. При создании образа Ильи Муромца используется гипербола, характерный для жанра фольклора прием. Гипербола - это преувеличение. Илья Муромец обладает большой силой, любит свою родину, готов защитить всех бесправных, постоять за собственное достоинство.

«Подъехал Илья Муромец до той вражьей силы и начал рубить ее, колоть, конем топтать все войско вражье». Это прием контраста - один богатырь Илья Муромец выступает против многочисленной вражьей силы. Есть также эпитеты, которые раскрывают образ героя, который воплощает в себя черты защитника родной земли: « сильный мужской характер», « славный богатырь», «добрый конь», « лук тугой», « нагаечка шелковая», «седло богатырское», « добрый казак Илья Муромец»

5группа. Соловей Разбойник является символом зла в произведении. В былине изображен исторический факт - набеги монголо-татар на Русь. Поэтому Соловей Разбойник - это «Одихмантьев сын». Сила его была очень велика, от его посвиста и покрика все живое гибнет. Для изображения этой силы используется гипербола, эпитеты, повторы ( « Злодей- разбойник кричит по-звериному, вся травушка- муравушка заплетается деревья до земли пригибаются, а люди все мертвые лежат). Встречаются диалектные и устаревшие слова.

6 группа. Князь Владимир изображен как правитель государства. Илья с достоинством и одновременно скромно, с уважением относится к нему. Используются эпитеты, несколко раз употребляется гипербола. Князя называют « Красно Солнышко», что указывает на любовь к нему; Славный князь Стольнокиевский, место встречи с Ильей - стольный Киев - град. Эпитет «славный « повторяется десять раз. «Макушки на домах покривились, князь Владимир Стольнокиевский соболиною шубою накрывается»

7 Группа. Былина « Илья Муромец и Соловей Разбойник» относится к Киевскому циклу. Действия, описанные в ней, происходят во времена Киевской Руси. В произведении упоминаются города Чернигов и Киев. Первый подвиг Ильи в ранних вариантах мог означать его битву с половцами, а поздние - с татарами, что отвечает времени существования Киевской Руси. В одном из вариантов былины Илья говорит: « Я иду служить за веру христианскую, и за землю российскую, да за стольный Киев - град, за вдов, за сирот, за бедных людей». Князь Владимир - главный князь Руси Киевской - является олицетворением мудрости и доброты. Богатыри защищали страну от врагов. Кроме Ильи Муромца следует вспомнить богатырей Добрыню Никитича и Алешу Поповича, которых художник Васнецов изобразил на картине « Богатыри». Эта картина имеет еще и другое название « На Киевской заставе». Интересно, что полное название картины было такое: « … Добрыня, Илья и Алеша Попович на богатырском выезде, примечают в поле, нет ли ворога, не обижают ли где кого», так обозначил сюжет картины художник.

6. Подведение итогов урока.

Домашнее задание. Прочитать былину «Вольга и Микула Селянинович »

Индивидуальные задания. Подготовить сообщение о собирателях былин.

Литература.

1. Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.1. От былин и летописцев до классики XIX века. М.: Аванта+, 1999, стр.68 - 69

2. Литература 7 класс . Поурочные разработки по учебнику Коровиной

/ автор- составитель О.А.Финтистова /

3. В.Ковпик, А.Калугина. Былины ( Серия Библиотека Всемирной литературы)

М.,2008 стр.11-12

4. Интернетресурсы.

7