Конспект урока по русскому языку на тему: Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных (6 класс)

Сценарий урока № 101

Тема: Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных

Дата проведения: 21.12

Класс: 6А

Тип урока: урок актуализации знаний

Цели :

• Способствовать формированию навыка написания Н-НН в суффиксах имён прилагательных.

• Способствовать развитию умения у детей самостоятельно получать знания.

• Развивать монологическую речь учащихся за счёт объяснения написания Н-НН в прилагательных.

• Способствовать воспитанию коммуникативных отношений.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация к уроку, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях «Русский язык» Е.А.Быстрова,Л.В.Кибирова, Ю.Н.Гостева и др. , индивидуальные карточки

Этап урока

Деятельность учителя

Действия учащихся

Формирование УУД, за счет чего

I.Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Мотивирующий приём:

положительный настрой на урок русского языка

Добрый день, мои друзья,
Встрече с вами рада я.
Сели ровно, всё достали,
Вспоминаем всё, что знали.
Оставляем все заботы
И включаемся в работу.

Слушают, настраиваются на урок

- личностные УУД:

формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;

положительное отношение к школе и учебной деятельности

II.Актуализация знаний

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;

подготовка учащихся к изучению нового материала через создание проблемной ситуации

Мотивирующий приём:

подводящий к теме диалог.

1. Орфографическая разминка

(весь класс)- слайд

Задание: устно объяснить правописание слов

Слово учителя: на улице зима, поэтому сегодняшний урок мне бы хотелось начать с замечательного стихотворения об этом времени года «Зимняя дорога». Давайте его выразительно прочитаем и может быть вы вспомните , кто его автор.

Зимняя дорога

Сквозь в…лнистые туманы
Проб…рается луна,
На печальные п..ляны
Л…ёт печально свет она.

По дорог… зимн…й, скучной
Тройка бoрзая бежит,
Колокольчик (одно)звучный
Ут…мительно гремит.

Что-то слыш…тся родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска...

Учитель: что в данном стихотворении обозначает слово борзая (тройка)

Учитель: пока мы будем работать с орфограммами стихотворения, двое ребят будут работать у доски по индивидуальным карточкам.

2. Повторение изученного:

-Работа по индивидуальным карточкам:

Карточка 1

Задание: определите разряды прилагательных. Разряд запишите в виде букв К, О,П

Морозный воздух, серебряный снег, тяжёлые шапки снега, зимнее утро, лисий хвост, радостное настроение, мамины варежки, серебристый иней, глубокий снег

Доп. вопрос:

Для чего нужны прилагательные в текстах?

В текстах какого стиля они употребляются чаще всего?

Карточка 2

Задание: запишите предложение, объясните постановку знаков препинания в нём. Постройте схему предложения

Слой ледяного наста на дорогах ещё тонок, а в лучах утреннего солнца сверкает талая вода.

-Выпишите 1 прилагательное, определите его морфологические признаки

Доп. задание (если не закончат индивидуальную работу по карточкам)

1. Работа с классом.

«Верные-неверные утверждения»

1. Верно ли, что прилагательное -служебная часть речи?

2. Верно ли , что прилагательное изменяется по родам, числам и падежам?

3. Верно ли, что в предложении прилагательное может выступать в роли определения и сказуемого?

4. Верно ли, что относительные прилагательные имеют краткую и полную формы?

5. Верно ли, что прилагательное оловянный качественное?

6. Верно ли, что притяжательное прилагательное обозначает принадлежность предмет?

Читают стихотворение

Называют автора(А.С. Пушкин)

Устно комментируют орфограммы в словах

Ответы ребят: быстрая, резвая

Работает ученик у доски , определяет разряды имён прилагательных

Ответ: К,О,К, О, П, К, П, О, К

Записывают предложение. Выполняют задание.

Возможный ответ: Предложение сложное, две грамматические основы, сложносочинённое, союз а

Ледяного наста-кач., полн., р.п., м.р., ед.ч.

Слой тонок-кач., к.ф., м.р., ед.ч., и.п.

Утреннего солнца - отн., р.п., ср.р., ед.ч

Записывают ответы: да-нет.

Способ проверки -взаимопроверка

Ответы: Нет, да, да, нет, нет, да

Беседа, диалог

личностные УУД:

формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;

- познавательные УУД:

понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме; обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку;

- анализировать изучаемые факты языка, сравнивать, классифицировать;

- коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1.Понаблюдай!

- На слайде предложение. Назовите прилагательные, образованные суффиксальным способом. От какой части речи образованы эти слова? Какие суффиксы вы можете выделить в этих словах?

В чем особенность их написания?

2.Определите тему урока.

Какие цели мы ставим перед собой? Что мы должны узнать? Чему научиться?

Учитель: формулируя цели нашего урока , мы определились, что должны сформулировать правило правописания Н-НН в суффиксах прилагательных

3.Исследовательская работа в группах

Задание: Прежде чем начать наше исследование сформулируем проблемный вопрос (Почему в одних прилагательных будем писать Н, а в других НН? или От чего будет зависеть правописание Н и НН в прилагательных?)

- Ваши предположения?

-Как мы будем доказывать наши предположения?

Учитель: на столах лежат две карточки, в одной материал для исследования (строчки из стихотворений русских поэтов о зиме), во вторую вы будете записывать выводы своих наблюдений. К концу вашей работы вы мне должны сказать, когда в именах прилагательных пишется Н, а когда две. И привести примеры.

Карточка 1.

Задание: сформулируйте правило написания одной Н в суффиксах имён прилагательных, выпишите примеры из текста

• День - коньки, снежки, салазки,
  Вечер - бабушкины сказки, -
  Вот она - зима!..

  • На окне, серебряном от инея,
    За ночь хризантемы расцвели

  • По снегу в кожаном пальто шагал человек.

  • На оловянных ручках дверей повис иней.

  • Деревянные домики утонули в снегу.

  • Стеклянные сосульки блестели на солнце.

  • Румяный юный мальчик играл в снежки.

Карточка2:

Задание: сформулируйте правило написания НН в суффиксах имён прилагательных.

• Скользя по утреннему снегу,
  Друг милый, предадимся бегу
  Нетерпеливого коня

• Ночью буря бушевала,
  А с рассветом на село,
  На пруды, на сад пустынный
  Первым снегом понесло.

• В демонстрационном варианте работы ощибок не было.

• На улице морозная ветреная погода.

• На улице безветренная погода.

НН в суффиксах прилагательных

Суффиксы

Примеры

Слова-исключения

Н в суффиксах прилагательных

Суффиксы

Примеры

Слова-исключения

Доп. вопросы:

Вы провели исследование языкового материала и сделали вывод о правописании Н-НН в суффиксах прилагательных. Сравните ваши выводы со слайдом, что ещё не сказали о правописании Н-НН?

-Каким способом образованы все вышеназванные прилагательные?

-А слова румяный, юный?

-Что обозначают суффиксы АН, ЯН? ИН?

Итак, разрешили ли мы наш проблемный вопрос?

Сформулируйте правило написания Н-НН в суффиксах прилагательных.

Находят прилагательные ледяного, утреннего.

Формулируют тему и цели урока

Почему в одних прилагательных будем писать Н, а в других НН? или От чего будет зависеть правописание Н и НН в прилагательных?

Говорят, что правописание суффикса с зависит от суффикса, который пишется в прилагательном.

Будем работать со словами и определять, так ли это?

Работают с предложениями, выписывают суффиксы, записывают примеры из предложений, находят слова-исключения

Заполняют таблицу, один из группы делает вывод

Сравнивают результаты исследования со слайдом

Проговаривают правило написания кратких прилагательных

Говорят, что слова румяный, юный пишутся с одной Н

Суффиксальным, бессуффиксным.

АН, ЯН-«сделанный из», «предназначенный для ..»

ИН- принадлежность

Делают вывод исследовательской работы?

Повторения алгоритма действии при выборе безударной гласной в корне слова:

Личностные УУД:

Задание(вопросы) , ориентирующее школьника, на выяснение имеющихся знаний

Предметные:

определять безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением

- познавательные:

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

Формулирование темы урока:

- регулятивные УУД:

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- познавательные:

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию;

Работа в группах:

- регулятивные :

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе группами;

-договариваться, приходить к общему решению;

IV. Физминутка

Цель: здоровьесбережение, активизация внимания

Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем,

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

V. Первичное закрепление

Цель: проговаривание нового знания

1. Поработаем устно

Задание №1.

Задание: От существительных образуем имена прилагательные с Н-НН в суффиксе, объясним правописание

1 группа: луна, зверь

2 группа: стекло, серебро

3 группа: утро, зелень

4 группа: ветер, кухня

Работают в группах(1-гр.1

2-гр.2 и…..), объясняют устно написание Н-НН в суффиксах прилагательных

.

Формулирование правила, его запоминание:

- регулятивные УУД:

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности;

- предметные УУД:

выведение способа проверки безударных гласных в корне слова

Рефлексия после выполнения задания:

- регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

VI. Закрепление изученного

1. Буквенный диктант

Ржа..ой, волося..ой, зелё..ый, тыкве..ый, обеде..ый, обществе..ый, ветре..ый, безветре..ый; пчели..ый

Задание 2:

Работа с тестом стр.49 ТПО задание 4стр. 49

Работает каждый в своей тетради

Способ проверки: взаимопроверка

Н, Н, Н, НН, НН, НН ,Н , НН , Н

Работают самостоятельно

Самостоятельное выполнение задания:

- регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; анализировать объекты с выделением существенных признаков.

Предметные:

- применять правила правописания безударных гласных в корне слова;

Взаимопроверка:

- Регулятивные:

оценивать результаты деятельности (своей, соседа по парте).

- коммуникативные:

осуществлять действие взаимоконтроля.

- личностные:

- нравственно-этическая ориентация (оценивание работы товарища по заданным критериям, умение радоваться успехам товарища).

VII. Рефлексия.

Итог урока.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

Я узнал…

Мне понравилось…

Я открыл для себя…

Было интересно…

Выставляет оценки за урок, комментируя их

Формулируют свою позицию

Выбирают условный знак

Выставляют оценки друг другу, комментируя их.

Рефлексия:

- личностные УУД:

представление о причинах успеха в учебе;

- регулятивные УУД:

оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий;

- познавательные УУД:

обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);

проводить аналогии между изучаемым объектом и собственным опытом;

- коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию;

строить устные высказывания;

VIII. Домашнее задание

На выбор :1.Тест 13 вариант 1 стр.49-50

2.Подготовить текст словарного диктанта из 20 слов на изученную орфограмму

3. Придумайте грамматическую сказку на тему «Приключения Н и НН в королевстве Прилагательного»

Записывают домашнее задание