Рабочая программа курса дистанционного обучения «39 шагов по русскому языку»

МБОУ «Мужевская средняя общеобразовательная школа

имени Н.В. Архангельского»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«39 ШАГОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ»

10-11 класс

Количество часов: 35.

Составитель: Лямина Ольга Александровна,

учитель русского языка и литературы.

2013- 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Элективный курс «39 шагов по русскому языку» предназначен для обучающихся 10-11 классов.

Цель изучения курса - формирование лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций и их практическая реализация при подготовке к ЕГЭ (39 заданий), что соответствует цели программы основного общего образовании по русскому языку в 10-11 классах основной школы - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Задачи изучения элективного курса:

• углубление знаний о русском языке;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Данная рабочая программа отвечает требованиям федерального компонента государственного стандарта основного образования по русскому языку.

Достижение указанной выше цели и задач осуществляется в процессе формирования ключевых компетенций - языковой, лингвистической и коммуникативной.

Составляющие языковой компетенции: орфоэпия, орфография, культура речи, грамматические нормы. Составляющие лингвистической компетенции: морфология, синтаксис, словообразование, речеведение. Составляющие коммуникативной компетенции: построение текста, понимание содержания текста, выделение проблемы, позиции автора, формулировка своего мнения. Задания разделены на 2 уровня сложности: базовый и повышенный (части А и В ЕГЭ по русскому языку).

Подобранный к каждому заданию теоретический и практический материал помогает формированию умений и навыков:

- применять основные орфоэпические нормы;

- применять орфографические, пунктуационные знания на письме;

- оценивать речь с точки зрения основных грамматических норм;

- конструировать текст;

- определять главную мысль в тексте;

- определять утверждение, противоречащее или соответствующее содержанию текста;

- определять тип речи;

- определять и находить в тексте изобразительно- выразительные средства (тропы и стилистические фигуры);

- конструировать текст в жанре эссе.

Каждая из компетенций рассматривается

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в 10-11 классах.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования.

В соответствии с требованиями государственного стандарта и образовательной программой школы у обучающихся в процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные.

Курс рассчитан на 35 часов. Контроль знаний осуществляется по итогам изучения основных разделов в виде практических работ. Системная подготовка к ЕГЭ - основной результат изучения данного курса.

Для изучения элективного курса используются контрольно-измерительные материалы 2012 года, а также пособие Бароновой М.М. (Баронова М.М. ЕГЭ за 30 дней. Русский язык. - М., «Астрель», 2011).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. 30 шагов по части А (базовый уровень)

Формирование лингвистической компетенции

Морфология: части речи и принципы их классификации, морфологические нормы.

Синтаксис, речеведение: грамматическая основа предложения; синтаксическая характеристика предложения; синтаксические нормы; обособленные члены предложения; виды сложных предложений; способы связи предложений в тексте.

^{Часть/уровень}

^{сложности}

^{Проверяемое содержание}

^{Задание}

^{Часть 1 (А) (базовый уровень)}

^{Морфология}

^А11

^{Синтаксис}

^А8-А10

^{Речеведение}

^А6-А7

Формирование языковой компетенции

Орфография: Н и НН в различных частях речи; правописание корней, правописание приставок, разделительные Ъ Ь; правописание Е-И в глаголах и глагольных формах; правописание суффиксов глаголов; различение НЕ-НИ; слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи; слитное, раздельное и дефисное написание омонимичных частей речи.

Пунктуация: союз И в сложносочиненных предложениях и простых предложениях с однородными членами; знаки препинания при обособленных членах предложения, при вводных словах, при однородных членах предложения; знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях, сложноподчиненных предложениях, предложениях с различными видами связи.

Часть/уровень

сложности

Проверяемое содержание

Задание

Часть 1 (А) (базовый уровень)

Орфоэпия

А1

Орфография

А12-А18

Пунктуация

А19-А25

Культура речи

А2-А5, А26

Формирование коммуникативной компетенции

Построение текста; понимание содержания текста; понимание лексики текста.

Часть/уровень

сложности

Проверяемое содержание

Задание

Часть 1 (А) (базовый уровень)

Построение текста

А27

Понимание содержания текста

А28-А29

Понимание лексики текста

А30

Тема 2. 8 шагов по части В (повышенный уровень)

Формирование лингвистической компетенции

Словообразование: основные способы образования слов.

Морфология: части речи и принципы их классификации.

Синтаксис, речеведение: словосочетание и основные способы связи слов в словосочетаниях, простые односоставные предложения; обособленные члены предложения; виды сложных предложений; способы связи предложений в тексте; стилистические фигуры.

^{Часть 2 (В) (повышенный уровень)}

^{Словообразование}

^В1

^{Морфология}

^В2

^{Синтаксис}

^В3-В6

^{Речеведение}

^В7-В8

Тема 3. Шаги в часть С (сочинение-рассуждение)

Формирование коммуникативной компетенции:

формулировка проблемы, позиции автора, своего мнения по прочитанному тексту; комментирование проблемы текста, определение главной темы текста, выразительность речи, построение текста.

Часть 3 (С) (повышенный уровень)

Понимание содержания текста

К1

Комментарий к сформулированной проблеме

К2

Отражение позиции автора

К3

Выражение своего мнения

К4

Построение текста

К5

Выразительность речи

К6

Орфография

К7

Пунктуация

К8

Грамматические нормы

К9

Речевые нормы

К10-К12

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Кол-во

часов

Формы контроля

Тема 1. 30 шагов по части А.

25

Тестовые задания

Тема 2. 8 шагов по части В.

8

Задания с кратким ответом

Тема 3. Шаги по части С.

1

Сочинение

Итого:

34 часов

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

должны уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

должны владеть:

• коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Федеральный компонент государственного стандарта основного среднего образования по русскому языку. - //Официальные документы в образовании, 2004, №5.

2.Веселова З.Т. Русский язык. Трудные случаи орфографии и пунктуации. Развитие Речи. 10-11 классы: Методическое пособие. - С.-Петербург: Паритет, 2002

3.Сальникова О.А. Поурочные разработки к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. 10-11 классы» для ОУ филологического профиля. - М.: Дрофа, 2008

4.Макурина Л.В. Русский язык. 11 класс. Урок за уроком: Книга для учителя. - М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово - РС», 2000

5.Коротченкова Л.В. Русский язык. 11 класс. Тесты: в 2 частях. - Саратов: Лицей, 2006

6.Пучкова Л.И. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. - М.: Просвещение, 2009

7.fipi.ru

8.obrnadzor.gov.ru

9.ege.edu.ru

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

1.

А1-А2

Орфоэпические нормы (ударение).

Лексические нормы (употребление паронимов).

1

2.

А3

Морфологические нормы (образование формы слова).

1

3.

А4

Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием).

1

4.

А5

Синтаксические нормы. Нормы согласования и управления.

1

5.

А6

Грамматические нормы (синтаксические нормы). Построение сложноподчиненных предложений.

1

6.

А7-А8

Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте.

1

7.

А9

Предложение. Грамматическая основа предложения.

1

8.

А10

Синтаксический анализ предложения (обобщение).

1

9.

А11

Морфологический анализ. Определение частей речи.

1

10.

А12

Лексическое значение слова.

1

11.

А13

Орфография. Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи.

1

12.

А14-А15

Орфография. Правописание корней. Правописание приставок.

1

13.

А16

Орфография. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.

1

14.

А17

Орфография. Правописание суффиксов различных частей речи.

1

15.

А18

Орфография. Правописание НЕ и НИ.

1

16.

А19

Орфография. Слитное, дефисное, раздельное написание.

1

17.

А20

Пунктуация в простом и сложном предложениях.

1

18.

А21

Пунктуация. Знаки препинания в предложениях при обособленных членах предложения (определения, обстоятельства).

1

19.

А22

Пунктуация. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.

1

20.

А23

Пунктуация. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (однородные члены предложения).

1

21.

А24.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

22.

А25.

Пунктуация. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

1

23.

А26.

Пунктуация. Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью.

1

24.

А27.

Информационная обработка письменных текстов.

1

25.

А28-А30

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.

Стили и функционально-смысловые типы речи.

1

26.

В1

Словообразование.

Основные способы словообразования.

1

27.

В2

Морфология.

Морфологический анализ слова.

1

28.

В3

Синтаксис.

Словосочетание. Типы связи в словосочетаниях.

1

29.

В4

Синтаксис.

Предложение. Двусоставные и односоставные предложения.

1

30.

В5

Синтаксис.

Осложнённое простое предложение.

1

31.

В6

Синтаксис.

Сложное предложение с разными видами придаточных.

1

32.

В7

Речеведение.

Средства связи предложений в тексте.

1

33.

В8

Речеведение.

Анализ средств выразительности.

1

34.

С

Критерии оценивания сочинения. Написание сочинения.

1

35.

Контрольный тест.

1

Итого:

35 часов