Преподавателю
Русский язык и литература
Рабочая программа по проектированию и достижению образовательных результатов обучающихся

Рабочая программа по проектированию и достижению образовательных результатов обучающихся

Работа с одаренными обучающимися становится одним из главных направлений государственной политики в области образования, позволяющая раскрыть природу творческой личности и обеспечивающая возможность использования новых педагогических технологий для совершенствования методов и форм обучения детей и молодежи. Цель программы: развитие творческой личности, повышение познавательного интереса обучающихся. Задачи: стимулировать самораскрытие, самовыражение и самосовершенствование личностных качест...

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Гладкова Н.В.
Дата	25.02.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»

«Рассмотрено»

протокол № 1

заседания НОУ

«Согласовано»

протокол №1

заседания НМС

«Утверждено»

приказ № 364

Руководитель НОУ

Председатель НМС

Директор школы

_______________

Рабочая программа по проектированию и достижению образовательных результатов

для обучающихся 6г и 7б классов

Ф. И. учащегося:

Классы 6г, 7б.

Срок реализации:9 месяцев

Количество часов на год: 68 ч.

Количество часов в неделю: 2 ч.

Составитель рабочей программы: Гладкова Н.В.

Режим работы: среда 15.00 -16.20

2014 -2015 учебный год

Пояснительная записка

В стратегии развития российского образования до 2020 года и национальной инициативе «Наша новая школа» одним из приоритетных направлений является поддержка талантливых и одаренных детей. Система поиска поддержки и сопровождения талантливых детей требует глубокого исследования и научно-методического сопровождения. Организация работы с одаренными детьми требует дополнительной работы по развитию профессиональных компетенций педагогов, направленных на выявление и развитие природных задатков детей на всех ступенях их обучения и воспитания, по обеспечению условий, способствующих максимальному раскрытию их потенциала и возможностей.

Законом «Об образовании» определена стратегия поддержки, поиска, воспитания, обучения одаренных детей и молодежи, координируется деятельность органов государственного управления образованием, учебных и научных учреждений, осуществляется оптимизация ресурсного обеспечения работы по развитию творческих способностей подрастающего поколения страны.

Нормативные документы и материалы, на основе которых составлена рабочая программа :

Федеральный закон от 29.12.2012г. №273 - ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2, ч.1, 5 ст.12, ч.7 ст.28 ст. 30, п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст.48);

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (п.18.2.2);

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012г. № 413 (18.2.2);

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);

Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312);

Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ от 19 марта 2001г. № 196 с изменениями и дополнениями);

Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» муниципального образования город Салехард (постановление Администрации города Салехарда от 17.04.2013г. № 144);

Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» (приказ директора от 03.09.2011г № 403-о);

Образовательная программа среднего (полного) общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» (приказ директора от 03.09.2011г № 403-о).

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 уч. г.»

Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.1178-02)

Приказ Департамента образования ЯНАО №236 от 17.03.2008г. «О реализации окружного (национально-регионального компонента) государственных образовательных стандартов в общеобразовательных учреждениях Ямало-Ненецкого автономного округа»

Цель (цели) индивидуального курса:

- Повышение познавательного интереса учащихся, расширения их кругозора.

Задачи:

Стимулировать самораскрытие, самовыражение и самосовершенствование личностных качеств, творческих способностей. Дать импульс к саморазвитию и творческому поиску.

Способствовать расширению кругозора и интеллектуальному росту учащихся.
Поддерживать высокую учебную мотивацию ученицы - принимать активное участие в интеллектуальных и творческих конкурсах. Использовать возможности дополнительного образования.
Работать над развитием навыков рефлексивной и оценочной деятельности.
Формировать все виды универсальных учебных действий, развивать умение учиться.

Принципы реализации:

Анализ потенциальных возможностей образовательного пространства школы и возрастающих потребностей учащихся привел к выбору принципов, соответствующих заявленным целям и задачам программы:

углубленное изучение тех проблем, которые выбраны самими учащимися;

принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Ожидаемые результаты:

Развитие личности ученика, субъективности, индивидуальных способностей, социального партнёрства;
Повышение качества обучения ребёнка и участия в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях, фестивалях;
Побуждение к самообразованию через переживания новизны, любознательности, непреднамеренного интереса;
Реализация личности в соответствии со своими способностями и интересами.
Расширение диапазона мероприятий для раскрытия способностей учащихся;
Создание условий для развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей учащихся.

Формы работы:

Групповые занятия;
Индивидуальные занятия;
Тестирование;
Интеллектуальные игры, марафоны;
различные конкурсы и викторины;
проекты по различной тематике;
индивидуальные творческие задания;

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество

часов

Тип,

форма

работы

Элементы содержания

ОУУН (должны знать, уметь)

Дата

Коррекция

даты

Вопрос о происхождении языка.

Индивидуальная.

Проектирование

Единицы языка

2-3

Праславянский язык. Старославянский язык.

Индивидуальная

Проектирование

Особенности праславянского языка. Восточнославянские языки.

4-5

Как отличить старославянизмы в тексте.

Индивидуальная

Проектирование

Суффиксы, приставки как отличительные особенности старославянского языка.

Реформы русского языка.

Индивидуальная

Проектирование

Основные этапы развития языка.

Практическая работа

Радость познания. Групповой проект.

Единицы языка в историческом контексте

8-9

Историческая грамматика русского языка (история языка, славянская азбука, просветители Кирилл и Мифодий)

Индивидуальная

Проектирование

Историческая грамматика русского языка (история языка, славянская азбука, просветители Кирилл и Мифодий)

Единицы языка в историческом контексте

10-11

История языка. Практикум.

Анализ текста

Единицы языка

Единицы языка в историческом контексте

12-14

Фонетика, фонетические законы. Фонетический разбор (примечания к правилам).

Индивидуальная

Фонетика, фонетические законы. Фонетический разбор (примечания к правилам).

Фонетические законы

15-18

Лексика русского языка.

Анализ текста Проектирование

Лексика русского языка. Понятие синонимии, омонимии.

Применение лексических единиц в тексте

19-20

Фразеологизмы. Происхождение фразеологизмов.

Анализ текста. Практикум.

Фразеологизмы. Происхождение фразеологизмов.

Применение лексических единиц в тексте

21-22

Употребление фразеологизмов в различных стилях русского языка. Фразеологизмы-синонимы, фразеологизмы-антонимы

Индивидуальная

Проектирование

Анализ текста

Применение лексических единиц в тексте

23-24

Фразеологическая игра

Групповой проект

Применение лексических единиц в тексте

Лексический анализ текста.

Индивидуальная работа

Применение лексических единиц в тексте

26-27

Морфемика. Словообразование.

Проектирование

Анализ текста

Морфемика. Единицы слова. Способы образования.

Применение в тексте.

28-29

Основные способы образования слов. Практическая работа.

Индивидуальная

Проектирование

Анализ текста

Морфемика. Словообразование. Основные способы образования слов. Практическая работа.

Применение в тексте.

Уметь делать словообразовательный разбор

Вопрос о происхождении языка.

Игра. Где? Когда? Почему?

Вопрос о происхождении языка.

Теоретическая основа языка.

31-33

Морфология. Общие вопросы изучения морфологической системы русского языка.

Проектирование

Морфология. Общие вопросы изучения морфологической системы русского языка.

Умение работать с текстом

34-35

Имя существительное. История имен существительных.

Анализ текста

Имя существительное. История имен существительных.

Умение работать с текстом

36-37

Примечания к правилам. Практическая работа.

Практикум

Примечания к правилам. Практическая работа.

Умение работать с текстом

38-40

Местоимения. История местоимений.

Практикум

Местоимения. История местоимений.

Применение в тексте.

41-43

Имя прилагательное. История прилагательных.

Групповая работа

Имя прилагательное. История прилагательных.

Применение в тексте.

44-45

История числительных.

Анализ текста

История числительных.

Применение в тексте.

46-49

История глагола

Групповая работа

История глагола

Применение в тексте.

Наречия и история их появления и образования.

Групповая работа

Наречия и история их появления и образования.

Применение в тексте.

51-52

Синтаксис. Словосочетание.

Групповая работа