Урок чтения на тему И. А. Крылов. Басня Кукушка и петух (7 класс)

Тема урока: И.А. Крылов. Басня «Кукушка и Петух»

Цель: ознакомление с басней, привитие любви к чтению.

Задачи урока.

Образовательные:

- продолжать формировать умение определять басню, как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении, делать выводы;

- расширить представление учащихся о баснях Крылова;

- учить "видеть" и чувствовать за строками произведений глубокий смысл басни.

Коррекционно - развивающие:

- развивать мыслительную деятельность и речь;

- отрабатывать навык выразительного чтения;

- развивать навык ориентирования в тексте.

Воспитательные:

- воспитание культурного и эстетически грамотного гражданина.

Оборудование: портрет Крылова, презентация, предметные картинки, реквизит для чтения по ролям, наглядность для дидактической игры, учебники

Ход урока

I.Организационный момент

У: Здравствуйте ребята, сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуйте их, пожалуйста. Спасибо, садитесь.

Прозвенел звонок, мы начинаем наш урок.

Мне сегодня хочется всем вам подарить Солнышко. Пусть оно вас согреет, создаст хорошее настроение и настроит на плодотворную работу.

II.Психологический настрой:

У: Глаза смотрят и видят.

Уши слушают и слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один.

Умею слушать мнения других.

Ребята, запомните, кто много читает, тот многое знает.

III.Сообщение темы и цели урока (слайд №1)

1.Слово учителя: В Санкт-Петербурге в Летнем саду стоит памятник: сидит человек с грустным и умным лицом, смотрит вдаль, а вокруг него - лисы, обезьяны, ослы, львы и другие животные.

Догадались кто этот человек? (слайд №2)

Д:

У: Да, это И.А.Крылов и герои его басен. Дедушка Крылов, как его часто называли. А как вы думаете, почему животные являются основой этого памятника?

Д:

У: Мы можем назвать огромное количество писателей, которые создавали сказки, рассказы, стихотворения, повести и т.д. Но баснописцев известно очень мало. Как вы думаете, почему?

Д: Потому, что это басни сочинять трудно.

2. Проверка домашнего задания.

У: Ребята, вы все справились с домашним заданием?

- Что вы узнали про семью Крылова?

- Как сложилась его жизнь после смерти отца?

- Расскажите об успехах Крылова как писателя, сколько он написал басен?

- Разберите по составу слово БАСНОПИСЕЦ, объясните его значение.

У: Молодцы, с домашним заданием вы справились отлично. А теперь продолжаем работать. Знаете, ребята, популярность басен Крылова была огромна уже при жизни поэта. Потому, что в этих баснях всем есть уроки: и ученому, и неученому, и военному и купцу, и бедному, и богатому - все они тут видят себя как в зеркале. Ведь хоть и действуют в баснях петухи, соловьи, волки и прочие звери, всем понятно, что под их личиной скрываются люди со своими характерами и поступками.

А теперь давайте вспомним некоторые басни И.А. Крылова, и, может быть, в героях басен вы узнаете своих одноклассников и друзей. И засмеетесь…. А может, обнаружите там себя и загрустите, и задумаетесь.

3. Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

В «волшебном мешочке» лежат выдержки из басен. Выходит учащийся, достает из мешочка листочек, читает выдержку и называет басню (полное название, см. приложение к уроку)

4.У: Сегодня мы продолжим изучать творчество И. А. Крылова и познакомимся с новой басней, найдём в ней мораль и будем работать над её выразительным чтением. Но прежде чем мы познакомимся с этой басней, мне бы хотелось, чтобы вы сами угадали, о ком будет идти речь в басне:

«Не ворона, не лисица -

Как зовется эта птица?

Примостилась на суку -

Раздалось в лесу «ку-ку»

«Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами,

Утром распевает

Время считает»

(на доске переворачиваются картинки с изображением кукушки И петуха)

У: Басня так и называется «Кукушка и Петух»

IV. Работа над материалом урока

1.Знакомство с новой басней:

А) просмотр мультфильма и прослушивание образцово-показательного чтения басни;

Б) чтение басни «про себя»;

В) словарная работа (слайд №3)

Кум - крестный отец

Отколь - откуда

Невелички - маленькие

Ссылаюсь - сослаться, указать на кого-либо

Протяжно - длительно

Божусь - клянусь

Промолвил - сказал

2. Физминутка

У: Ребята, какое сейчас время года?

Д:

У: Если я назову признаки осени, то вы топаете ногами, если это не относится к признакам осени, то вы просто спокойно стоите:

- Собирают грибы

- Цветет черемуха

- Опадают листья

- Ярко светит солнце

- Тает снег

- Убирают урожай

- Поливают огурцы

-Улетают птицы

- Медведь просыпается

3. Работа с текстом басни, беседа по содержанию:

У: Найдите в тексте слова Кукушки, прочитайте их. Как хвалит Кукушка Петуха?

Д:

У: Какие слова использует Крылов, описывая Петуха?

Д:

У: А как поет петух?

Д:

У: Кукушка говорит, что она готова век слушать Петуха. Вы согласны век слушать его?

Д:

У: Самый ли лучший певец Петух?

Д:

У: По-вашему, правду сказала Кукушка?

Д:

У: А как хвалит Петух Кукушку? Найдите в тексте и зачитайте.

Д:

У: А вы слышали, как поет кукушка?

Д:

У: Можем ли мы назвать это пением?

Д:

У: Кукушка принадлежит к той группе птиц, которые сами себя называют. Ее голос, кукование и дал птице имя, причем не только на русском языке. У болгар она называется-куковица, у чехов-кукачка, у немцев-кукук.

Есть ли за что хвалить Кукушку?

Д:

У: Так почему же Петух хвалит Кукушку?

Д: Чтобы угодить Кукушке

У: А кто в басне не льстит, а говорит правду?

Д: воробей

У: Найдите его слова и прочитайте

Д:

У: Ребята, кого хотел показать Крылов в образе птиц?

Д: Людей

У: Какие человеческие качества высмеял автор, представляя Кукушку?

Д: Льстец

У: Петуха?

Д: Угодник, подхалим

У: А какое качество человека воплощает воробей?

Д: правдивый честный

У: Найдите строки, в которых выражена мораль

Д:

У: Чему нас учит эта басня?

Д: Учит говорить правду, не лгать, не льстить

4. Выразительное чтение басни по ролям

А) У: С какой интонацией нужно читать слова автора?

Д: Спокойно

У: Слова Кукушки и Петуха?

Д: Льстиво

У: Слова воробья?

Д: Насмешливо

У: Передайте при чтении восхищение Кукушки и Петуха друг другом, и конечно же, насмешку в словах воробья

Б) Распределение ролей и чтение по ролям

V. Итог урока

1. Мы прочитали басню, чему она нас научила?

Д: Что верить льстецам нельзя, лесть очень привлекательна, но очень опасна (…гнусна, вредна).

2. Рефлексия.
Сейчас, каждый из вас подумает о своей роли на уроке.
Вы заметили, что солнышко у нас без лучей. Если вам урок понравился, вы чувствуете, что справились с заданием на отлично, то прикрепите к солнышку красные лучики. Если вы в чём-то не уверены, считаете что работали на хорошую оценку 4, то прикрепите к солнышку жёлтые лучики. (Выставляю оценки).
Я вижу, что урок вам понравился и у вас хорошее настроение, меня это очень радует.
3. Домашнее задание стр. 86- выразительное чтение